陳洪剛

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)越來越重視，如果老師只是講基本的知識(shí)是不可取的，教師必須認(rèn)識(shí)到靈活采用教學(xué)方式的重要性，教學(xué)方式使用不當(dāng)則可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)速度變得緩慢。高中生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展對(duì)于高中生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展都有很大的幫助。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，有利于構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也有利于教師的教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略展開論述。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)? 高中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 現(xiàn)狀? 策略

在高中，由于要掌握更多的學(xué)科知識(shí)，又要保證每個(gè)科目都能學(xué)好，所以，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。但是，通過對(duì)學(xué)生的觀察，我們可以看到，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)有一種“無暇顧及”的感覺。就像是老師給他們講解的，一些具備一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們很難理解。然而，我們都知道，如果不能在第一個(gè)小時(shí)內(nèi)解決問題，問題就會(huì)越來越大。因此，如何讓數(shù)學(xué)課堂更有效率，成為老師們迫切需要思考的問題。

1、分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，隨著新的課程改革，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高，但依然存在著一些問題。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的作用是非常明顯的，教師往往把自己當(dāng)成了教學(xué)的中心，學(xué)生們在課堂上只能被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，這樣下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考空間會(huì)越來越狹窄，數(shù)學(xué)思考能力會(huì)越來越差，會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式，已無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。目前，隨著新課程改革的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)改革的要求。這樣，不但不能促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心大打折扣，從而使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)習(xí)的情況，影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2、探究高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略

2.1合作探究，提高課堂效率

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，由于不同的學(xué)生掌握了不同的知識(shí)，他們有自己的優(yōu)勢，也有自己的缺點(diǎn)。因此，為了提高教學(xué)效果，教師可以在教學(xué)中設(shè)置協(xié)作式的探究活動(dòng)，使他們能夠更好地了解和掌握知識(shí)。在高中的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們就接觸到了大量的函數(shù)，在了解了這些函數(shù)之后，老師就可以讓他們對(duì)函數(shù)的發(fā)展和它的具體運(yùn)用進(jìn)行研究。這樣的話，單靠一個(gè)學(xué)生是很困難的，因此老師可以讓學(xué)生們一起來進(jìn)行討論。

比如，在進(jìn)行高二人教A版《指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生確定自己即將探討的方向。在完成了方向探究后，同學(xué)們又進(jìn)行了一系列的互動(dòng)，使他們能夠更好地理解函數(shù)知識(shí)。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生也能體會(huì)到不同的基礎(chǔ)知識(shí)，不再只是從表層上進(jìn)行討論和研究。因此，從整體上講，教師可以針對(duì)目前的實(shí)際狀況，開展相應(yīng)的協(xié)作式探究，使學(xué)生獲得提高和發(fā)展，使課堂教學(xué)更有秩序。

2.2樹立學(xué)生的自主意識(shí)

當(dāng)前，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。與此同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，并從發(fā)展的角度來看問題，從而在自主學(xué)習(xí)中理順自己的學(xué)習(xí)理念，提升自己的整體素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師們的的教學(xué)方式也在不斷更新。教學(xué)方式的更新既能夠更充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力，也能夠進(jìn)一步拓寬培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路。老師要學(xué)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都自己去學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

比如，在高二人教A版《指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)》的教學(xué)任務(wù)完成后，在掌握了指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上，老師就可以要求學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的探索。例如，用來研究函數(shù)特點(diǎn)的常用方法，就是通過對(duì)圖像的觀察，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇一些特定的數(shù)值，對(duì)其進(jìn)行描述，以了解指數(shù)函數(shù)的特性。同時(shí)，老師也會(huì)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，給出幾個(gè)指數(shù)函數(shù)，讓他們進(jìn)行對(duì)比。這樣，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使老師能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出更為適合的教學(xué)策略。

2.3要善于將現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中

該教學(xué)手段的主要特點(diǎn)是：首先，它可以有效地提高課堂的效率，使原本45分鐘的課程在40分鐘內(nèi)完成;第二，可以減少老師在黑板上寫字的時(shí)間。使教師用充滿活力的語言講解所提出的例子。第三，更加直觀形象，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在課程的最后，老師會(huì)讓同學(xué)們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸納，并對(duì)所遇到的困難進(jìn)行分析。同時(shí)，利用多媒體實(shí)時(shí)顯示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有更深的了解和掌握。在有條件的情況下，教師可以編輯與課程相關(guān)的電腦課件，通過電腦進(jìn)行教學(xué)。

比如，在進(jìn)行高二人教A版《立體幾何初步》的教學(xué)時(shí)，教師在授課之初，首先明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)，并且應(yīng)利用多媒體技術(shù)，使立體幾何圖形更直觀地展示在同學(xué)們面前，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于立體圖形的理解，提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。接著教師可以抽選幾名學(xué)生手動(dòng)在屏幕上感受一下立體幾何圖形的魅力。使立體幾何知識(shí)寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解。

結(jié)束語

綜上所述，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂中，教師更應(yīng)注重通過科學(xué)有效教學(xué)的方式來全面培養(yǎng)提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。在提高學(xué)生的自主性的同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自己的能力，尋求一種良好有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)出全方位、高層次發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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