付永臻

本文對高中生愛國主義教育展開研究，分析了新形勢下高中生愛國主義教育受到的挑戰(zhàn)、存在的問題，從以思政課為主陣地、以新聞時事為契機、以網絡為教育渠道、以實踐活動為載體、以家校合作為平臺五個方面，列舉了新形勢下加強高中生愛國主義教育的對策。期望本文能為廣大教育工作者提供一定的參考與借鑒。愛國主義教育是高中生德育中的重要組成部分，同時，愛國主義精神，也是衡量學生思想道德素養(yǎng)的核心標準。學生唯有具有高度的愛國主義情懷、民族精神，擁有強烈的民族認同感、民族歸屬感、民族自豪感，才能正確認識自身所擔負的復興中華民族的重任，自覺地投入對人生價值的實現。因此，學校與教師應重視強化高中生愛國主義教育，助力學生的進一步發(fā)展。

一、高中生愛國主義教育概述

對高中生的愛國主義教育，主要目的為培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情，這種熱愛的目標是廣泛的，既包括祖國的名山大川、骨肉同胞，還包括我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、人文社會成就，等等。學校與教師主要應從如下五個方面入手，進行愛國主義教育工作：第一，全面發(fā)揮課堂的主陣地作用;第二，強化對學生歷史文化、民族傳統(tǒng)、道德規(guī)范、國家形象標識等方面的教育，讓學生能形成系統(tǒng)性的愛國主義認知，感受到學習生活中，處處有愛國主義元素，受到愛國主義教育的全面熏陶;第三，精心設計、組織多種與愛國主義教育相關的主題活動，發(fā)揮實踐活動的作用，引導學生身體力行踐行愛國主義精神;第四，聯系愛國主義教育基地，借助寶貴資源，為學生帶來有效且切合實際的愛國主義教育;第五，結合高中生的身心發(fā)展規(guī)律，建立科學且全面的愛國主義教育系統(tǒng)，有層次、有針對性地為學生實施愛國主義教育，提升愛國主義教育的實效性?？傊?，課堂教學必然是高中愛國主義教育的主渠道，而實踐活動，也是高中愛國主義教育的重要載體，學校應嚴格依據黨與國家的要求，遵循教育方針的指導，為學生帶來有效的愛國主義教育，激發(fā)其濃烈的愛國情懷，同時指導其形成理性愛國的意識與能力。

二、新形勢下高中生愛國主義教育受到的挑戰(zhàn)

20世紀80年代以來，全球化的浪潮席卷了全球的經濟格局，這一局勢已經無可避免地對高中生的世界觀、人生觀、價值觀帶來了一定的影響，特別是它帶來的文化交融局面，以及信息技術的高速發(fā)展，使當今的高中生，在人格發(fā)育與思想道德發(fā)展上不同程度地受到發(fā)達國家的文化擴張、文化滲透，以及網絡上不良文化、不良信息的影響。相較于高中生生活中常見的顯性事物，現代化的網絡傳媒中，消費文化、網絡思潮等隱性因素對高中生的家國文化觀念、愛國主義精神帶來的沖擊更大，目前高中生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認同感日益降低，卻對西方的思想文化、意識形態(tài)、價值觀念、生活方式具有一定的推崇心理，特別是在文化追求上普遍存在一定的求新、求異心理，為西方文化的一些表象所迷惑，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識不足，這都不利于學生人格的健康成長與三觀的形成，也為學校的愛國主義教育帶來了更多的挑戰(zhàn)。

三、新形勢下高中生愛國主義教育存在的問題

面對愛國主義教育在新形勢下受到的沖擊與挑戰(zhàn)，教師必須刻不容緩地結合實際情況，分析高中生愛國主義教育中存在的問題，有針對性地找到解決問題的最優(yōu)思路。筆者認為當前高中生愛國主義教育中存在的主要問題如下：

（一）高中生對愛國主義認識不合理

高中生雖然大多是未成年，但在人格的發(fā)育、健全上相比小學生、初中生還是具有一定的成熟度，理當有著較為熱切的愛國情懷，具有報效祖國、服務人民的崇高理想。但受到經濟全球化、市場經濟發(fā)展的影響，目前高中生對愛國主義的認識，普遍還處在一個較為模糊的階段：部分學生雖然有著較為強烈的愛國主義情懷，但在實踐這種愛國主義情懷的時候總是表現出明顯的盲目、沖動特點，與現實條件不符，需要教師加以引導。筆者認為，這主要是因為學生未樹立起正確的人生觀與價值觀，缺乏遠大的人生理想與艱苦奮斗的精神，而培育學生正確的人生觀與價值觀，引導其樹立遠大理想，正是愛國主義教育的重要內容，但當前學校的愛國主義教育，在這一方面做出的工作還是有所不足，顯然會影響學生的進一步成長。

（二）學校愛國主義教育流于形式

當前的高中生愛國主義教育，總體上還存在著內容單一、教學方法傳統(tǒng)、可操作性不強的問題。具體而言，愛國主義教育真正的目的是幫助學生樹立遠大的愛國、報國理想，讓高中生得以自覺地將人生價值、個人理想，與祖國、民族的前途聯系在一起。但縱觀高中生愛國主義教育的實施現狀，會發(fā)現很多教育內容只停留在抽象的、理論化的原則要求上，教育功能被淡化，過于空泛、抽象、籠統(tǒng)，只能起到口號與形式的作用，還容易引起高中生的抵觸心理;此外，部分教育內容與學生的實際生活距離較遠，對學生內在需求、內心價值的考慮不足，缺乏感召力，無法深入學生的內心，這也影響了愛國主義教育的實施質量。

四、新形勢下加強高中生愛國主義教育的對策

經濟全球化與信息時代的發(fā)展對高中生的愛國主義教育帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。因此，學校與教師必須深入分析新時代的特征，結合實際情況，對愛國主義教育的內容、途徑、方法做出調整，讓愛國主義教育更能符合時代的發(fā)展形勢，更具實效性。具體如下：

（一）以思政課為主陣地，發(fā)揮愛國主義教育作用

對高中生的愛國主義教育具有多種形式與途徑，但思想政治課程仍具有不可忽視的主渠道、主陣地作用，應得到學校與教師的重視。學校與教師應與時俱進革新教育觀念，創(chuàng)新思想政治課程實施愛國主義教育的形式與方法。大量的教學實踐表明，學生普遍對新穎的教學模式、教學方法具有高度的認同感。因此，思想政治課教師應加強應用多種新型教學方法，讓愛國主義教育更加深刻且多樣，更能走入學生的內心，激發(fā)學生強烈的愛國情感，讓學生形成強烈的愛國主義情懷。例如，教師可運用多媒體教學設備為學生播放相關的紀錄片，讓學生能從多感官的角度上，了解國情、民情，了解自己所承擔的民族復興的偉大使命，讓學生形成深刻的民族情感，形成更強烈的民族精神。在為學生播放這些紀錄片后，教師可引導學生就革命先輩的事跡，為自己今日的生活帶來的影響做出思索，引導學生不斷反思，形成對愛國主義精神的更為深刻的理解，從而自覺在學習生活中踐行愛國主義精神;教師也可運用小組探究教學方法，推動學生到訪學校周邊的博物館、愛國主義教育基地等地，收集資料，在自主學習、合作探究中深化對愛國主義的理解，以此形成自尊、自信、自強的民族精神。在這一方面，運用翻轉課堂教學模式也具有不錯的效果，例如，對一些探究性強且自主學習難度不高的內容，教師就完全可以布置給學生，讓學生進行自主探究學習，之后課堂便變成了學生交流觀點、教師答疑的場合，教師可就學生理解知識內容中不妥當、不全面的地方做出一定的點撥，就學生存在的共性問題做出答疑，在強化學生對知識內容的理解的基礎上，培育學生正確的愛國價值觀念，以及理智愛國的意識與能力。

（二）以新聞時事為契機，營造愛國主義教育氛圍

傳統(tǒng)教學模式下，對學生的愛國主義教育總體上屬于一種知識灌輸型的教育，情感教育的氛圍不足，感召力有限，難以振奮人心。因此，在新形勢下，學校與教師更應重視且抓住振奮人心的新聞時事實施愛國主義教育，營造良好的愛國主義教育氛圍，以此深化愛國主義教育效果，強化高中生的民族精神與社會責任感。例如，近年來我國在科技創(chuàng)新、經濟發(fā)展、文化傳播、體育賽事等領域取得的矚目成就，無不與中華民族精神的弘揚有關、與中華民族無可撼動的凝聚力有關。一個民族、一個國家若缺乏自己的精神支柱，就等于失去了靈魂，失去了凝聚力與生命力，難以立于世界民族之林。學校應重視抓住這些振奮人心，有利于弘揚民族精神、民族凝聚力，增強學生對我國的認同感、自豪感的新聞時事，展開相關的教育活動，如針對“實現第一個百年奮斗目標，全面建成小康社會”主題開展征文比賽等，形成愛國主義教育氛圍，以深刻的情感教育，培養(yǎng)學生的愛國情感，深化學生的愛國情懷。

（三）以網絡為教育渠道，創(chuàng)新愛國主義教育途徑

近年來我國信息技術高速發(fā)展，為高中生帶來了廣闊的接觸信息的渠道。但“網絡是把雙刃劍”，互聯網的開放性，也為不法分子向高中生滲透不良信息、削弱高中生的國家觀念、民族精神提供了可乘之機，在這一形勢下，學校與教師更應重視開拓愛國主義教育新渠道，善于利用互聯網手段，拓展思想政治工作的時間與空間，運用信息技術提升愛國主義教育的實效性、擴大其覆蓋面，增強其影響力。首先，學校可在校園網站上開辟一片專門用于滲透愛國主義教育的空間，定時發(fā)布與愛國主義教育相關的文章、新聞時事，或電影、紀錄片等資源，要求學生按時完成學習并撰寫讀后感;其次，學校應加強利用互聯網媒體平臺，如微博、微信公眾號等，申請專門的學校賬號，定時發(fā)布與愛國主義教育相關的內容，推動學生完成學習;最后，教師也應重視通過班級群、課程群等方式滲透愛國主義教育，特別是由于高中生對愛國主義的理解尚不夠成熟，且容易受到網絡中負面信息的影響，教師應重視有針對性地實施輔導，通過現代化手段，引導學生的思想品質、民族精神、愛國主義情懷向著更加正向、更加健康、更加成熟的方向發(fā)展，為學生的進一步成長保駕護航。

（四）以實踐活動為載體，深化愛國主義教育效果

加強對愛國主義教育實踐活動的組織，也有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神，讓學生踐行自身的愛國主義情懷。學校可從演講比賽、主題講座、愛國主義影片觀看等角度入手，設計豐富的愛國主義實踐活動，由思政教師，為參與活動的學生提供一定的指導，培育學生更深層次的愛國主義信仰，也讓學生實現對思想政治知識的活學活用、學以致用。此外，學校也可邀請社會中與愛國主義教育相關的知名人士來到校園中，為學生召開愛國主義演講，達到振奮人心的教育效果;除此之外，學校也可從校園文化建設的角度，深化愛國主義教育效果。例如，可組織學生制作與愛國主義相關的標語、手抄報，張貼在學校的宣傳欄中，在班級黑板報上，也可增設與愛國主義教育有關的內容，讓學生通過親身實踐，感受到愛國主義教育的意義，鍛造學生堅不可摧的愛國信念，提升愛國主義教育在學校中的滲透性，以無處不在、潤物無聲、潛移默化的愛國主義教育，真正培育學生的愛國主義情懷，達到更為良好的教育效果。

（五）以家校合作為平臺，提升愛國主義教育實效

毋庸置疑，對學生的愛國主義教育，絕不可能在一朝一夕間完成，是一個需要學校與學生家長共同發(fā)揮作用的漫長過程。因此，在為學生實施愛國主義教育的過程中，學校與教師也應進一步做好家校溝通工作。從家庭的角度上來說，為子女提供有效的愛國主義教育，能強化其對中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)的認知，讓其更好地承擔家庭責任;而從學校的層面上來講，聯同家長完成對學生的愛國主義教育，又可發(fā)揮學生家長的榜樣帶頭作用，讓學生更愿意踐行愛國主義，踴躍參與學校組織的愛國主義教育活動，同時這也方便了教師了解學生在家庭中的情況，針對學生存在的思想誤區(qū)做出有針對性的輔導?？傊?，在高中愛國主義教育中，將家庭教育與學校教育聯合起來，有著可觀的優(yōu)勢。學校與教師應做好如下幾個方面的工作：首先，學校應加強對家校合作平臺的開發(fā)，除常規(guī)的家長會外，還可開發(fā)校園參觀日、教育講座等多種多樣的渠道，將其作為愛國主義教育的重要途徑;其次，學校還應重視對學生家長資源的挖掘。如某個學生的家長是人民解放軍或其他與愛國主義教育相關的社會人士，便可邀請該名家長蒞臨學校，以講座發(fā)言的形式為學生做出榜樣，提升愛國主義教育的感染力;最后，教師在平時應加強與學生家長的聯系，讓家長認識到為子女提供有效的愛國主義教育的重要性，及時獲知學生在家的思想動態(tài)，對走入思想誤區(qū)的學生，可提供有針對性的教育，讓學生始終處在良好的愛國主義教育環(huán)境中，處在愛國主義的熏陶下，形成穩(wěn)定的愛國主義觀念，更早成長為社會所需要的人才。

五、結語

綜上所述，在新形勢背景下，強化對高中生的愛國主義教育，刻不容緩、勢在必行。但愛國主義教育也并非一蹴而就的工作，除上述途徑外，學校與教師還應在實踐中不斷積累經驗，將愛國主義滲透高中教育的方方面面，最終得以影響學生終身的成長發(fā)展，讓學生成為具有良好的知識素養(yǎng)與高尚的愛國情懷的先進人才。

（左毓紅）