胡惠云

摘要：初中語文教材中文道合一、文質(zhì)兼美的文章數(shù)不勝數(shù)，大都蘊(yùn)含著很多為人處事的哲理，語文教師要在教學(xué)中適當(dāng)點(diǎn)撥，滲透德育教育，以使德育之花在學(xué)生的心中開花結(jié)果。本文主要從課堂課堂巧妙設(shè)置、課外精彩引申兩個個方面闡釋初中語文的德育滲透工作。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育;課堂;課外

眾所周知，語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶人們的情感操守，涵養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實施后，編入教材的課文，大都是文道合一、文質(zhì)兼美的名篇佳作。因此語文教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，憑借語文課堂教學(xué)陣地，將德育滲透到語文教學(xué)之中，使之“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響和教育學(xué)生。

一、課堂巧妙設(shè)置促德育

1、挖掘文本，認(rèn)識“德”

初中語文教材中的課文所涉及的德育內(nèi)容方方面面、無所不有。教師要深入鉆研教材，找準(zhǔn)每篇課文的德育滲透內(nèi)容，這樣才能在課堂教學(xué)和課外活動等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有的放矢的德育滲透，需要教師在備課時細(xì)心閱讀、精心思考，挖掘出蘊(yùn)藏在課文深處的德育因素。如在學(xué)習(xí)《陳涉世家》一課時，由于課文內(nèi)容是相關(guān)的人物傳記，教師就可以對課文內(nèi)容進(jìn)行挖掘、延伸，對學(xué)生講述相關(guān)的歷史事件和歷史背景，讓學(xué)生了解寫作背景。秦始皇在位期間，大興土木建造宮殿，消耗大量人力、物力、財力，還增加百姓徭役和賦稅，百姓生活苦不堪言。與此同時，秦始皇還頒布了嚴(yán)苛的刑罰，使百姓陷人了水深火熱之中。于是人們奮起反抗，我國歷史上第一次農(nóng)民起義就此爆發(fā)，這就是陳勝吳廣所帶領(lǐng)的大澤鄉(xiāng)起義。在歷史故事的講解中，使學(xué)生不僅掌握了課文的內(nèi)容，跟感受到了陳勝、吳廣起義的重大意義，從而加深了對課文的理解和掌握，體會到了陳勝、吳廣的遠(yuǎn)大抱負(fù)和不忍百姓受苦奮起反抗的精神，這種精神是當(dāng)代學(xué)生所不具備的道德品質(zhì)之一，通過初中語文教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生產(chǎn)生了對農(nóng)民起義的崇拜之情，從而勵志為祖國富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一-份力量。

2、設(shè)計過程，落實“德”

教學(xué)過程的精心設(shè)計是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要環(huán)節(jié)。教師既要深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，又要設(shè)計好巧妙的滲透方法，使學(xué)生在接受語文知識的同時不自覺地接受品德教育，進(jìn)而使教學(xué)中的德育目標(biāo)落實到位。語文教師要宏觀把握教材，在備課的同時備德育滲透，課堂教學(xué)中才能有針對性地把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，將品德培養(yǎng)與語文知識訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生緣文悟道，因道解文。例如：《聞一多先生的說和做》一課中，為了突出聞一多先生的人格與精神，開課就放《七子之歌》，在歌聲中引出充滿愛國情懷的聞一多先生，之后再給學(xué)生們介紹汪曾祺先生寫的《聞一多先生上課》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度無私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的高尚人格，讓學(xué)生能從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

3、學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)“德”

中學(xué)語文課內(nèi)介紹了許多高尚品德和人格魅力的人物，為使課文中所描寫的人物形象在學(xué)生面前能栩栩如生地站起來，并使他們的光輝形象銘刻在學(xué)生的心靈中，我利用課堂上對人物形象的具體分析，不僅教會學(xué)生學(xué)會描寫人物形象之法，更讓學(xué)生在一些人物崇高理想和優(yōu)秀品質(zhì)的感染、熏陶下自覺樹立正確的價值觀和人生觀。如在學(xué)習(xí)《藤野先生》一文時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行來分析，通過分析藤野的形象讓學(xué)生認(rèn)識什么是國際主義精神？又在教授《論語》一文時我讓學(xué)生分析子路等人的言行，讓他們在比較中明白言行要謙恭禮讓的道理。再如教授《岳陽樓記》一文時重點(diǎn)讓學(xué)生了解作者范仲淹"先天下之憂而憂后天下之樂而樂"的形象向我們袒露了深沉的愛國的赤誠之心。在語文教學(xué)中不僅學(xué)習(xí)知識，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)自身的品德，這樣學(xué)生受到的感染和教育不再是膚淺的、空洞的而是具體的、深刻的。

二、課外精彩引申促德育

1、寫一寫

我們的語文課堂應(yīng)該是體現(xiàn)自我，實踐自我的最好場所。在教學(xué)時，可以結(jié)合課文，通過寫去表達(dá)學(xué)生的真情實感。例如：教師在進(jìn)行《秋天的懷念》的教學(xué)后，可引導(dǎo)學(xué)生依照文章中心思想進(jìn)行續(xù)寫，通過續(xù)寫使學(xué)生能深刻體悟作者對母親的思念，感受母愛的偉大，同時豐富初中語文作文教學(xué)方法。學(xué)生在寫作過程中，延續(xù)作者對母親的情感，感受母愛之無私，使學(xué)生不禁想到自己的母親何嘗不是默默奉獻(xiàn)不求回報的呢！有效提升學(xué)生孝敬父母、尊敬長輩的德育品格，凸顯語文教材德育教育價值，提升初中語文教學(xué)綜合水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育目的，為德育教育實踐提供路徑。

2、說一說

中學(xué)的語文課本處處滲透著愛國思想，在課堂外，通過演講比賽，利用學(xué)生活潑好動、求知欲旺盛的特點(diǎn)，把德育滲透在健康有益的活動中，使學(xué)生受到潛移默化的教育。比如以班級為單位，開展一次愛國英雄會的演講比賽，學(xué)生們暢所欲言，愛國英雄也呼之欲出：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的蘇軾、“三十功名塵與土，八千里路云和月”的岳飛、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞浮ㄟ^語文教學(xué)讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，使他們在對英雄人物的敬慕中產(chǎn)生愛國主義情操，更加熱愛我們偉大的祖國。

3、演一演

學(xué)生喜歡展現(xiàn)自我，我們可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境或課文所給予的情境中扮演角色，使學(xué)生的情感得到體驗。通過角色換位使學(xué)生產(chǎn)生心理換位，使學(xué)生的情感向深刻性、豐富性、理性升華。例如：在學(xué)習(xí)安徒生的童話《皇帝的新裝》中，可以組織學(xué)生排演短劇，用皇帝、騙子、大臣、小孩等角色的扮演、揣摩，加強(qiáng)文章的德育教育，讓學(xué)生在笑聲中體會文章的深刻的內(nèi)涵。教師在語文教材教學(xué)實踐過程中，有效培育學(xué)生社會實踐能力及優(yōu)秀思想品格的過程，就是德育教育有效落實的過程。

綜上所述，初中語文教學(xué)中適時滲透德育教育對提高學(xué)生的綜合能力發(fā)揮著重要作用。德育滲透的方法多種多樣，作為語文老師，只有堅持在語文教學(xué)中滲透德育，調(diào)動學(xué)生，抓住文本，創(chuàng)設(shè)情境，講究方法，因“文”明“道”，因“道”悟“文”，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能陶冶他們的情操，激勵他們的精神，提升他們的素養(yǎng)，促使成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展且符合社會要求的人才。