林麗群

摘要：英語學科在學生教學活動中的教學地位不言而喻，其對于未來的對外交流活動的發(fā)展也有著不可替代的教學價值。越來越多的教育工作者甚至是社會大眾都愈發(fā)關(guān)注英語學科的發(fā)展，關(guān)注學生英語口語交際能力的有機培育。在這一教育背景下，英語教學活動得到了社會大眾全所未有的關(guān)注和重視。在本文中，筆者以小學階段的英語教學活動為例，以小學英語口語交際能力的培養(yǎng)為教學主題，圍繞這一教學主題，筆者參考我國小學英語教學活動的發(fā)展，展開了積極的教學探究和教學論述。

關(guān)鍵詞：口語交際;小學英語;重要性;教學策略

引言：對于我國小學英語教學活動的發(fā)展來講，英語口語教學活動在其中占據(jù)著重要的教學地位，其甚至已經(jīng)成為我國小學英語教育工作者的核心教學任務。為了構(gòu)建高效率的英語口語教學體系，探尋積極的英語口語教學方式，我國小學階段的英語教育工作者展開了創(chuàng)新實踐。在本篇文章中，筆者立足于小學英語教育工作者的教學角度，從我國小學英語口語教學活動發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究了小學英語口語交際教學活動發(fā)展的重要性和教學價值，在此基礎(chǔ)上，筆者參考相關(guān)文獻資料，提出了一些積極的教學策略，希望能夠為我國小學英語口語交際教學活動的發(fā)展提供一些創(chuàng)新思路，提升小學生的英語口語交際能力，培養(yǎng)實用型的英語口語交際人才。

一、小學英語口語交際教學活動發(fā)展的重要性以及教學價值探究

1、小學英語口語交際教學活動發(fā)展的重要性探究

眾所周知，當前世界發(fā)展的趨勢是一體化，而在世界一體化發(fā)展過程中，各國之間的信息、經(jīng)濟以及文化的交流越來越密切，而對于各國各地區(qū)之間的交流活動來講，語言在其中占據(jù)了重要的教學地位。而英語是當今國際社會交流的主要通用語言之一，掌握了良好的英語口語交際能力，則能夠在我國對外交流活動中進行順暢的經(jīng)濟文化信息交流，從而能夠掌握對外交流活動的主動權(quán)，有效增強，我們國家的國際影響力，促進我們國家的發(fā)展。所以，小學英語口語交際能力的培養(yǎng)對于當今社會的發(fā)展是十分重要的。

2、小學英語口語交際教學活動發(fā)展的教學價值分析

而小學英語口語交際能力的有機培養(yǎng)也具備著積極的教學價值。通過口語交際教學，能夠引導學生對西方文化背景和西方價值進行了解和學習，促進學生學習視野的豐富和拓展，并且也能夠?qū)W習西方國家的一些優(yōu)勢科技，從而促進我們國家的有機發(fā)展;英語口語交際能力也是當前社會發(fā)展所必須的一項技能，掌握了良好的英語口語交際能力，學生在未來的求職活動中就具備核心競爭力，有利于學生的學習和生活發(fā)展。

二、促進小學英語口語交際教學活動發(fā)展的教學策略探究

1、利用多媒體設(shè)備搜索相關(guān)教學資源，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力

在小學英語教學活動當中，英語教育工作者可以進行英語教學資源的搜尋，以此來對我國小學英語教材進行豐富和補充，來促進學生英語口語交際能力的提升。針對這一教學措施，我國小學英語教育工作者可以借助多媒體設(shè)備來開展教學活動。多媒體設(shè)備是時代發(fā)展先進科技的產(chǎn)物，以我國的互聯(lián)網(wǎng)資源和信息經(jīng)濟技術(shù)為科技背景，通過多媒體設(shè)備，小學英語教育工作者可以搜索到與英語口語交際教學活動相關(guān)的英語視頻、動畫片、音頻、影視資源等等。通過這些影視資源，能夠?qū)W生的英語學習活動主題進行明確，加深學生的英語學習印象，提升學生的英語口語交際能力。

以人教版小學英語教學活動中的《my? friends》為教學主題。開展這一章節(jié)的英語教學活動時，英語教育工作者可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索以“朋友”為中心，主題的影視資源，在英語課堂上對這些影視資源進行播放，通過這些影視資源的有效觀看，引導學生進行英語口語的模仿，來提升學生的英語口語交際能力。

2、促進英語教學方式的趣味性發(fā)展，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力

其次，小學英語教育工作者可以開展趣味性的英語教學方式，來促進學生英語口語交際能力的培養(yǎng)。在學生閱讀教學活動中，如果教育工作者以傳統(tǒng)的閱讀教學方式來進行講解，則其會要求學生背誦學生相關(guān)的重點句式、重點詞匯，這樣枯燥乏味的教學活動的學習效率較為低下。教育工作者要對這一教學方式進行轉(zhuǎn)變。以人教版小學英語教學活動中的《my? home》為教學主題。開展這一章節(jié)的英語教學活動時，教育工作者可以進行角色扮演活動。引導學生通過對不同英語角色扮演，來展開英語閱讀教學活動。一方面能夠引導學生加深對英語角色的理解，在相關(guān)角色背景下，自然而然地進行英語對話的記憶，提升學生的英語記憶能力。另一方面，這一教學方式具備較強的趣味性和自主性，能夠有效激發(fā)學生的英語交流興趣。

3、開展英語實踐活動，對學生的英語口語交際能力進行鍛煉

最后，英語教育工作者還可以通過開展英語實踐活動來進行英語口語交際能力的培養(yǎng)。英語口語實踐活動對學生英語口語交際的能力有著無法替代的教學作用。只有在相關(guān)的英語口語實踐活動中，學生才能夠?qū)ψ陨硭嬖诘挠⒄Z口語交際問題進行了解，明確自己英語口語交流的短板。并且以這些短板為中心，來設(shè)計相關(guān)的練習方案，進行針對性的練習，從而有效補足學生的英語口語交際短板，提升學生的英語口語交際能力。所以，在小學英語教學活動中，英語教育工作者要積極舉辦相關(guān)的英語實踐活動。例如，英語教育工作可以以學生的英語學習進度為基礎(chǔ)，舉辦相關(guān)的英語作文演講大賽、英語角色扮演舞臺表演活動等等。通過這些比賽和活動，來對學生進行實際化的鍛煉。

結(jié)束語：以上就是筆者關(guān)于小學生英語口語交際能力培養(yǎng)的教學建議。總而言之，學生英語口語交際能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求，小學英語教育工作者要以小學生的英語教學活動為基礎(chǔ)，借助先進的英語教學設(shè)備，采取趣味化的英語教學方式，促進英語實踐活動的開展，以此來有效培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，關(guān)注學生英語教學活動的發(fā)展。

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