蘇庭娟

摘要：立德樹人是新時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，是高校思想政治工作的本質(zhì)要求和價值訴求，是當(dāng)代高等教育的生命和靈魂。立德樹人與高校思政教育的融合，關(guān)系著我國高等教育學(xué)科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)，更關(guān)系著我國社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)工作。因此，本文詳細介紹了立德樹人背景下高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校思政;有效路徑

引言

新時期，高校作為塑造和優(yōu)化專業(yè)高級人才的主要陣地，務(wù)必要將“立德樹人”思想充分融入到思政課程的日常教學(xué)當(dāng)中，確保廣大高校學(xué)生能夠以積極的狀態(tài)、端正的態(tài)度和科學(xué)的方法去了解、吸收、踐行以社會主義核心價值觀為代表的正確政治理念和思想道德，促使他們成為兼具專業(yè)技能和高超思想覺悟的優(yōu)秀人才，同時也為高等教育事業(yè)的綜合、健康發(fā)展注入強勁的動力。

一、當(dāng)前高校思政教育中存在的問題

（一）思政教學(xué)方式死板落后

思政教學(xué)延續(xù)了中小學(xué)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏自主性，無法和教師做到有效溝通和交互。教學(xué)內(nèi)容十分偏理論化，嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的案例也十分陳舊，不能做到對學(xué)生的有效說服。教師不能指望小學(xué)的名人故事貫穿于學(xué)生思政學(xué)習(xí)的始終。

（二）思政教師缺乏專業(yè)的素質(zhì)

在思政課程教學(xué)中，教師的教學(xué)態(tài)度對課程教學(xué)質(zhì)量有著深刻影響。部分教師長期處于學(xué)校象牙塔中，對社會現(xiàn)實的發(fā)展認知不深刻，在教學(xué)中容易以理論內(nèi)容對學(xué)生進行不斷的說教教學(xué)，使學(xué)生對教師的抵觸和逆反情緒不斷提升。且政治教育應(yīng)該涉及基礎(chǔ)的服務(wù)人民的宗旨和理念，將人本思想進行深刻踐行。但在實踐教學(xué)中，部分教師表現(xiàn)出的教態(tài)好像學(xué)生在他的對立階級，自己的地位和學(xué)術(shù)權(quán)威得到保護，就可以完全不顧“學(xué)生的死活”。在這些教師的主導(dǎo)下，給思政課程的高效開展進一步提升了難度。

（三）思政課程的教學(xué)評判標準不嚴密

思政課程教學(xué)應(yīng)該以實踐為標準和核心，用更多的案例，鼓勵學(xué)生進行辯證性的分析，使學(xué)生的主觀想法得到充分表達，最終依據(jù)問題解決方案給出打出分數(shù)。但在實際考核過程中，理論考試仍占據(jù)了主流。學(xué)生想要“過關(guān)”，就必須對思政內(nèi)容進行不斷的記憶和背誦，這一定程度上提升了學(xué)生對思政課程的厭惡程度，同時也和大學(xué)教育自由、開放的基本理念不符，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、立德樹人視域下高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）在思政課堂中引導(dǎo)學(xué)生解讀“立德樹人”教育性文化典型人物

任何一種思想意識的產(chǎn)生都要以人的客觀行為為素材并以人的主觀處理為路徑，這是亙古不變的真理，社會主義思想體系自然也不會例外?；谶@一基本認識，高校思政教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)首先把握并充分利用典型人物這一寶貴資源，借助一個個具體的、鮮明的人物來詳細、直觀地闡述、證明”立德樹人”教育性文化內(nèi)涵和正確性的，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有更為良好的認知體驗和更有獲得感的精神成長。

例如，教師可以按照社會分工的不同，從醫(yī)療、教育、軍事、科研等一些具有較大社會影響力的行業(yè)中分別選擇出諸如施一公、張桂梅、滿廣志、黃偉芬等能夠充分反映立德樹人教育性文化內(nèi)涵的先進人物，讓學(xué)生在了解他們非凡事跡的同時感受他們對中國特色社會主義事業(yè)的奉獻熱忱和堅定信心，而后引導(dǎo)學(xué)生以主觀代入的形式去感受這些杰出人物在工作中所面對的種種困難和挑戰(zhàn)，從更為真實的角度領(lǐng)略他們高尚的精神與情操。

（二）在思政課堂中引導(dǎo)學(xué)生剖析“立德樹人”教育文化代表事件

社會主義價值思想體系之所以能夠具有巨大的中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)指導(dǎo)價值，很重要的一部分原因就在于它能夠為一系列具體工作的有效開展提供科學(xué)的方向指南和正確的策略指導(dǎo)。因此，高校思政教師對于“立德樹人”教育性文化的課程滲透同樣要以一件件具體的代表事件為依托，以具象化的視角帶領(lǐng)學(xué)生充分認識到社會主義價值思想體系的現(xiàn)實推進力，并通過對事件的逆向思考深化對這一思想體系的核心認知與認同。

例如，教師可以將“新冠”疫情在一些歐美國家的肆虐和在我國得到有效控制的對比局面作為一件代表事件引入到課堂上，一方面分析出我國良好的防疫局面固然有社會主義價值思想體系對防疫、控疫工作所起到的積極指導(dǎo)作用的因素;另一方面也要從更深層面上剖析出社會主義價值思想體系之所以能夠在我國得到有效踐行和極大豐富，歸根到底還是由中國特色社會主義制度所代表的先進生產(chǎn)力所決定的，是“物質(zhì)決定意識”以及“意識反作用于物質(zhì)”這一基本辯證關(guān)系的生動體現(xiàn)。

（三）強化思政教師的師資隊伍

在新時代下的高校思政教育工作的創(chuàng)新，必須要有素質(zhì)過硬的教師團隊來作為支持。因此，要強化師資隊伍的綜合水平。首先，要通過加大培訓(xùn)力度來提高教師隊伍的思想和修養(yǎng)水平，堅定教師的政治信念，并對教師的教育觀念進行更新與強化，使其能夠站在更加客觀的角度去培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。其次，要不斷提高教師隊伍的現(xiàn)代化意識，鼓勵教師積極主動去接觸更多先進的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。最后，要對教師基于計算機和互聯(lián)網(wǎng)的操作與融合能力進行培訓(xùn)提升，使教師能夠充分利用新技術(shù)來展開教學(xué)，有效提高教學(xué)效果。

（四）堅持主流意識形態(tài)教育

新時代，多元化文化思潮對大學(xué)生的思維和觀念產(chǎn)生了一定的沖擊，對高校思政教育工作提出了更高的要求，為此，高校思政教育工作要與時俱進地利用新媒體進行教學(xué)活動，要培養(yǎng)大學(xué)生具備媒介素養(yǎng)與自律能力，做到合理合法使用新媒體技術(shù)。同時，堅持學(xué)生的主流意識形態(tài)教育，通過對學(xué)生思想的了解而展開針對性教育。在展開思政教育的過程中，教師需要讓學(xué)生選擇好學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生開發(fā)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)。教師可以通過故事、視頻播放等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為新時代的大學(xué)生點亮理想的燈，照亮前行的路，鼓勵學(xué)生做時代的奮進者和開拓者。

結(jié)束語

綜上所述，立德樹人背景下，高校思政工作必須不斷創(chuàng)新、強化教育工作者責(zé)任意識，讓思政工作者更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于國家，充分發(fā)揮我國基層黨組織的作用，進一步為祖國培養(yǎng)新鮮的血液，順應(yīng)時代的要求培養(yǎng)社會需要的人才。

參考文獻：

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