摘 要：大學(xué)生的心理健康教育是思想政治教育工作的基礎(chǔ)之一。本文從關(guān)注民辦高校大學(xué)生的心理健康角度出發(fā)，探討了閱讀療法與圖書館思想政治教育職能的密切關(guān)系，指出兩者相互融合對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義。并從閱讀療法紙質(zhì)文獻(xiàn)的導(dǎo)讀、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的拓展、立體化的推廣方式和館員隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面深入研究了閱讀療法與思想政治教育職能相融合的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校圖書館;閱讀療法;思想政治教育職能

1 閱讀療法與圖書館思想政治教育職能

1.1 閱讀療法的內(nèi)涵

現(xiàn)代化的社會(huì)飛快地發(fā)展著，物質(zhì)條件的愈加豐富使人們的心理背負(fù)著越來(lái)越沉重的壓力。閱讀就是一種能夠幫助人們減輕心理負(fù)荷的簡(jiǎn)便易行的方式，它對(duì)人的影響是深長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的。閱讀療法作為心理保健和心理疾病預(yù)防、干預(yù)的一種自助方法，近年來(lái)受到了我國(guó)圖書館界、醫(yī)學(xué)界和教育界的積極關(guān)注。“閱讀療法是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身心健康的一種方法?！盵1 ]閱讀療法先于1984年興起于以美國(guó)為代表的西方國(guó)家。我國(guó)圖書館界對(duì)閱讀療法的研究則始于上個(gè)世紀(jì)九十年代初。

1.2 閱讀療法與圖書館思想政治教育職能具有相融性

2015年頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定，教育職能是圖書館的主要職能之一。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地?！盵2 ]圖書館思想政治教育職能的發(fā)揮首先要立足于大學(xué)生的心理健康教育。閱讀療法就是搭建在圖書館與讀者心理之間的一座橋梁。閱讀療法的實(shí)踐過(guò)程就是圖書館思想政治教育職能的發(fā)揮過(guò)程。兩者具有相融性，相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 民辦高校圖書館閱讀療法與思想政治教育職能融合的必要性

2.1 現(xiàn)實(shí)上的必要性

2.1.1 從學(xué)生心理角度。為推動(dòng)閱讀療法與思想政治教育職能關(guān)系的探索，筆者所在的課題組以東方學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，開(kāi)展“關(guān)于閱讀推廣與大學(xué)生思想政治素質(zhì)關(guān)系的問(wèn)卷調(diào)查”。調(diào)查顯示，民辦高校學(xué)生存在著一定的心理健康問(wèn)題。有50.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是目前承受的最大壓力。除學(xué)習(xí)壓力之外，認(rèn)為生活壓力是自己最大壓力的同學(xué)占22.9%，選擇就業(yè)壓力的占20.7%，選擇感情壓力的有6.1%。有學(xué)者認(rèn)為“對(duì)民辦高校學(xué)生的心理問(wèn)題原因分析，涉及社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)校收費(fèi)、學(xué)校教育服務(wù)、學(xué)生自身、家庭氣氛、社會(huì)支持六個(gè)方面”。[3 ]其中，社會(huì)評(píng)價(jià)不高和社會(huì)支持度不夠是影響民辦高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要因素。如何將壓力所帶來(lái)的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為良性的、積極的動(dòng)力因素，“關(guān)注學(xué)生的主體需要，真正提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，提升其獲得感和幸福感”[4 ]，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。圖書館作為高校三大支柱（教學(xué)、設(shè)備、圖書館）之一，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生的思想政治教育工作，履行思想政治教育職能，勇于探索大學(xué)生心理健康教育的有效途徑。

2.1.2 從民辦高校發(fā)展角度?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)、專業(yè)型人才，而人的高素質(zhì)首先就體現(xiàn)在道德水準(zhǔn)上。“我國(guó)民辦高校思想政治教育經(jīng)過(guò)若干年的發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但總體看來(lái)還存在諸多不足，特別是教育過(guò)程的全程性尚未形成，存在各自為政、零星分散、頭重腳輕、重理論輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課后等問(wèn)題?！盵5 ]對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，改革育人模式，把學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，打造全新的育人機(jī)制，就要調(diào)動(dòng)學(xué)校一切可以調(diào)動(dòng)的多方力量協(xié)同合作，促進(jìn)“師資力量”的多元化。本次調(diào)查顯示，當(dāng)大學(xué)生在遇到壓力和困惑時(shí)，有30.8%的同學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀相關(guān)的圖書來(lái)緩解壓力，而尋求父母或老師的幫助來(lái)解決問(wèn)題的占27.7%，選擇向心理專家咨詢的僅占9.33%。這表明，相對(duì)于求助長(zhǎng)輩或?qū)I(yè)人士，大學(xué)生更傾向于通過(guò)閱讀圖書這種私人化的方式來(lái)緩解壓力，尋找出路。圖書館正以第二課堂中“老師”的角色被大學(xué)生所親近和認(rèn)可。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定，圖書館要不斷拓展和深化服務(wù)，積極參與到學(xué)校人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)中來(lái)，這是圖書館的主要任務(wù)之一。因此，民辦高校應(yīng)重新審視圖書館在人才培養(yǎng)中的角色定位，履行神圣的“文化育人”職責(zé)，運(yùn)用閱讀療法來(lái)提高大學(xué)生個(gè)體的思想道德水準(zhǔn)和人文素養(yǎng)，深化圖書館的服務(wù)功能，助力學(xué)校的人才培養(yǎng)。

2.2 理論研究的必要性

我國(guó)學(xué)術(shù)界目前對(duì)民辦高校閱讀療法的研究幾乎處于空白?！皬耐晟浦R(shí)體系的角度來(lái)看，閱讀療法研究應(yīng)細(xì)化對(duì)象和領(lǐng)域，針對(duì)民辦高校領(lǐng)域的閱讀療法理論研究和實(shí)踐探索應(yīng)該跟進(jìn)到相關(guān)學(xué)術(shù)研究浪潮當(dāng)中?！盵6 ]同時(shí)，理論界對(duì)于高校圖書館的思想政治教育職能的認(rèn)識(shí)和研究也一直處于被忽視的位置。習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。圖書館作為校園文化建設(shè)的重要基地，所彰顯的是文化育人價(jià)值。在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》總則中規(guī)定，圖書館是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)?？梢?jiàn)，圖書館應(yīng)圍繞著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人這一根本任務(wù)，將思想政治教育職能的運(yùn)用作為自己的天然使命，探索其在圖書館的理論價(jià)值和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)學(xué)術(shù)空白，為人才培養(yǎng)履職盡責(zé)。

3 民辦高校圖書館閱讀療法與思想政治教育職能融合的實(shí)踐路徑

3.1 開(kāi)展紙質(zhì)閱療文獻(xiàn)的分類導(dǎo)讀，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)功能

民辦高校圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的閱讀療法閱覽室，本著“合理、實(shí)用”的原則來(lái)進(jìn)行閱讀療法的文獻(xiàn)資源建設(shè)。調(diào)查顯示，從影響學(xué)生的圖書類別來(lái)看，“人生哲理類”的圖書對(duì)學(xué)生的影響最大，占比59.8%;其次是“文學(xué)類”圖書，占比50%;“心理健康類”圖書占比43.2%;“人物傳記類”圖書占比40%。這些圖書類型從不同的角度滿足了讀者的閱讀心理需求，也讓我們看到閱讀療法資源建設(shè)的多樣性。因此，圖書館在進(jìn)行資源配置時(shí)要有所側(cè)重，使資源更具有實(shí)用性。圖書館還可依據(jù)中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)發(fā)布的《面向大學(xué)生的常見(jiàn)心理困擾對(duì)癥書目》來(lái)進(jìn)行閱讀治療的分類導(dǎo)讀工作，“并有選擇地推薦給有不同心理問(wèn)題的咨詢者，在指導(dǎo)他們閱讀治療的過(guò)程中，聽(tīng)取他們的閱療感受，檢驗(yàn)所推薦文獻(xiàn)的閱療效果”。[7 ]東方學(xué)院圖書館已在此方面做了實(shí)證研究。圖書館與學(xué)校心理咨詢中心合作，根據(jù)心理咨詢來(lái)訪者的不同特點(diǎn)，采用“心理疏導(dǎo)+對(duì)癥給書”方式幫助他們解決所面臨的問(wèn)題。在閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，館員要幫助讀者領(lǐng)會(huì)本書作者的思想和觀點(diǎn)，找到作品和讀者所面對(duì)問(wèn)題的契合之處，增強(qiáng)所推薦圖書的說(shuō)服力。在幫助他們改善心理健康狀況的同時(shí)，也教會(huì)他們?cè)鯓诱_地看待社會(huì)問(wèn)題和人生問(wèn)題，對(duì)于他們科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造大有益處。

3.2 拓展網(wǎng)絡(luò)閱療文獻(xiàn)渠道，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，手機(jī)幾乎壟斷了“00后”大學(xué)生的閱讀渠道。圖書館應(yīng)“順勢(shì)而變”，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)閱療渠道，利用網(wǎng)絡(luò)傳媒來(lái)深化閱讀療法的宣傳。有學(xué)者認(rèn)為，“新媒體環(huán)境下，民辦高校圖書館只有建立具有民辦高校發(fā)展特色的閱讀推廣機(jī)制，才能推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。”[8 ]圖書館可以在門戶網(wǎng)站上建立閱讀療法專欄，根據(jù)學(xué)生層次和專業(yè)特點(diǎn)將紙質(zhì)閱療文獻(xiàn)分類轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生有可以針對(duì)性地選擇。向?qū)W生推薦成功人士的網(wǎng)站、博客，鼓勵(lì)學(xué)生和成功人士交流，助其解除迷茫確立人生目標(biāo)。同時(shí)，圖書館還要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管能力優(yōu)勢(shì)，從大學(xué)生對(duì)閱療文獻(xiàn)的反饋信息來(lái)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在幫助大學(xué)生培養(yǎng)起健康心態(tài)的過(guò)程中，也為思想政治教育工作的創(chuàng)新開(kāi)展搭建起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)，增強(qiáng)了思政工作的時(shí)代感和吸引力。圖書館所面對(duì)的讀者群體已儼然成為名副其實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)一族”。

3.3 采用立體化閱讀療法推廣方式，強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)效性

3.3.1 鑒賞影視藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美情趣。在調(diào)查中，有46.7%的學(xué)生希望通過(guò)電影或音樂(lè)等藝術(shù)表現(xiàn)形式開(kāi)展閱讀療法，有20.4%的學(xué)生希望通過(guò)書展來(lái)進(jìn)行閱讀療法，16.5%的學(xué)生愿意以讀書會(huì)的方式參與活動(dòng)，還有16.4%的學(xué)生表示更傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀。這對(duì)圖書館閱讀療法形式的創(chuàng)新提出更高的要求。對(duì)此，民辦高校圖書館應(yīng)從不同的角度挖掘、開(kāi)發(fā)閱讀療法的實(shí)現(xiàn)方式，將影視作品引入到閱讀療法實(shí)踐中就是一種操作性和實(shí)用性很強(qiáng)的方式。影視作品具有形象生動(dòng)性、藝術(shù)感染性，對(duì)于大學(xué)生的心理問(wèn)題有著神奇的療愈作用，可以使他們快速地釋放負(fù)面情緒。圖書館可采取分類推送主題影視作品的方式，如推薦緩解就業(yè)壓力的電影、戰(zhàn)勝困難的勵(lì)志電影和心理療傷電影等，并將薦書、導(dǎo)讀與觀影結(jié)合起來(lái)，使“讀者可以從獨(dú)立閱讀到借助影像去形成具體印象，再通過(guò)交流討論進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解，從而形成更加完整和系統(tǒng)的閱讀過(guò)程”。[9 ]深化閱讀體驗(yàn)。影視作品中所弘揚(yáng)的正能量對(duì)于大學(xué)生審美能力的提升有著積極的推動(dòng)作用，使他們能夠?qū)W會(huì)如何正確地判斷是非、善惡和美丑，有助于他們建立起正確的審美觀，引導(dǎo)他們的思想和行為朝著良性方向發(fā)展。

3.3.2 抓好新生入館教育，打牢閱讀根基。新生在入校后，常常會(huì)在心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、人際交往等方面出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題。圖書館應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行思想上、價(jià)值觀上的引領(lǐng)，寓思想政治教育工作于新生入館教育中。調(diào)查顯示，有59%的學(xué)生認(rèn)為“讀書可以豐富自己的閱歷，從書中能夠獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，有助于找到解決問(wèn)題的方法?！庇?8.1%的學(xué)生認(rèn)為“讀書能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，幫助自己調(diào)整心態(tài)，緩解壓力?！边@說(shuō)明學(xué)生對(duì)于通過(guò)閱讀來(lái)幫助自己解決困惑是有一定期待的。東方學(xué)院圖書館每年都會(huì)將“迎新主題書展”作為新生的入館教育內(nèi)容之一，針對(duì)新生自我管理能力、心理適應(yīng)和目標(biāo)規(guī)劃方面的圖書，吸引大批新生前來(lái)借閱。圖書館在今年還舉行“讓愛(ài)融入大學(xué)生活——非暴力溝通”新生專場(chǎng)讀書會(huì)，由圖書館館員帶領(lǐng)同學(xué)們圍繞《非暴力溝通》一書進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、分享和體驗(yàn)，幫助新生化解焦慮、沮喪、委屈等不良情緒，與自己和他人建立起美好的關(guān)系。

3.3.3 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，啟迪凈化心靈。調(diào)查顯示，大學(xué)生并不熱衷于傳統(tǒng)文化閱讀，有30.83%的學(xué)生選擇了人際關(guān)系方面的圖書，28.51%的學(xué)生選擇了心理類圖書，僅有16.6%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)文化類圖書，而哲學(xué)、政治類圖書的選擇比例還不到10%。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的疏離已成為不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。由于大學(xué)生更樂(lè)于接受以藝術(shù)形式開(kāi)展的閱讀推廣方式，民辦高校圖書館有必要在傳統(tǒng)文化閱讀推廣中融入藝術(shù)元素，使傳統(tǒng)文化更有魅力地展現(xiàn)在大學(xué)生面前。東方學(xué)院圖書館就做了這方面的嘗試。圖書館與學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部多次聯(lián)合主辦以“誦讀名家經(jīng)典”為主題的實(shí)踐教學(xué)展演活動(dòng)，并特邀有詩(shī)文朗誦造詣的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與師生同臺(tái)演出，現(xiàn)場(chǎng)由學(xué)生來(lái)伴舞和演奏，師生互動(dòng)場(chǎng)面熱烈。在傳承革命文化方面，圖書館與思想政治理論教研部、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部共同舉辦了“不忘初心 牢記使命——記念毛澤東誕辰126周年詩(shī)詞朗誦會(huì)”。由館員、教師和學(xué)生共同參與，在每首詩(shī)誦讀之前均由專業(yè)教師介紹詩(shī)的歷史背景和中心思想，同時(shí)配有書法藝術(shù)展示，從不同的角度幫助同學(xué)們理解作品，發(fā)現(xiàn)作品之美。這種具有藝術(shù)效果的教學(xué)方式，既擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)、呆板，又能更好地展現(xiàn)出作品所要表達(dá)的意境，并達(dá)到一種更為理想的教學(xué)效果，即幫助大學(xué)生過(guò)濾掉心靈的雜質(zhì)，恢復(fù)內(nèi)心和諧，以此鼓舞斗志，振奮精神。同時(shí)這種師生共同參與的閱讀推廣方式更具有親和力，更容易拉近大學(xué)生與傳統(tǒng)經(jīng)典的距離。這種對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性傳承正是堅(jiān)持中國(guó)特色，堅(jiān)守“文化自信”的體現(xiàn)，是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育引入圖書館“文化育人”的實(shí)踐過(guò)程，是圖書館思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

3.4 組建閱讀療法研究隊(duì)伍，提升館員綜合素質(zhì)

“在民辦高校厲行節(jié)約、勤儉辦學(xué)的方針下，作為閱讀療法主要陣地的圖書館，應(yīng)構(gòu)建‘抱團(tuán)發(fā)展’式的工作推廣模式，主動(dòng)聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門，整合資源，協(xié)作發(fā)展。”[10 ]構(gòu)建以圖書館、大學(xué)生社團(tuán)組織和心理咨詢機(jī)構(gòu)為主要組成部門的閱讀療法推廣隊(duì)伍。圖書館是主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)開(kāi)發(fā)和推送閱讀療法服務(wù)的主要任務(wù)。這就意味著民辦高校圖書館要加強(qiáng)專業(yè)的閱讀療法館員隊(duì)伍建設(shè)。民辦高校圖書館可在現(xiàn)有館員隊(duì)伍中選拔人才，組建閱讀療法研究小組，并進(jìn)行閱讀療法專業(yè)技能的培訓(xùn)。同時(shí)注重館員思想政治素質(zhì)的提升，只有館員本身?yè)碛辛己玫乃枷胝卫碚撍胶偷赖滦摒B(yǎng)，才能在閱讀治療過(guò)程中給予讀者正面的、健康的引導(dǎo)，才能實(shí)施有效的“對(duì)癥給書”，為大學(xué)生找到適合自己的閱讀療法處方，有效提升閱讀療法的服務(wù)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)：

閱讀療法從關(guān)注大學(xué)生的心理健康出發(fā)，在引導(dǎo)大學(xué)生心理良性發(fā)展的同時(shí)，也在思想觀念和價(jià)值追求上引領(lǐng)著他們?？梢哉f(shuō)，閱讀療法應(yīng)用的過(guò)程就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和道德品質(zhì)培育的過(guò)程，是與圖書館思想政治教育職能相融合的過(guò)程。在新的時(shí)代背景下，民辦高校圖書館應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，突破傳統(tǒng)的固有服務(wù)方式，發(fā)展并推行有自己特色的閱讀療法。同時(shí)要放寬視野，將閱讀療法理念融入到閱讀推廣這一更廣闊領(lǐng)域中，使閱讀療法常態(tài)化。立足圖書館這一堅(jiān)實(shí)的思想文化陣地，充分發(fā)揮出其在民辦高校人才培養(yǎng)中的作用。

本文系黑龍江省高等學(xué)校圖書情報(bào)工作委員會(huì)第六屆科研課題項(xiàng)目“文化自信視域下民辦高校圖書館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019-044-B）的研究成果之一

黑龍江東方學(xué)院2019年度院級(jí)科研項(xiàng)目“民辦高校圖書館閱讀推廣與大學(xué)生思想政治素質(zhì)耦合聯(lián)動(dòng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HDFKY190217）的研究成果之一

參考文獻(xiàn)：

[1]王波.閱讀療法[M].北京：海洋出版社，2014：15—16.

[2]新華網(wǎng).習(xí)近平：把思想政治貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[EB/OL].[2016-12-08].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[3]周小娟.民辦高校心理健康教育研究綜述[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：11—12.

[4]馮英華，張兵.大學(xué)閱讀文化與思想政治教育融合現(xiàn)狀的實(shí)證研究[J]，大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2020（4）：32.

[5]張 平，丁德智.“三全育人”視域下民辦高校思想政治教育創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（4）：40.

[6]陸思霖，陳雅.民辦高校圖書館閱讀療法推廣模式研究[J].圖書館建設(shè)，2014（11）：47.

[7]宮梅玲，楚存坤，張洪濤，杜寶渲，譚亮.閱讀療法立體化運(yùn)作模式探究[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2011（5）：85.

[8]楊美玲：新媒體技術(shù)環(huán)境下民辦高校圖書館閱讀推廣策略研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2020（8）：48.

[9]王麗珍，王文娟：影視悅讀與閱讀推廣——安徽師范大學(xué)圖書館“心影相隨 共賞經(jīng)典”案例分享[J].圖書情報(bào)研究，2018（2）：57.

[10]陸思霖，陳雅.民辦高校圖書館閱讀療法推廣模式研究[J].圖書館建設(shè)，2014（11）：48.

作者簡(jiǎn)介：顏偉光（1975— ），研究生學(xué)歷，黑龍江東方學(xué)院圖書館館員，研究方向：圖書館閱讀推廣。