吳燕珊

摘 要：關(guān)愛(ài)是聯(lián)系教師與學(xué)生情感的紐帶，關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，筆者有更多的機(jī)會(huì)跟學(xué)生接觸，更加認(rèn)識(shí)到了“真愛(ài)”在培養(yǎng)良好班集體所起到的重要作用。筆者結(jié)合班主任工作的親身體驗(yàn)，探討了真愛(ài)在營(yíng)造良好班風(fēng)中所起到的重要作用。

關(guān)鍵詞：真愛(ài)；班級(jí)管理；班主任工作

一、真愛(ài)學(xué)生，樂(lè)意做他們的朋友

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)把自己的心分給每個(gè)人，在自己的心中應(yīng)有每個(gè)人的歡樂(lè)和苦惱。同情心、對(duì)人由衷的關(guān)懷同教育才能是血肉相連的。教師不能是一個(gè)冷漠無(wú)情的人?！?/p>

筆者深信：愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，有付出必有收獲。給學(xué)生真愛(ài)，讓他們感受到真愛(ài)，他們一定會(huì)懂得去愛(ài)別人。筆者對(duì)班中的全體學(xué)生一視同仁，并努力做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。課外時(shí)間，和學(xué)生積極交流，了解他們?cè)诔砷L(zhǎng)中碰到的問(wèn)題，給予他們解決問(wèn)題的方法，有時(shí)也給他們講故事。筆者特別關(guān)心一些比較膽小的學(xué)生，主動(dòng)找他們談心，了解他們的愛(ài)好，在家里的生活環(huán)境等。漸漸地，學(xué)生也喜歡圍在筆者身邊聊天。隨著日漸親近，筆者發(fā)現(xiàn)這是跟學(xué)生溝通的好機(jī)會(huì)，學(xué)生更容易接受筆者的建議。又一次，記得是五一假期后上課的第一天，筆者有意把一節(jié)班隊(duì)課改成匯報(bào)課，學(xué)生下課以后還興奮地交流，筆者也真正感受到班主任工作的快樂(lè)，也走進(jìn)了學(xué)生的心田。

二、真愛(ài)學(xué)生，勇于做他們的榜樣

“榜樣的力量是無(wú)窮的”。班主任要勇于做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在校園里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最多，在學(xué)生眼中，老師就是榜樣和楷模。筆者從每一件事情做起，每天早上走進(jìn)教室，第一時(shí)間就是收拾自己的講臺(tái)；筆者看見(jiàn)地上有紙屑，便俯身?yè)炱?；學(xué)生幫了忙，筆者隨時(shí)真誠(chéng)地說(shuō)“謝謝”。學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上有什么困難，筆者積極地協(xié)助他們解決，學(xué)生在不知不覺(jué)中，也受到了熏陶。學(xué)生會(huì)有意識(shí)地做一些事情，如果看到桌子歪歪扭扭不成行，就會(huì)把它們擺整齊，或者看見(jiàn)地上有廢棄物，就主動(dòng)拾起來(lái)。有時(shí)，只要筆者稍微提醒一下，他們就會(huì)把事情辦得很好。學(xué)生樂(lè)于為班級(jí)工作，把自己當(dāng)成了班級(jí)的主人。經(jīng)過(guò)努力，班級(jí)班風(fēng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，互相指責(zé)、互相推諉的現(xiàn)象漸漸消失了，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相關(guān)心，學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)班級(jí)的公共物品。

令筆者最為欣慰的是學(xué)生小黃的變化。由于鼻炎特別嚴(yán)重，他經(jīng)常掛著鼻涕，又不帶紙巾，隨手把鼻涕擦在課桌上、椅子上，甚至旁邊的墻上。筆者琢磨著怎樣去轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象。有一天早上，筆者來(lái)到班里，見(jiàn)到他流鼻涕了，把他叫到教室外面，給他遞上紙巾，幫他擦鼻涕，讓他照鏡子對(duì)比，明白做好個(gè)人衛(wèi)生的重要性，改正不良習(xí)慣。放學(xué)后，筆者和他一起把墻壁和桌椅擦洗干凈。小黃拿起抹布，干得很起勁，水臟了，自覺(jué)去換水。從此以后，小黃養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，明白了同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，一個(gè)班集體應(yīng)該像一個(gè)大家庭。

三、真愛(ài)學(xué)生，組建班干部隊(duì)伍

管理好一個(gè)班集體，光靠班主任一個(gè)人是行不通的。多年的實(shí)踐說(shuō)明：班干部隊(duì)伍是整個(gè)班集體的中堅(jiān)力量，他們責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)是管理班級(jí)的關(guān)鍵。開(kāi)學(xué)初，筆者在班里舉行了競(jìng)選班干部的活動(dòng)，幫助有志于參加競(jìng)選的學(xué)生準(zhǔn)備好講話稿。利用這樣的形式為有能力的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。競(jìng)選出來(lái)以后，筆者給他們進(jìn)行了培訓(xùn)，規(guī)范了工作模式，明確了工作職責(zé)。筆者還定時(shí)組織班干座談會(huì)，了解他們近期的工作狀況，制訂相應(yīng)措施；對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥；讓他們也相互說(shuō)說(shuō)自己工作的亮點(diǎn)和存在的不足。不時(shí)找他們聊天，給他們提出新的要求，讓他們挑戰(zhàn)自己，使他們不斷地挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)工作能力，建立了一支同學(xué)愛(ài)戴、老師信賴的班干部團(tuán)隊(duì)。

剛接手五（1）班的時(shí)候，筆者想讓原任班長(zhǎng)小童繼續(xù)擔(dān)任班長(zhǎng)，沒(méi)想到小童不想當(dāng)班長(zhǎng)了。為了了解更多實(shí)情，筆者用課余時(shí)間約小童到校園樹(shù)底下談話，原來(lái)她已經(jīng)當(dāng)了4年的班長(zhǎng)，覺(jué)得自己沒(méi)辦法管住同學(xué)，大家都不聽(tīng)她的話，班級(jí)紀(jì)律很差，自己愧對(duì)班長(zhǎng)的稱號(hào)，不管筆者怎么勸說(shuō)、引導(dǎo)，她就是不愿意。于是筆者讓她擔(dān)任學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，推薦另一個(gè)同學(xué)擔(dān)任代理班長(zhǎng)。她推薦的小文，性格開(kāi)朗，敢說(shuō)敢管。為了讓學(xué)生各自明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)上，小文接受小童的幫助和監(jiān)督，按時(shí)完成各科作業(yè)，管理上小文大膽執(zhí)行班規(guī)，兩人聯(lián)手管理班級(jí)。為了提高他們的工作能力，筆者通過(guò)其他同學(xué)的反饋，經(jīng)常和她們商議班級(jí)管理情況，指導(dǎo)他們開(kāi)展工作。

四、真愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)他們的責(zé)任心

為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的班級(jí)意識(shí)，筆者在班里創(chuàng)設(shè)各種各樣的崗位，盡量達(dá)到“人人有事做，事事有人做”。對(duì)值日生職責(zé)進(jìn)行了明確的劃分，讓每個(gè)學(xué)生都有打掃班級(jí)衛(wèi)生的責(zé)任感，還安排四個(gè)學(xué)生完成指定區(qū)域的檢查與監(jiān)督。在平時(shí)評(píng)出的四星級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士中選出衛(wèi)生督導(dǎo)員，做好自己小組的衛(wèi)生清潔工作。此外，筆者還設(shè)立有節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約零用錢(qián)的小使者。在班中實(shí)行全體學(xué)生輪換值日制，每天由一名值日班長(zhǎng)、一名衛(wèi)生監(jiān)督員管理班級(jí)，處理班級(jí)中出現(xiàn)的一些小問(wèn)題，提醒同學(xué)課間不要追逐打鬧，如有追逐打鬧記錄在冊(cè)，作為下一輪評(píng)比的扣分項(xiàng)。更重要的是，學(xué)生在管理中明白了如何管理別人，也明白了要嚴(yán)于律己，這樣才更有公信力。

記得開(kāi)學(xué)第二周，一天下午放學(xué)，筆者正在備課，一個(gè)學(xué)生氣呼呼地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，婉瑩沒(méi)有做值日，讓我們掃地，她就在那里說(shuō)話，什么事也不做?！笨此麣獾醚劬Πl(fā)紅，筆者稍作安慰后，便跟他一起到教室了解情況，果然看到婉瑩坐在桌子上對(duì)著同學(xué)指點(diǎn)。了解情況后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她認(rèn)為值日組長(zhǎng)就是管別人掃地的，自己不用動(dòng)手。筆者讓她看清楚值日安排上的分工，她讀清楚負(fù)責(zé)范圍后，跟一起值日的同學(xué)道歉后，馬上拿起地拖，干得非常起勁。第二天，筆者在全班表?yè)P(yáng)了婉瑩同學(xué)，并再次讓全班同學(xué)明確值日分工，落實(shí)責(zé)任范圍，讓學(xué)生明白“班級(jí)是我家，清潔靠大家”的班訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳岷.用班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，搞好班級(jí)建設(shè)［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（10）.

［2］張俊清.淺析如何營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)——班主任工作之我見(jiàn)［J］.中國(guó)職工教育，2013（12）.

［3］張東升.注重班風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)［J］.廣東教育（教研版），2008（04）.