宋允國

后喻時代對教師來說面臨巨大的挑戰(zhàn)，因為青少年思維敏捷、接受能力既快又強，這就要求我們教師要及時轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，真正成為學(xué)生成長道路上的摯友。

首先，轉(zhuǎn)變思想觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是絕對的權(quán)威，說一不二。課堂上采用“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生根本沒有說話的機會，即使偶爾有個膽大的學(xué)生“搶”了老師的話，也會受到批評，這種行為被認(rèn)為是對老師權(quán)威的挑戰(zhàn)。然而，學(xué)生是有自己思想的人，我們要尊重他們的想法，要從思想上和心理上接受他們已經(jīng)可以比教師更多獲得知識的現(xiàn)狀，并應(yīng)為此高興和欣慰。通過讓學(xué)生“說”，我們不僅可以了解學(xué)生的想法，把握他們的思維脈搏，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，還可以向他們學(xué)習(xí)，彌補自己的不足，促進(jìn)我們個人快速成長。

其次，做學(xué)生成長路上的摯友。學(xué)生由于受年齡限制，閱歷通常比較淺，心智尚不成熟，這就決定了他們需要在各個方面繼續(xù)成長與完善，就需要我們老師適時引導(dǎo)。因此我們要俯下身來做學(xué)生的摯友，用心傾聽他們的心聲，成為他們學(xué)習(xí)的組織者、合作者與引導(dǎo)者。第一，對于一些比較簡單、多數(shù)學(xué)生都能自學(xué)的知識，我們可以設(shè)計好學(xué)習(xí)方案，組織學(xué)生采取組內(nèi)或組間合作的方式自主學(xué)習(xí)，做他們學(xué)習(xí)的組織者。第二，對于一些中等難度、多數(shù)學(xué)生不能完成的任務(wù)，我們要精心設(shè)計學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)活動，以平等、尊重的態(tài)度鼓勵他們積極參與、大膽探索，做他們的合作者。第三，對于一些難度較大、學(xué)生個人或小組根本無法解決的問題，我們老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，可以通過適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們積極思考；可以根據(jù)學(xué)生的差異，用不同層次的問題或手段，引領(lǐng)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)的有效性和針對性。

（作者單位：山東省棗莊市山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）