王靜

摘要：隨著改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的高速化發(fā)展，本土的聲樂(lè)文化藝術(shù)也發(fā)展迅猛，獲得了很高的成就，這也從側(cè)面反映了我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。但是，從客觀的角度出發(fā)，我國(guó)高校的聲樂(lè)教育還存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題降低了各個(gè)高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，不利于聲樂(lè)教育的改革與發(fā)展。筆者立足于當(dāng)前我國(guó)部分高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)效性提升的具體途徑進(jìn)行分析研究，從而進(jìn)一步加快形成既科學(xué)有效又合理全新的聲樂(lè)教學(xué)模式的步伐。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教育 ?教學(xué)過(guò)程 ?高校 ?教學(xué)效果 ?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）11-0111-04

現(xiàn)今政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的高速化發(fā)展不僅提高了人們對(duì)教育的要求，而且還增加了人們對(duì)教育的期望值。在我國(guó)大力發(fā)展教育，全國(guó)高校積極進(jìn)行擴(kuò)招這一大背景下，各大高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生增加量也愈來(lái)愈大。雖然這一情況能夠促進(jìn)我國(guó)各個(gè)高校培育更多的專業(yè)人才，但是也給現(xiàn)今學(xué)校傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，假如我們?cè)诮虒W(xué)中不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那勢(shì)必會(huì)讓我們國(guó)家的聲樂(lè)教育與世界的聲樂(lè)教育截然不同，被世界主流的聲樂(lè)教育所淘汰、所遺棄。因此，如何使現(xiàn)今學(xué)校聲樂(lè)教育收獲良好的教學(xué)效果這一問(wèn)題是適應(yīng)社會(huì)化快速發(fā)展，促進(jìn)教育學(xué)界對(duì)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)注。為了能夠推動(dòng)我國(guó)各個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展，我們從現(xiàn)在的各個(gè)高校在聲樂(lè)教育上采用的教學(xué)模式與方法進(jìn)行深入分析，找出阻礙聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不良因素并進(jìn)行一定的探究，以此來(lái)推進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及其現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)課程設(shè)置單一

各個(gè)高校聲樂(lè)教育教學(xué)課程的設(shè)置是聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。如今，學(xué)校的課程設(shè)置一元化嚴(yán)重，單一無(wú)趣，雖然在課程中常常有一些基本的聲樂(lè)技能和樂(lè)理學(xué)習(xí)，但是各個(gè)高校忽略了實(shí)踐課程問(wèn)題。現(xiàn)在的很多高校沒(méi)有或者缺少了系統(tǒng)且全面的聲樂(lè)理論課程闡述。這就導(dǎo)致了聲樂(lè)課缺乏了有效理論的支持，淪落為簡(jiǎn)單無(wú)趣的歌唱模仿大賽。同時(shí)，在各個(gè)高校聲樂(lè)課程的師資方面，不少的教師雖然有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是他們上課的方式自由、散漫，降低了課程的教學(xué)質(zhì)量，更不用說(shuō)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了，于是，越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有得到更好的理論教育從而在聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)上一無(wú)所獲，虛度光陰。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊不清

聲樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)是聲樂(lè)課程進(jìn)行教學(xué)的依賴與追求，然而從我國(guó)整個(gè)高校的聲樂(lè)課程大環(huán)境來(lái)看，很多的高校在教學(xué)中都忽略了教學(xué)目標(biāo)這一重要問(wèn)題。越來(lái)越多的學(xué)校在培養(yǎng)聲樂(lè)人才上過(guò)度地看重演唱技能，而丟掉了聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)特性、情感特性等等一些重要的文化特性，這樣輕大課、重小課的做法降低了學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的追求，降低了他們的音樂(lè)文化意識(shí)。帶有偏差的培養(yǎng)目標(biāo)不利于教學(xué)的實(shí)施，也破壞了教學(xué)的效果與質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際情況出發(fā)一直是我們處事的準(zhǔn)則之一。然而，如今很大一部分高校課程設(shè)置的單一，教學(xué)內(nèi)容也一直在脫離實(shí)際生產(chǎn)生活。提高各個(gè)高校的聲樂(lè)教育質(zhì)量離不開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的改善。雖然學(xué)生在進(jìn)入高校前有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是畢竟沒(méi)有那么全面，不少學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和聲樂(lè)知識(shí)還有待提高。高校的相關(guān)工作者并沒(méi)有考慮到這一實(shí)際情況，而是毫無(wú)節(jié)制地安排學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，這樣下來(lái)，不僅降低了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，而且還阻礙了音樂(lè)文化藝術(shù)的情感性、審美性、藝術(shù)性的各項(xiàng)文化特性的充分表達(dá)。

實(shí)際上，我們需要特別注意的是我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越好，聲樂(lè)教育逐漸受到大家的重視，各個(gè)高校的聲樂(lè)教學(xué)逐漸變得往專業(yè)化方向發(fā)展。然而我們客觀冷靜地分析下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今各個(gè)高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的各式各樣的難題，為了解決這些難題，我們必須設(shè)置科學(xué)有效的課程、制定可執(zhí)行的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生角度出發(fā)改善教學(xué)內(nèi)容，如此“三位一體”來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的高效發(fā)展。

二、當(dāng)下高校聲樂(lè)專業(yè)教育需要關(guān)注的重點(diǎn)

（一）生源質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)

很少會(huì)有自發(fā)想進(jìn)行聲樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)并且具備一定天賦諸如清澈的嗓音和敏銳的音感的學(xué)生生源進(jìn)入高校，大部分的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校知道這個(gè)專業(yè)前并不了解什么是聲樂(lè)，更多的是出于就業(yè)考量或者家里安排而選擇，這無(wú)疑會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為一種限制。無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的整體素質(zhì)的提升就會(huì)受到很大影響。

（二）是否采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

聲樂(lè)教學(xué)不同于一般的文化課教學(xué)，它不僅僅是理論的傳授，更多的是技藝的磨煉，而這是離不開(kāi)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育模式的，換言之就是需要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，注重師生互動(dòng)，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師在授課過(guò)程中要給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和總結(jié)的時(shí)間，著重培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。除此之外，教師應(yīng)加大實(shí)踐課程在整體教學(xué)計(jì)劃中的比重，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐表演機(jī)會(huì)，而不是純粹的課堂學(xué)習(xí)，走出教室，走出課堂，走出學(xué)校，給學(xué)生更多的盡早體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，積累相關(guān)表演經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界，不斷與外界不同的聲樂(lè)專業(yè)人才比較，讓學(xué)生對(duì)自己的能力有更清晰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高音樂(lè)鑒賞能力和綜合音樂(lè)修養(yǎng)，完善學(xué)生的音樂(lè)思想價(jià)值觀。能否做到類似于這樣方式的教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。

除了實(shí)踐課程的比重抬高，新型科技教學(xué)方式的利用也很重要。院校應(yīng)積極將學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)信息化，即通過(guò)電子課件、視頻課、網(wǎng)絡(luò)直播等消除學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間空間限制，提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)資源，并且適當(dāng)設(shè)置考核獎(jiǎng)懲機(jī)制以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣。高校院校的優(yōu)勢(shì)就在于專業(yè)化迎合社會(huì)需求，聲樂(lè)教育也是如此。積極發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生一專多能的教學(xué)特點(diǎn)，立足實(shí)際，知道社會(huì)需求是什么，要培養(yǎng)哪些專業(yè)類人才，要向哪些機(jī)構(gòu)輸送什么樣的人才，要向哪些行業(yè)輸送什么樣素質(zhì)的人才，這些都是需要實(shí)際考察然后細(xì)分的。

（三）實(shí)踐活動(dòng)形式是否多樣

所謂“實(shí)踐出真知”，大量的實(shí)踐表演無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最好考驗(yàn)和提高方式。首先，教師要充分注重實(shí)踐和理論課程的結(jié)合，在實(shí)際表演時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，由教師及時(shí)解決并提出專業(yè)化指導(dǎo)意見(jiàn);其次，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)院內(nèi)外的藝術(shù)展演活動(dòng)并消除學(xué)生參加排練會(huì)影響學(xué)習(xí)時(shí)間的顧慮，只有大膽的實(shí)踐才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，讓學(xué)生真切感受到自己學(xué)習(xí)的有用性，營(yíng)造良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

三、當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)效性提升的具體途徑

（一）完善聲樂(lè)設(shè)施

高校聲樂(lè)教育的發(fā)展離不開(kāi)特定的時(shí)代特色，同時(shí)各個(gè)高校也應(yīng)該投入足夠的人力資源、物力資源與財(cái)力資源，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。它不僅表現(xiàn)在對(duì)課程這一方面的重視，還表現(xiàn)在高校要為學(xué)生提供足夠的教學(xué)場(chǎng)所與教學(xué)設(shè)備等充足的物質(zhì)保障。除此之外，各個(gè)高校應(yīng)該注重師資力量的發(fā)展，通過(guò)提高教師們的工資待遇來(lái)引進(jìn)更多的高質(zhì)量人才。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校還可以從各省市優(yōu)秀的文化藝術(shù)院團(tuán)內(nèi)引進(jìn)高水平教師，推行教師來(lái)源多元化。這些舉措不僅能夠擴(kuò)大與提升學(xué)校優(yōu)秀的教師力量，還能夠給予學(xué)生多樣化的選擇，直觀有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作為各個(gè)高校的聲樂(lè)教師應(yīng)該在完善自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這一基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代要求，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)決拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的理念，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展繁榮的源源不斷的動(dòng)力，在各個(gè)高校聲樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)該堅(jiān)持運(yùn)用這樣的理念，以創(chuàng)新為指導(dǎo)，帶動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。在聲樂(lè)教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式與音樂(lè)課程等方式以此來(lái)加大學(xué)生審美特性和情感特性的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）采用互動(dòng)教學(xué)

我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式大多都是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講吸收，興致不高。所以，我們?cè)谔嵘咝Ｂ晿?lè)教學(xué)的實(shí)效性上需要注意采用多元化的新型教學(xué)模式，將學(xué)生放置在主體地位，增加與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生在課堂上的參與度，以便能夠落實(shí)好互動(dòng)式教學(xué)。在課堂上，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué);在課外時(shí)間，教師可以采用在線交流的形式與學(xué)生建立良好的關(guān)系，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是現(xiàn)今各個(gè)高校進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新離不開(kāi)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在新時(shí)代的全新要求下，從高校這一特定的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)講：一方面，需要圍繞學(xué)生進(jìn)行全面且系統(tǒng)的改革，在教育中堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，追求學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力;另一方面，需要圍繞教師開(kāi)展全新的教學(xué)模式。教師們可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與“互聯(lián)網(wǎng)+”下的信息技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體設(shè)備來(lái)直觀地表達(dá)音樂(lè)形象，吸引學(xué)生們的注意，加深學(xué)生們的音樂(lè)認(rèn)知，提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)情感體驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生從情感角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)情感內(nèi)涵的理解和體驗(yàn)，可以明顯提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力和感悟能力，在高校聲樂(lè)教學(xué)中是極其重要的。傳統(tǒng)音樂(lè)文化擁有豐厚的底蘊(yùn)，演唱者為了讓聽(tīng)眾受到情感觸動(dòng)和共鳴，往往會(huì)在演唱過(guò)程中融入并表達(dá)情感。學(xué)生在情感豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)文化中獲得了更加愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且學(xué)生的文化傳承意識(shí)也得到了激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常被要求對(duì)歌詞和曲調(diào)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，是為了在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中把握作品的內(nèi)在情感，除此之外，教師還要給學(xué)生營(yíng)造良好的情感體驗(yàn)環(huán)境，起到示范作用，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，確保傳統(tǒng)音樂(lè)文化與情感相融合。例如，在教學(xué)《大九連環(huán)》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主欣賞，提高學(xué)生的音樂(lè)感知力，打好學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂(lè)文化魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在自主欣賞時(shí)可以感受到傳統(tǒng)音樂(lè)演唱中所包含的豐富民族情感、風(fēng)俗文化、民族特色以及民族韻味等等。

（六）重視資源整合

加大有效資源利用與整合在新時(shí)代高校聲樂(lè)教學(xué)要求中占有舉足輕重的地位。一部分高校沒(méi)有重視新媒體的利用，嚴(yán)重影響了聲樂(lè)教學(xué)的改革進(jìn)程。因此，各個(gè)高校都應(yīng)該摒棄以往的陳舊觀念，加大對(duì)新媒體的資金投入力度，加強(qiáng)對(duì)新媒體的深入學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用新媒體資源，以便能夠推進(jìn)新媒體和高校聲樂(lè)教育的完美融合發(fā)展。同時(shí)，各個(gè)高校還應(yīng)該妥善處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體這一新式教學(xué)方法之間的關(guān)系。在現(xiàn)今信息化技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們需要利用好新媒體這一主流媒體形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生利用好新媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各個(gè)高校的教師在進(jìn)行聲樂(lè)教育教學(xué)中也應(yīng)該拋開(kāi)傳統(tǒng)媒體的限制，革新自己的教學(xué)理念以便適應(yīng)新媒體的發(fā)展要求，比如，各個(gè)高校的音樂(lè)教師可以利用微課或者多媒體等等信息化新方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知，從而培育全面化的音樂(lè)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，正確的聲樂(lè)教學(xué)模式的追求并不是一個(gè)短暫的過(guò)程，它不是日常簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講，也不是一些學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，而是一個(gè)長(zhǎng)期的積累。在這樣的大背景下，它離不開(kāi)越來(lái)越多的聲樂(lè)教育工作者懷著滿腔熱血，一心扎根于聲樂(lè)教育事業(yè)上進(jìn)行無(wú)窮盡的分析、研究、創(chuàng)新與實(shí)踐;它離不開(kāi)聲樂(lè)教育工作者確定下來(lái)的科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法;它離不開(kāi)聲樂(lè)教育工作者將個(gè)人感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)知，完成聲樂(lè)知識(shí)體系的系統(tǒng)構(gòu)建。只有這樣，我們的高校聲樂(lè)教育才能不斷發(fā)展完善，不斷改革進(jìn)步，逐漸形成既科學(xué)有效又合理全新的聲樂(lè)教學(xué)模式。

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