王戰(zhàn)格 徐貝貝

摘要：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日已有數(shù)千年的發(fā)展歷程，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月的考驗(yàn)后，依然具有許多的教育意義，對(duì)當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)很重要。在進(jìn)行德育工作時(shí)，老師必須充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的作用，并且使傳統(tǒng)節(jié)日與教育活動(dòng)相融合，在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，提高了他們的民族文化意識(shí)。因此，本文從歷史淵源、利用傳統(tǒng)節(jié)日資源強(qiáng)化德育、傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展等幾個(gè)角度進(jìn)行了深入的剖析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;小學(xué)生;德育;應(yīng)用研究

一、追溯傳統(tǒng)節(jié)日文化的歷史淵源

中國(guó)擁有數(shù)千年的悠久的文明，在漫長(zhǎng)的歲月里，積累了大量的優(yōu)良的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已經(jīng)變成了今天人們的珍貴財(cái)產(chǎn)。許多傳統(tǒng)節(jié)日都有流傳千年的故事，內(nèi)容豐富多彩，具有自身發(fā)展的歷史淵源，而且這種優(yōu)良的傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教觀念和倫理觀念的折射，是一個(gè)民族的希望所在。了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化，有助于人們加深對(duì)中國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，這種傳統(tǒng)節(jié)日具有很強(qiáng)的教育性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行德育工作時(shí)，可以從中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日入手，收集更多有關(guān)節(jié)日習(xí)俗和節(jié)日起源的資料，在實(shí)踐中，要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)的要求，制定出一套完整的德育計(jì)劃，把傳統(tǒng)節(jié)日與德育教育相結(jié)合，在不知不覺中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。學(xué)校方面，要豐富教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的德育機(jī)會(huì)。比方說，端午節(jié)講述的楚國(guó)的大臣屈原因?yàn)槠浞f都被人攻下而投入汨羅江的故事，后世為了紀(jì)念屈原，把他的投江日期作為了端午節(jié)，也有包粽子、賽龍舟的風(fēng)俗。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要向?qū)W生講一講屈原的故事，以激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日資源強(qiáng)化德育

（一）深化傳統(tǒng)節(jié)日文化的歷史價(jià)值

傳統(tǒng)節(jié)日具有一定的歷史價(jià)值和意義，它在某種意義上反映了我們的傳統(tǒng)習(xí)俗、道德風(fēng)尚和一些信仰，在某種意義上承載著一個(gè)民族的精神。學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行多種形式的實(shí)踐，從而使其達(dá)到最好的效果。在實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，積極組織各類傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，包括：

1.開展傳統(tǒng)文化的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日調(diào)研活動(dòng)，通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，構(gòu)造符合現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)研計(jì)劃。在計(jì)劃中，要對(duì)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的具體來源、風(fēng)俗習(xí)慣、民間傳說、典故、經(jīng)典詩(shī)文、美食文化等進(jìn)行深入的剖析，以小組為單位，以分工合作的方式開展，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行深入的實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)地調(diào)研和實(shí)地考察等方法，加深現(xiàn)實(shí)對(duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)，然后，利用多種方法和渠道，對(duì)有關(guān)的資料進(jìn)行梳理和分析，并進(jìn)一步對(duì)不同的文化進(jìn)行深入的剖析。通過這種方式開展，必然會(huì)使學(xué)生的整體素養(yǎng)和內(nèi)在品格得到進(jìn)一步的提高。

2.加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳

學(xué)校應(yīng)采取多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，積極地傳播傳統(tǒng)節(jié)日的文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)知識(shí)的普及，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同節(jié)日的起源。舉例來說，可以開展深度的端午活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到端午的傳統(tǒng)，并進(jìn)一步剖析屈原的頑強(qiáng)精神，通過對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育，可以有效地調(diào)動(dòng)他們的愛國(guó)情懷，從而使他們的整體能力和品德品質(zhì)得到持續(xù)的提升。老師還可以安排學(xué)生們包粽子、制作香包等相關(guān)的民間文化，并組織“走進(jìn)屈原”活動(dòng)。在屈原的詩(shī)歌朗誦和知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生們可以更好地發(fā)掘屈原的精神，通過朗誦、收集、整理這些古代詩(shī)詞，體會(huì)屈原崇高的情感，從而加強(qiáng)其教學(xué)功能，使學(xué)生們?cè)谧x書過程中體會(huì)到崇高的愛國(guó)主義情懷。

（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行德育要與時(shí)俱進(jìn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，某些傳統(tǒng)的節(jié)日開始有了新的含義，在我國(guó)，一些傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)與其產(chǎn)生的歷史淵源存在一些差異。必須在經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)各種方法，在實(shí)踐中，可以根據(jù)三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：

1.保障活動(dòng)形式的多樣性

結(jié)合特定的節(jié)日，學(xué)校要組織各類實(shí)踐活動(dòng)，采取一些探究課程、社會(huì)實(shí)踐、班會(huì)等方式，充分整合校園、社區(qū)、家庭等多種社會(huì)力量，運(yùn)用多種主題模式、探究方式和體驗(yàn)型的教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使他們能夠更好地了解和體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日。

2.充分整合家庭、社區(qū)以及學(xué)校的力量，共同構(gòu)建德育活動(dòng)

在開展某些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)候，老師們要聯(lián)合學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)組織，組織各類傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而，讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)的民間習(xí)俗，并能體會(huì)到中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行德育，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化

一方面要在傳統(tǒng)的文化意蘊(yùn)上繼續(xù)加深，在傳統(tǒng)的文化中進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)當(dāng)代發(fā)展與傳統(tǒng)文化的某些沖突與矛盾進(jìn)行剖析和探討，通過對(duì)問題的剖析，可以加深對(duì)民間習(xí)俗的認(rèn)識(shí)和根源，從而加深對(duì)民間習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。比如，可以就過年煙花爆竹等有關(guān)的爭(zhēng)議問題進(jìn)行討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，這樣才能合理地對(duì)待各類民間習(xí)俗，真正做到繼承和發(fā)展民族的傳統(tǒng)。同時(shí)，舉辦“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)的節(jié)日和民俗活動(dòng)中，讓學(xué)生們身著傳統(tǒng)服裝和各類服裝，再現(xiàn)傳統(tǒng)的節(jié)日?qǐng)鼍埃⒃诟鱾€(gè)節(jié)日民俗表演中充分繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民俗。

三、傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代的發(fā)展

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用，而各類傳統(tǒng)節(jié)日的產(chǎn)生卻與它的淵源存在著差異，特別是近年來出現(xiàn)了一些與之對(duì)應(yīng)的變革。在這種背景下，中華傳統(tǒng)文化必須順應(yīng)時(shí)代潮流，并在一定程度上適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，其具體表現(xiàn)為：一是重視多種形式的實(shí)踐。在實(shí)際的教育和教學(xué)中，要善于從發(fā)展的角度來看待問題，并根據(jù)各種傳統(tǒng)的節(jié)日文化，進(jìn)行各種形式的實(shí)踐，同時(shí)舉辦各種活動(dòng)，讓學(xué)生們有一種別樣的感受。在各種傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌敫鞣N文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)的文化氛圍。二是要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的作用，與家長(zhǎng)保持長(zhǎng)久的伙伴關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育。人們?cè)谶^傳統(tǒng)佳節(jié)的同時(shí)，也要充分地重視它。比如，每逢正月十五，元宵節(jié)，學(xué)校就會(huì)安排學(xué)生們的父母參加各種活動(dòng)，以猜燈謎、包元宵之類的活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生們和父母的關(guān)系，還可以幫助學(xué)生們建立起良好的關(guān)系。同時(shí)，它也能很好地利用傳統(tǒng)的節(jié)日，在教學(xué)中起到很好的教育效果。

結(jié)語

總之，在小學(xué)德育教育中，必須充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日作用，在確保教育工作的正常開展的前提下，充分認(rèn)識(shí)其背后的歷史淵源和文化內(nèi)涵。另一方面，為了加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的德育作用，各學(xué)校要結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦各種形式的文化活動(dòng)，同時(shí)也要讓學(xué)生們積極地參加到活動(dòng)中，讓他們體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。在具體的活動(dòng)中加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同，只有把以上工作做好，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日才會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張虹.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的小學(xué)德育意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2016.

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[4]張虹.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的小學(xué)德育意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2016.

備注：基金項(xiàng)目：本文系邢臺(tái)市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題《中華傳統(tǒng)節(jié)日與小學(xué)德育融合的創(chuàng)新研究》（課題編號(hào)：2101072）成果之一。