莫鳳聯(lián)

一、構(gòu)建心理云課堂模式的背景

疫情期間，積極樂觀的心態(tài)是戰(zhàn)勝災(zāi)難的重要因素，上好心理健康課程刻不容緩。如何引導(dǎo)孩子來進(jìn)行這場“生命保衛(wèi)戰(zhàn)”呢？雖說全國各地各校將疫情變成教材，網(wǎng)上資源豐富，但都是開發(fā)者基于自己學(xué)校實際情況設(shè)計的內(nèi)容，我們?nèi)绻麊渭兊摹澳脕碇髁x”，總顯得“水土不服”。同時，考慮到線上教育時長，要提高孩子學(xué)習(xí)心理健康教育課的專注力和興趣，教學(xué)內(nèi)容就必須貼近實際，以任務(wù)驅(qū)動需求，增強(qiáng)與孩子“隔空互動”的效果，才能爭取到孩子的“積極回應(yīng)”。

二、構(gòu)建心理云課堂模式的策略

（一）解決思路

基于以上想法，學(xué)校心育小組決定以“需求”為導(dǎo)向開發(fā)系列心理微課程，把“體驗”作為開發(fā)課程的重點，把“互動”作為課程的延伸內(nèi)容，構(gòu)建基于線上教育環(huán)境下心理云課堂模式：需求定位+微課堂體驗+互動延伸。讓課程內(nèi)容校本化，課堂形式趣味化，調(diào)動學(xué)生參與積極性，提升心理云課堂的實效性。

（二）實施過程

1.數(shù)據(jù)分析——以需求為導(dǎo)向確定主題

心育小組利用問卷星平臺，充分調(diào)研疫情期間孩子的內(nèi)心需求，以需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生解決問題的能力為目的，確定適合校情的心理健康教育主題。通過問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生居家期間最擔(dān)憂的事情按照分?jǐn)?shù)由高到低排序;學(xué)生希望在心理課上獲得的幫助，按照由高到低的排序。最終心育小組確定了心理健康線上教育四大主題：情緒管理、時間管理、學(xué)習(xí)方法、溝通技巧。

2.微課助力——以體驗為重點開發(fā)課程

自從開展線上教育課程以來，孩子每天面對電子產(chǎn)品的時長暴增，內(nèi)容暴增，如何讓心理健康線上教育課程更具吸引力和實效性呢？心育小組把“體驗”作為開發(fā)微課的重點，在每節(jié)微課里設(shè)置體驗環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性和互動性。

情景體驗——微課《合理使用電子產(chǎn)品》通過短視頻再現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)受不住游戲誘惑的內(nèi)心獨白，讓學(xué)生站在第三者的角度，看到時間是如何被浪費的。

方法體驗——微課《心理戰(zhàn)“疫，我能贏》通過介紹“蝴蝶拍”的方法，讓學(xué)生跟著視頻做一做，體驗這種方法帶來的效果。

游戲體驗——微課《認(rèn)真聽、仔細(xì)看、我能行——注意力訓(xùn)練》讓學(xué)生在玩中掌握集中注意力的方法。比如：當(dāng)你聽到“羊”字就拍一下手，聽到“一”字就跺一下腳，還設(shè)置了“數(shù)花朵”“找不同”等游戲。

3.互動延伸——以心育為底色指導(dǎo)家教

網(wǎng)絡(luò)課程最大的難點在于與學(xué)生的互動，如何能讓學(xué)生與老師“隔空互動，積極回應(yīng)”呢？重點在于微課設(shè)置的任務(wù)驅(qū)動了學(xué)生的真實需求。為此，我們設(shè)置了如下互動環(huán)節(jié)：

師生互動，貼近學(xué)生。微課《如何面對生氣》以點帶面說明負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)方法，邀請學(xué)生通過畫畫描繪自己的心情，教師根據(jù)學(xué)生描繪的圖畫有針對性地與學(xué)生在線溝通，為學(xué)生解決困惑。

生生互動，排解郁悶。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生因宅家無法見到同學(xué)感到煩惱，微課《“疫”起想念》設(shè)計了生生互動環(huán)節(jié)：給你十分想念的同學(xué)打個電話，表達(dá)彼此的思念之情。

親子互動，傾聽心聲。微課《宅家學(xué)習(xí) 自律抗疫》《合理使用電子產(chǎn)品》邀請學(xué)生與家長共同制定一份時間規(guī)劃表、電子產(chǎn)品文明使用公約，找到學(xué)生提高自律的方法;微課《親子相伴，宅出溫暖》，讓學(xué)生運用合理表達(dá)四句式向爸爸媽媽說出自己心里話，提高與父母溝通的技巧。

操作互動，提高能力。微課《陪伴無聊獸》，邀請學(xué)生“制作無聊罐子”，得到學(xué)生的積極回應(yīng)。

延伸內(nèi)容，家校合力。疫情期間，家長的情緒、親子關(guān)系對孩子心理狀態(tài)影響最為關(guān)鍵，為此，心育小組從學(xué)生的心理健康教育延伸到家庭教育的指導(dǎo)方面，通過學(xué)生發(fā)過來的作業(yè)反饋及互動交流情況，開發(fā)了一系列關(guān)于改善親子關(guān)系的微課程，比如：《宅家抗疫，家教助力》《宅家小游戲，簡單又有趣，不妨試一試》《做三好家長，育自律孩子》《一分鐘您會看見什么》《如果家長有考卷您能得多少分》《這就是父母的功課，你有勇氣學(xué)習(xí)嗎？》等，助力家庭教育，營造宅家和諧氛圍，促進(jìn)孩子的健康成長。

責(zé)任編輯 龍建剛