顧紅剛
【摘 要】隨著信息時代的到來,信息技術(shù)逐漸受到廣泛應(yīng)用,成為小學(xué)教育階段非常重要的一門學(xué)科。在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中,教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知心理的特點,采用故事教學(xué)法展開教學(xué)。故事教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在聽故事的過程中掌握知識和技能。本文主要論述了故事教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 故事教學(xué)法 有效措施
信息技術(shù)是一門集技術(shù)和操作為一體的課程,其課程教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握基本的處理信息的技術(shù)?!吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識是小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的基本要求。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的關(guān)鍵期,是啟發(fā)學(xué)生體驗和感悟信息素養(yǎng)的啟蒙期,也是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力的重要時期。因此,在信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師若一味地從技術(shù)性角度進(jìn)行教學(xué),就會使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活脫節(jié)。學(xué)生就會覺得信息技術(shù)課堂枯燥乏味,從而降低學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,影響課堂學(xué)習(xí)效率。
故事教學(xué)法將信息技術(shù)具體的教學(xué)內(nèi)容與各種信息資源和技術(shù)相聯(lián)系,用“故事”的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,也就是利用豐富的信息資源,通過調(diào)動學(xué)生的多種感官,將信息技術(shù)教學(xué)知識和技能以“故事”形式滲透到課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的思維習(xí)慣,讓學(xué)生在信息技術(shù)知識的海洋中去體驗、去探索、去領(lǐng)悟,讓學(xué)生學(xué)會在探索中建構(gòu)、在合作中交流,主動建構(gòu)信息技術(shù)知識,獲得收集信息、處理信息、分析解決問題、獲得知識的能力。該方法能夠充分利用故事的敘事性這一特征,將故事的教育價值融入信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來,以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生體驗故事并進(jìn)行反思。因此,故事教學(xué)法對信息技術(shù)教學(xué)具有重要意義。
一、故事教學(xué)法的應(yīng)用
故事教學(xué)法可以使學(xué)生在故事情節(jié)發(fā)展的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù),深化對知識、技能的理解和應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,因而更適用于操作性較強(qiáng)的程序性知識的教學(xué)。
文件管理部分的知識屬于程序性知識,教師可以將文件管理的操作技能與技巧通過故事展現(xiàn),從而完成教學(xué)全過程,讓學(xué)生在故事的發(fā)展中鞏固信息知識,掌握基本的操作技能,培養(yǎng)信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)。另外,故事具有敘事性和趣味性等特征,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)文件操作技能的興趣。因此,在開展文件管理部分的教學(xué)時,應(yīng)用故事教學(xué)法改進(jìn)教與學(xué)的方式有其必要性與可行性。
二、實踐觀察
本文依據(jù)故事教學(xué)法對“整理文件”一課進(jìn)行了教學(xué)構(gòu)思和教案設(shè)計,以“邋遢大王參加公主的生日宴會”為素材創(chuàng)設(shè)故事情境,使文件整理的操作知識與技能融入故事的發(fā)展中。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)學(xué)會新建文件夾的操作方法
(2)學(xué)會復(fù)制、移動和刪除文件等技能
(3)掌握回收站的操作方法
2.過程與方法
(1)通過學(xué)習(xí)文件管理的操作,學(xué)生學(xué)會管理好自己的文件
(2)通過自主探究回收站的操作,學(xué)生的信息素養(yǎng)和道德素養(yǎng)得到了提高
3.情感態(tài)度和價值觀
(1)認(rèn)識文件管理的作用,養(yǎng)成良好的文件管理習(xí)慣
(2)通過文件刪除的學(xué)習(xí),學(xué)生對待刪除操作的謹(jǐn)慎品質(zhì)得到了培養(yǎng)
(二)教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點
(1)學(xué)會刪除文件或文件夾
(2)能按文件的各種類型進(jìn)行文件分類整理
2.教學(xué)難點
能按文件的類型分類管理文件
(三)教學(xué)設(shè)計與實施
1.呈現(xiàn)故事
(1)故事主題:參加甜心公主的生日宴會
(2)人物介紹
邋遢大王:一個生活邋遢的小孩。
甜心公主:電腦王國的美麗公主,與邋遢大王是好朋友,邀請他參加自己的生日宴會。
喜羊羊:邋遢大王的好朋友,羊村部落最聰明的小羊。
沸羊羊:邋遢大王的好朋友,喜歡健身。
小紅帽:邋遢大王的鄰居,喜歡到處交朋友。
(3)故事開場
今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,邋遢大王(播放邋遢大王動畫片段)。邋遢大王有一個壞習(xí)慣,總是把自己的文件一股腦放在電子書包,在自己找文件的時候總是要費好長時間才找到。(多媒體展示名為“邋遢大王的電子書包”的文件夾)讓我們一起看看他的電子書包吧。邋遢大王經(jīng)常在電腦王國遨游,在這里,他結(jié)識了他的好朋友甜心公主(出示甜心公主圖片)。最近啊,甜心公主要過生日了,邋遢大王受到邀請去參加公主的生日宴會。他精心為甜心公主準(zhǔn)備了禮物和表演節(jié)目。
2.情節(jié)一:文件排隊
故事:邋遢大王準(zhǔn)備在生日宴會上演唱歌曲。他已經(jīng)在自己的電子書包里保存了自己要演唱的所有歌曲,但是,他不記得歌曲的名字了。
師:怎么找到所有歌曲呢?同學(xué)們能幫他想想辦法嗎?
故事:同行的好友沸羊羊想了個方法,他建議邋遢大王將自己的文件按文件類型排個隊(出示沸羊羊圖片和排隊動畫)。
師:同學(xué)們看看邋遢大王的電子書包,有哪些文件類型呢?你們是怎么知道的呢?
師:每個文件都有一個標(biāo)志,我們把這種標(biāo)志稱為“圖標(biāo)”。通常,圖標(biāo)相同的文件,它的類型是相同的。
師:現(xiàn)在類型相同的文件不在一起,同學(xué)們能幫邋遢大王想想辦法讓它們按文件類型排隊嗎?
要求:給予學(xué)生時間,要求學(xué)生自主操作。學(xué)生完成后,教師利用屏幕廣播功能邊演示、邊講解操作步驟。
3.情節(jié)二:文件分類
故事:喜羊羊聽了沸羊羊的方法,說雖然這種方法能把相同類型的文件放到一起,但是,仍然需要按文件類型排查文件,很費時間。
師:同學(xué)們有想到更好的方法嗎?
故事:聰明的喜羊羊想了個辦法,直接將所有文件按類型進(jìn)行分類,這樣找歌曲就更快了(出示喜羊羊圖片和分類動畫)。邋遢大王和沸羊羊都覺得這個方法很好,整理書包以后每次想要找其他文件都快了很多。
師:同學(xué)們能想想怎樣實現(xiàn)按文件類型分類嗎?
要求:學(xué)生自主探究,師生共同總結(jié)分類步驟。
(1)新建文件夾
師:分類的第一步是新建文件夾,怎樣新建不同的文件夾?需要建立哪些文件夾?
要求:師生討論所需建立的文件夾。教師一邊演示、一邊講解新建步驟,在文件名輸入錯誤時提示文件重命名方法。
(2)移動文件
師:請同學(xué)們思考一下,如何把不同類型的文件移到對應(yīng)的文件夾里呢?
要求:分小組討論,在限定的時間內(nèi)讓學(xué)生自主操作、自主學(xué)習(xí)。請學(xué)生上臺示范自己的操作方法。學(xué)生之間相互檢查分類結(jié)果,有錯的及時糾正。教師補(bǔ)充移動多個文件的方法。師生共同總結(jié)移動文件的方法。
4.情節(jié)三:文件刪除
故事:邋遢大王還為甜心公主準(zhǔn)備了一份生日禮物視頻(播放生日禮物視頻)。他想把視頻放到他的電子書包里,但是發(fā)現(xiàn)他的電子書包沒有多余的空間了。
師:大家看看他的電子書包,你們能幫他解決這個問題嗎?
師:這個電子書包里面放了很多無法分類的多余文件,刪掉這些多余的文件,就能把給公主的生日禮物視頻放進(jìn)來了。
師:怎么才能刪除這些不需要的文件呢?
要求:教師演示刪除文件的操作,讓學(xué)生刪除所有尚未分類的文件,并把桌面上名為“甜心公主生日禮物”的文件移動到合適的文件夾內(nèi)。請學(xué)生上臺示范操作。
5.情節(jié)四:文件還原
故事:邋遢大王十分感謝同學(xué)們的幫忙。第二天,他高高興興地帶上禮物去參加甜心公主的生日宴會。但是走到半路,他遇見了他的鄰居小紅帽(出示小紅帽圖片)。小紅帽對他說,邋遢大王能把我寄存在你書包里的小貓還給我嗎?(展示小貓對應(yīng)的文件)邋遢大王這才想起來,幾天前小紅帽要出遠(yuǎn)門參加聚會,把自己的貓寄存在了邋遢大王這里。
師:同學(xué)們能幫他找到“小紅帽的貓”文件嗎?同學(xué)們在邋遢大王的書包里找找看。
故事:原來我們剛剛在整理文件的時候,不小心把沒法分類的“小紅帽的貓”文件刪除了。邋遢大王急得頭冒冷汗,小紅帽知道后氣得火冒三丈(播放動畫)。同行的喜羊羊笑了笑說沒關(guān)系,他來幫著找回來。
師:同學(xué)們知道他是怎么做到的嗎?其實是因為電腦為我們留了一手,刪除的所有文件都被電腦暫時放到了一個叫“回收站”的地方。
要求:教師操作演示“回收站”的位置,并示范文件還原和清空回收站操作。請學(xué)生自行操作還原“小紅帽的貓”文件,并清空回收站。
6.課堂小結(jié)和作業(yè)
故事:邋遢大王在順利將貓還給小紅帽后,最后順利參加了甜心公主的生日宴會。在大家的共同努力下,文件變得井然有序,大家找起文件來也非常方便。
師:大家是怎么幫助他的呢?
要求:師生共同總結(jié)文件分類操作步驟和文件刪除操作步驟。
課后作業(yè):最后請同學(xué)們思考使用不同的分類方式管理“邋遢大王的電子書包”中的文件。
(四)課堂觀察
教師通過課堂錄像回放的方式,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況。在整個教學(xué)過程中,多數(shù)學(xué)生聽完故事情節(jié)后,積極主動地學(xué)習(xí)新知識和操作技能,嘗試解決問題。其中,很多不會的學(xué)生積極主動向同組同學(xué)請教,全班學(xué)習(xí)的積極性都很高。僅有10%的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣,5%的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容興趣一般。比起以往直接教授學(xué)生操作步驟的教學(xué)方法,故事教學(xué)法使對教學(xué)內(nèi)容不感興趣的學(xué)生下降了很多,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
三、結(jié)語
本文針對學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)興趣不高、創(chuàng)新能力偏弱的問題,將故事教學(xué)法應(yīng)用于信息技術(shù)中文件管理部分的教學(xué),并進(jìn)行了教學(xué)實踐。觀察結(jié)果表明,故事教學(xué)法不僅能夠很大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,讓不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有了濃厚的興趣,而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)、主動思考,更愿意在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行合作和溝通,更加完整、正確地完成教師布置的任務(wù)和作業(yè),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),有效地完成課堂的教學(xué)任務(wù)。
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