賈佳婷 楊洪霞

【摘 要】習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：家庭的前途命運(yùn)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。從愛“小家”到愛“大家”的教育，是仰天湖金峰小學(xué)傳承“禮孝一家親”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。我們希望運(yùn)用“時(shí)空網(wǎng)絡(luò)”的構(gòu)架，打通古今傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的融合，結(jié)合學(xué)校德育，吸納家庭、社會(huì)教育的“和諧就是美的”元素，運(yùn)用新穎的方法讓每一個(gè)教育的環(huán)節(jié)充滿美的元素，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)互動(dòng)呈現(xiàn)，讓學(xué)校的禮孝文化傳統(tǒng)教育美起來、亮起來、活起來、火起來、動(dòng)起來，使學(xué)校的傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新實(shí)踐充滿趣味和甜蜜的味道。

【關(guān)鍵詞】“禮孝文化” 提升辦學(xué)品位 創(chuàng)新實(shí)踐

中華民族自古以來重視“禮孝文化”。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。學(xué)校則是學(xué)生健康成長(zhǎng)的另一個(gè)“小家庭”，社會(huì)和我們偉大的祖國(guó)則是我們共同的“大家庭”。“小孝至家、大孝至國(guó)”是仰天湖金峰小學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，讓學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的道路上充滿傳統(tǒng)的味道。改擴(kuò)建后的仰天湖金峰小學(xué)，無論學(xué)校的硬件條件，還是師生的發(fā)展，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。學(xué)校每間教室配備了納米黑板，千兆光纖入校保證了班班通和學(xué)校每一個(gè)角落網(wǎng)絡(luò)的暢通。依托一個(gè)個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)新呈現(xiàn)，一個(gè)個(gè)課堂交流的創(chuàng)新互動(dòng)，學(xué)校為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)不一樣的“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新實(shí)踐。

一、搭好學(xué)?！岸Y孝文化”互動(dòng)的“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”

此“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”引申為家、校、社三位一體的空間網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校號(hào)召學(xué)生們儲(chǔ)備能量、振翅高飛：在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)、在社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，手腦雙揮陽(yáng)光自信，書寫精彩的成長(zhǎng)故事，這是給家人最好的禮物——對(duì)父母的禮和孝順。根據(jù)家庭、學(xué)校、社區(qū)“禮孝文化”的要求和實(shí)際，“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的創(chuàng)新實(shí)踐有不同的含義和內(nèi)容。

（一）搭建校園學(xué)習(xí)的學(xué)科與美育融合創(chuàng)意平臺(tái)

1.課堂學(xué)習(xí)延伸平臺(tái)

金峰的課堂是富有生命的課堂，有對(duì)生命的理解、關(guān)懷與尊重，是開放、自由、和諧、智慧的課堂文化。創(chuàng)意課本劇是課堂學(xué)習(xí)的延伸，透過故事，家長(zhǎng)可以看見孩子們生命的美。

2.千百成峰社團(tuán)平臺(tái)

“每一個(gè)孩子，都是獨(dú)一無二的璀璨星辰。”學(xué)校改擴(kuò)建后，引進(jìn)小戲骨、小主持人、舞蹈、啦啦操、器樂班、機(jī)器人等眾多社團(tuán)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的支持下根據(jù)興趣選擇，成長(zhǎng)為自己喜歡的模樣。社團(tuán)風(fēng)采展示，從國(guó)家課程到校本課程、社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科美育與活動(dòng)美育的融合。

3.創(chuàng)新改變未來平臺(tái)

在創(chuàng)新思維指導(dǎo)下“紙”求變化活動(dòng)中，學(xué)生們通過一張張不同材質(zhì)的紙發(fā)散思維，讓紙玩出大名堂。如胡蘿卜高塔、紙飛機(jī)比賽、穿越A4紙、超能搬運(yùn)等八個(gè)項(xiàng)目的精巧展示，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在動(dòng)手動(dòng)腦中增進(jìn)親子關(guān)系。

（二）搭建“禮孝文化”立校與美育融合的“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”

從學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)注“禮孝”的現(xiàn)實(shí)意義：讓家長(zhǎng)安心、放心、開心，就是“孝”。學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的立體呈現(xiàn)，打破家、校、社區(qū)的“壁壘”，在“向下扎根、向上攀登、向陽(yáng)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念中營(yíng)造三位一體和諧共生的“禮孝”文化生態(tài)環(huán)境，“禮孝”即在點(diǎn)滴成長(zhǎng)互動(dòng)中讓親子關(guān)系更為和諧。

編織親子互動(dòng)的“愛的網(wǎng)絡(luò)”。在節(jié)日活動(dòng)、親子活動(dòng)之前，每個(gè)家庭進(jìn)行溫馨的設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一，設(shè)計(jì)親子服裝秀。每個(gè)家庭在白T恤上面設(shè)計(jì)屬于自己的親子裝，活動(dòng)當(dāng)天穿好親子裝進(jìn)行“甜蜜家庭節(jié)”的走秀。

活動(dòng)二，設(shè)計(jì)風(fēng)鈴書簽。每個(gè)家庭在書簽上留下笑臉合照，再將孩子的十大優(yōu)點(diǎn)貼在風(fēng)鈴書簽上，讓美麗的書簽記下家庭的歡樂。

活動(dòng)三，設(shè)計(jì)“時(shí)光寶盒”。家長(zhǎng)寫下想對(duì)孩子說的一句話，每個(gè)家長(zhǎng)都可將今日的祝?；骱⒆用魅盏拿利惢貞洝?/p>

透過這樣溫馨家庭場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，每一組家庭需要在較長(zhǎng)的時(shí)間，借助在網(wǎng)上查詢、購(gòu)買，共同合作去完成一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目并在節(jié)日中執(zhí)行，借助微信、相冊(cè)等網(wǎng)絡(luò)方式推送我們的“笑臉”和“孝臉”，讓更多的人感受愛。

學(xué)校嘗試用各種生動(dòng)有趣的方式把親子緊緊連接在一起，親子和睦，家庭和美，這也是學(xué)?！岸Y孝文化”的目標(biāo)和動(dòng)力。

二、創(chuàng)新學(xué)校課程美育的“融合方式”

我們?yōu)榱藢?shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+美育”融合下“禮孝文化”的創(chuàng)新，在課程美育融合上下功夫，把語(yǔ)文學(xué)科能夠拓展的內(nèi)容，特別是和傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行融合創(chuàng)新，用“大語(yǔ)文+影視劇”的方式呈現(xiàn)在師生、家長(zhǎng)面前，讓人耳目一新。

（一）“大語(yǔ)文+”指的是什么

社會(huì)處處有語(yǔ)文，處處是語(yǔ)文，處處有語(yǔ)文的應(yīng)用。以課堂教學(xué)為軸心，尊重個(gè)性，啟迪靈性，向生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域延展，這些領(lǐng)域可以是美術(shù)、歷史、音樂等學(xué)科，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

（二）怎么“+”

為了讓“大語(yǔ)文+影視劇”落地，我們除了常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)，還需要做好以下事情：

1.開展“圍讀會(huì)”

精心挑選語(yǔ)文課本內(nèi)容，開展“圍讀會(huì)”，師生、家長(zhǎng)將課文改編成課本劇，學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)了記憶，增長(zhǎng)、延展了文學(xué)知識(shí)，鍛煉了閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.制訂經(jīng)典課文拍攝計(jì)劃

精選課文進(jìn)行課本劇改編，通過課堂演繹選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行排演，輔助影視教育的微電影創(chuàng)作課程，將排演成熟的課本劇拍攝制作成微電影，豐富學(xué)校文藝成果。

3.“第二課時(shí)教案”解決方案創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，第二課時(shí)常用“解讀課文” “精讀課文” “分段落、分角色”的形式展開。采用“大語(yǔ)文+影視劇”的方式介入之后，課堂上的即興表演會(huì)豐富起來，能有效提高學(xué)生的文本理解與再現(xiàn)能力。

（三）“大語(yǔ)文+資源拓展創(chuàng)新”的審美意義

通過“圍讀會(huì)”和課本劇排演、微電影拍攝、校外開展大語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)環(huán)境下，增強(qiáng)了母語(yǔ)運(yùn)用能力，提升了人文素養(yǎng)，促進(jìn)了精神成長(zhǎng)，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自信心;在大語(yǔ)文教育理念中，語(yǔ)文學(xué)科教育往文、史、哲、藝四個(gè)方向的素能延展;當(dāng)“大語(yǔ)文+影視劇”概念成為延展的語(yǔ)文校外實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)言表演實(shí)踐后，常態(tài)的排演課本劇，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等語(yǔ)文能力、語(yǔ)文情感，還能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高藝術(shù)的審美能力。84FD1F7B-10CA-48F5-B4BD-8A446B8D99D8

（四）“大語(yǔ)文+影視劇”的審美角度

1.注重社會(huì)調(diào)查、公益類活動(dòng)

學(xué)校關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過參與社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)和提升技能。

2.開展微電影創(chuàng)作

為了豐富大語(yǔ)文教育的內(nèi)涵和手段，學(xué)校師生通過參與微電影創(chuàng)作全過程，了解電影知識(shí)和影視劇制作知識(shí)。如“孝”臉動(dòng)人故事篇，主要通過童話故事、動(dòng)物故事、神話故事、歷史故事、英雄故事等形式，展示傳統(tǒng)孝文化的具體表現(xiàn)及精神內(nèi)涵，情景劇、小品以及舞蹈、器樂等多種題材的融合，將“禮孝”文化的主旨靈活地呈現(xiàn)。

3.寫影評(píng)鍛煉寫作能力

將課本劇設(shè)計(jì)出一個(gè)范本，去掉故事結(jié)局、部分人物的對(duì)白，或只留有前言部分，讓學(xué)生進(jìn)行開放式命題作文和開放式結(jié)尾作文的訓(xùn)練，并在學(xué)校微官網(wǎng)、作文網(wǎng)站等為學(xué)生搭建展示平臺(tái)。

三、做好學(xué)?！岸Y孝文化”美美的“網(wǎng)絡(luò)互通”

學(xué)校在空間上形成一種“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)”之后，需要通過一定的“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的方式進(jìn)行與社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)互通，第一時(shí)間向家長(zhǎng)和社會(huì)傳遞“禮孝文化”之美，讓“互聯(lián)網(wǎng)+美育”真正落地。

（一）做好大型活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)直播

學(xué)校利用微信直播通道，給大型活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)收看或錯(cuò)時(shí)收看，也可以第一時(shí)間在視頻直播的下方點(diǎn)贊、提建議等，讓家校溝通無障礙。

（二）做好班級(jí)活動(dòng)的手機(jī)直播

班級(jí)的小型活動(dòng)，利用手機(jī)APP平臺(tái)互動(dòng)，一部手機(jī)、一臺(tái)手提電腦就可以將班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行直播，家長(zhǎng)可以第一時(shí)間“參與”班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）使用好智慧課堂的云平臺(tái)

引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)資源體系，構(gòu)建學(xué)?！霸破脚_(tái)+網(wǎng)+終端+內(nèi)容+應(yīng)用”的生態(tài)圈，資源云平臺(tái)涵蓋小學(xué)多種同步全系列備授課資源，包括教案、課件、情景動(dòng)畫、名師微課、圖片、音視頻、電子教材、仿真實(shí)驗(yàn)、習(xí)題等與教材環(huán)節(jié)完全匹配的資源內(nèi)容。

1.讓每一位教師成為名師

不管是課件還是教案都是可下載的，學(xué)校要求教師進(jìn)行與授課班級(jí)相適應(yīng)的美化和修改，利用互動(dòng)工具欄，將教學(xué)課件、多媒體素材、課件匹配的訓(xùn)練三者合并，自主去構(gòu)建一個(gè)完整、快捷、流暢的課堂。

2.精準(zhǔn)提升學(xué)生學(xué)的效果

學(xué)生可以完整查看每道題的答題結(jié)果、精準(zhǔn)定位、講評(píng)重點(diǎn);運(yùn)用搶答、選人、點(diǎn)贊、表?yè)P(yáng)等，有效提高學(xué)生的專注度和參與度，提高課堂互動(dòng)性，大大提升學(xué)生的知識(shí)留存，也可以使家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

3.成就中國(guó)好家長(zhǎng)

通過家校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，家長(zhǎng)能迅速幫助孩子進(jìn)行作業(yè)清晰分類;提供解題思路，幫助解決難題;查看錯(cuò)題本，幫助孩子強(qiáng)化鞏固;查看班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

我們堅(jiān)信，每一節(jié)課都應(yīng)該而且可以在“網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+美育”的環(huán)境下成為“好課”，讓師生、家長(zhǎng)共成長(zhǎng)。

（四）建設(shè)好家校互通的“微官網(wǎng)”

學(xué)校的微官網(wǎng)是宣傳學(xué)校的窗口。我們使用模塊化設(shè)置，把學(xué)校的基本情況、特色活動(dòng)等進(jìn)行對(duì)外推介，文字、圖片、美編方面都安排專人負(fù)責(zé)，并將“大美金峰”打造成學(xué)校的形象欄目。

讓家長(zhǎng)安心、放心、開心，就是“禮孝一家親”。學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的全方位立體呈現(xiàn)，有利于打破家、校、社區(qū)的“壁壘”，在“向下扎根、向上攀登、向陽(yáng)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念中營(yíng)造三位一體和諧共生的“禮孝”文化生態(tài)環(huán)境。借助“互聯(lián)網(wǎng)+美育”融合的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，仰天湖金峰小學(xué)給學(xué)生打造了一個(gè)甜蜜的“家”，給學(xué)生過每一天幸福的“日子”。信息技術(shù)與美育的深度融合助力學(xué)生的“孝心”飛揚(yáng)起來，就是讓學(xué)生的夢(mèng)想飛揚(yáng)起來，這是未來學(xué)校創(chuàng)新傳統(tǒng)“禮孝文化”實(shí)踐，提升辦學(xué)品位，送給學(xué)生的最好、最美的禮物。

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