胡道曼

小學(xué)階段是學(xué)生道德觀念和價(jià)值觀初步成型的重要時(shí)期，需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)和指引，讓學(xué)生成為一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人。這時(shí)根植在學(xué)生心中的美德和價(jià)值觀將會(huì)伴隨學(xué)生一生的成長(zhǎng)，使得學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中逐漸鞏固和加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了數(shù)千年的沉淀和傳承，在當(dāng)今的時(shí)代依舊煥發(fā)著無(wú)限的生機(jī)和活力，因此，小學(xué)教師需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的研究和靈活的運(yùn)用，使其服務(wù)于小學(xué)的德育。

一、傳統(tǒng)文化在德育中的重要價(jià)值

（一）禮儀傳統(tǒng)

良好的禮儀能夠使得人與人之間的相處變得更加融洽，也能夠更好地提升個(gè)人的道德修養(yǎng)。因此，在小學(xué)德育中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的禮儀文化，讓學(xué)生了解尊敬師長(zhǎng)的重要性，不僅僅是在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，還需要在生活中時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記教師的正確教誨，了解教師的管束和教導(dǎo)都是為了學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，對(duì)教師的指導(dǎo)心存感恩而不是懷有排斥的心理。這樣的禮儀指導(dǎo)能夠使得學(xué)生與教師之間的情誼得到加深和鞏固，也能夠幫助學(xué)生更加深層次地了解教育的內(nèi)涵和教師的良苦用心，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠更加積極融入和主動(dòng)參與。

（二）感恩傳統(tǒng)

在現(xiàn)今社會(huì)的德育當(dāng)中，感恩傳統(tǒng)也需要進(jìn)行弘揚(yáng)和傳承。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到父母在自身成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中所付出的辛勞，在日常生活的相處當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生更多地表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心和愛(ài)，同時(shí)讓學(xué)生更多地理解父母，在家中做更多力所能及的事情來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。我國(guó)有許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中長(zhǎng)期享受父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，而使得學(xué)生不太懂得感恩父母的付出，只是一味向父母索取，太過(guò)于以自我為中心。教師在德育工作當(dāng)中，需要糾正學(xué)生的這一類錯(cuò)誤思想，使得學(xué)生能夠真切地感受到父母對(duì)自己的付出應(yīng)該得到反饋和感恩，教會(huì)學(xué)生在被愛(ài)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地付出愛(ài)。

（三）拼搏傳統(tǒng)

頑強(qiáng)拼搏也是我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一大核心主題，頭懸梁錐刺股等經(jīng)典歷史故事就昭示著古人的頑強(qiáng)拼搏精神?，F(xiàn)今社會(huì)雖然發(fā)展出了更多改變?nèi)松\(yùn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑，但是不管學(xué)生日后從事哪個(gè)職業(yè)，都需要保持拼搏的精神，認(rèn)真地對(duì)待自身的任務(wù)和工作，做好自己的事情才能夠有所收獲。我國(guó)歷史有無(wú)數(shù)的拼搏勵(lì)志故事，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些歷史素材來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生了解艱苦奮斗在改變一個(gè)人人生軌跡的過(guò)程當(dāng)中所起到的決定性作用。

二、將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育的具體方法

（一）踐行課堂禮儀

為了使得傳統(tǒng)文化當(dāng)中的禮儀文化很好地融入小學(xué)德育，教師應(yīng)當(dāng)在每一節(jié)課上都踐行良好的課堂禮儀，在課堂開(kāi)始時(shí)要求每一名學(xué)生立正站好，大聲洪亮地喊出“老師好”，教師也應(yīng)當(dāng)回復(fù)“同學(xué)們好”。這種口頭上的交流雖然十分簡(jiǎn)單，但教師不應(yīng)當(dāng)省略，應(yīng)當(dāng)在每一節(jié)課堂上都嚴(yán)格的實(shí)行這樣的禮儀。在日積月累的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠明白在課堂上應(yīng)當(dāng)存在的莊重和儀式，也能夠?qū)⑦@一份敬重認(rèn)真的存放在心上。在下課之后，教師也應(yīng)當(dāng)逐步的教導(dǎo)學(xué)生打招呼的禮儀，在校園內(nèi)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生迎面遇見(jiàn)教師時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的問(wèn)好，這樣的會(huì)面禮儀是學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生的這一類禮儀進(jìn)行指導(dǎo)。在長(zhǎng)期的指導(dǎo)和實(shí)踐之后，學(xué)生將會(huì)把禮儀思想內(nèi)化到自身的意識(shí)和行為準(zhǔn)則當(dāng)中，在日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也會(huì)認(rèn)真地踐行。

（二）設(shè)置感恩實(shí)踐活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)當(dāng)中設(shè)置更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生將課堂上所學(xué)到的德育思想進(jìn)行良好的實(shí)踐。例如在感恩父母的主題課程結(jié)束之后應(yīng)當(dāng)設(shè)置家庭實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生回到家中選擇一項(xiàng)自己力所能及的家務(wù)活動(dòng)，為父母分擔(dān)家庭任務(wù)。除此之外，學(xué)生還可以自己構(gòu)思一個(gè)特別驚喜活動(dòng)，為父母親準(zhǔn)備一份禮物，讓父母親感受到孩子心中的愛(ài)。在完成了這樣的實(shí)踐任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)，在復(fù)述自己的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行總結(jié)和回顧，了解這一活動(dòng)的意義所在，也能夠更加深刻的體會(huì)和了解感恩父母的意義和重要性。教師還可以更多的利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，搜尋與感恩主題相關(guān)的多媒體資料，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示。

例如教師可以播放感恩主題的紀(jì)錄片或電影，這一類視頻材料更能夠吸引小學(xué)生的注意力，使其更加關(guān)注這些資料所講述的主要內(nèi)容。在觀看完主題影片之后，教師可以讓學(xué)生以小組的方式對(duì)影片的主旨內(nèi)容展開(kāi)討論，然后讓每個(gè)小組依次發(fā)表影片觀看后的感想，這種形式的討論能夠激發(fā)學(xué)生的自主思考和課堂參與積極性，能夠使得學(xué)生在情感方面對(duì)感恩產(chǎn)生更加深層次的共鳴，這類情感體驗(yàn)會(huì)促使學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中有更多的動(dòng)力將感恩付諸實(shí)踐，真正地對(duì)自己身邊的親人朋友給予更多的回饋和愛(ài)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生拼搏意識(shí)

教師需要在日常課程的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中加入更多的競(jìng)技思想，使得學(xué)生能在各類游戲環(huán)節(jié)的比拼當(dāng)中感受競(jìng)爭(zhēng)的魅力。雖然在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)是不必要的，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中添加更多游戲類的競(jìng)技環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)熱情。例如在數(shù)學(xué)課程的運(yùn)算練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以設(shè)置友誼賽環(huán)節(jié)，給出一定數(shù)目的運(yùn)算題，讓參與競(jìng)賽的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同時(shí)開(kāi)始作答，最后對(duì)所有參賽者完成時(shí)間和結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，回答問(wèn)題最快最準(zhǔn)確的學(xué)生將會(huì)得到最后的大獎(jiǎng)。這樣的趣味答題游戲環(huán)節(jié)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得不再枯燥無(wú)聊，學(xué)生為了最終游戲的勝利，也會(huì)不斷提升自己的算術(shù)能力和算術(shù)準(zhǔn)確度，這樣的游戲使得學(xué)生之間產(chǎn)生了良性的競(jìng)爭(zhēng)效果，讓學(xué)生有了提升自我能力的內(nèi)在動(dòng)力。

教師在激發(fā)學(xué)生拼搏精神的過(guò)程當(dāng)中還需要更加細(xì)致的觀察每一名學(xué)生的變化，了解學(xué)生是否真正的通過(guò)個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)了個(gè)人能力和成績(jī)的提升。教師在發(fā)現(xiàn)了獲得自我提升的學(xué)生后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)這樣的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并讓班級(jí)內(nèi)部的其他學(xué)生都了解到這樣的拼搏事跡，使得這樣的拼搏精神能夠在班級(jí)內(nèi)部得到傳播和發(fā)揚(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，也會(huì)給予學(xué)生更多自我提升的動(dòng)力，使得學(xué)生明白付出努力終究會(huì)得到回報(bào)的道理。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的傳統(tǒng)文化十分注重人與人之間的禮儀，這一美好品德在當(dāng)今的社會(huì)當(dāng)中依然十分重要，因此在小學(xué)德育當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生日常行為舉止的禮儀素養(yǎng)。而良好的德育更應(yīng)該讓學(xué)生懂得感恩，知道自己的父母、老師和朋友們對(duì)自己各方面提供的幫助，學(xué)生自己也應(yīng)當(dāng)懂得在生活中的各個(gè)方面回饋和感恩別人的幫助。

責(zé)任編輯 龍建剛