摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生來說是非常重要的一門課程，也是較為晦澀難懂的一門課程，很多初中生難以理解數(shù)學(xué)計(jì)算公式和其本質(zhì)含義，這樣不利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、清楚，有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察和分析，從而解決實(shí)際問題。文章闡述了初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義、多媒體應(yīng)用存在的問題，并提出具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）21-0076-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.025

“興趣是學(xué)生最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是應(yīng)把握一個(gè)度，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的效率。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。學(xué)生對(duì)于多媒體等技術(shù)設(shè)備的好奇心較強(qiáng)，豐富多彩的圖片或者視頻既滿足了學(xué)生的好奇心，也可以吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠?qū)⒕性趯⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容中，從而提高課堂效率。

（二）降低教學(xué)難度

很多初中數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)圖形的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要在黑板上畫出相應(yīng)的圖形和各種輔助線，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)因?yàn)榇嬖谝欢ǖ恼`差或偏差，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法直觀地從圖形中看出相應(yīng)的線段比例關(guān)系等內(nèi)容，嚴(yán)重影響學(xué)生的體驗(yàn)感，不能很好地了解和掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)[1]。而采用多媒體教學(xué)可以節(jié)省一部分教學(xué)時(shí)間，同時(shí)多媒體所展示的圖形立體感較強(qiáng)，可以讓學(xué)生直觀地進(jìn)行觀察和分析，從生動(dòng)、具體、形象的圖形中全面學(xué)習(xí)知識(shí)，從而降低了教學(xué)難度，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中往往都是根據(jù)《教學(xué)大綱》和教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)開展教學(xué)工作，這樣就將教師和學(xué)生的思維限制在教材之中，不利于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，也不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而利用多媒體可以在教學(xué)過程中從互聯(lián)網(wǎng)中尋找更多的關(guān)于數(shù)學(xué)公式和其他理論知識(shí)的相關(guān)資料，讓學(xué)生更加全面地了解數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)文化內(nèi)容，不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂形式和內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體來制作和播放教學(xué)課件，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師教學(xué)前可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)制作各類多媒體課件，上課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢等方式完成;授課過程中，可以根據(jù)教學(xué)需要將數(shù)學(xué)公式和圖形展示出來，讓學(xué)生加以探究和學(xué)習(xí);開展復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生設(shè)置一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生隨堂測(cè)驗(yàn);批改作業(yè)的時(shí)候，可以利用多媒體將答案投射在多媒體熒幕上，讓學(xué)生對(duì)比分析來思考探究……這樣有利于優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂的形式和內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得以提升。

（五）更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體、有趣的教學(xué)情境，在授課的過程中給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻等，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高獨(dú)立思考和自主探究

能力，從而提升教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）過度依賴多媒體

在具體教學(xué)中，有些教師過度依賴多媒體，不論課堂內(nèi)容是否需要應(yīng)用多媒體，教師都會(huì)在教學(xué)過程中全程使用多媒體課件[2]。而且部分教師只是對(duì)多媒體課件的內(nèi)容進(jìn)行宣讀和簡(jiǎn)單的講解，甚至是機(jī)械地按照課件的圖片順序進(jìn)行播放，播放完畢就算完成了課堂教學(xué)任務(wù)，沒有充分挖掘課本的知識(shí)內(nèi)容，也沒有聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)減少，導(dǎo)致多媒體課件占據(jù)主導(dǎo)和主體地位，讓教師失去了對(duì)課堂的控制地位，不利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)與探究意識(shí)和能力。

（二）多媒體課件質(zhì)量不高

大多數(shù)教師制作的多媒體課件質(zhì)量不高，不利于提高多媒體教學(xué)的有效性[3]。很多初中數(shù)學(xué)教師制作課件時(shí)都是復(fù)制互聯(lián)網(wǎng)上的課件模板內(nèi)容，并且直接將課本中的知識(shí)內(nèi)容搬到多媒體課件中，沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特性合理設(shè)置課件內(nèi)容，也沒有將數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行加工和整合，使得多媒體課件難以發(fā)揮作用。還有部分教師在制作課件的時(shí)候一味追求動(dòng)畫和音頻效果，而忽略了課件本身的內(nèi)容，舍本逐末，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容沒有太大印象，不利于實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的效果。

（三）多媒體教學(xué)流于形式

很多學(xué)校采購(gòu)了大量的多媒體設(shè)備，并能夠確保每個(gè)教室都具備多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)和應(yīng)用的功能，但是有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中很少使用或者壓根兒就不使用多媒體設(shè)備，仍舊采用傳統(tǒng)的板書形式向?qū)W生展示和講解數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，甚至在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)也是直接在黑板上畫圖授課，這樣就會(huì)導(dǎo)致多媒體教學(xué)流于形式，不利于發(fā)揮其在數(shù)學(xué)課堂中的積極作用。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在制作多媒體課件時(shí)首先應(yīng)對(duì)課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行加工和整合，然后利用多媒體課件使理論知識(shí)和圖形等變得更加生動(dòng)、有趣。教師應(yīng)構(gòu)建有趣的教學(xué)情境，注重營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生更好地探究和解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，初中數(shù)學(xué)教師在開展“小概率事件”的教學(xué)活動(dòng)中，就可以運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生播放一些關(guān)于小概率實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生結(jié)合自己所了解和掌握的知識(shí)發(fā)揮想象力。教師還可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，就多媒體實(shí)驗(yàn)視頻的過程和結(jié)論展開探究式討論，主動(dòng)發(fā)表自己的看法和意見，并通過互相啟發(fā)拓寬思考方向，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的共同進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生心靈和情感的溝通，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）利用多媒體講評(píng)錯(cuò)題

教師常常針對(duì)學(xué)生的月考試卷、期末考試試卷以及家庭作業(yè)開展講評(píng)工作，而利用多媒體開展錯(cuò)題講評(píng)課可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師在講解某一道具體的習(xí)題時(shí)，可以應(yīng)用多媒體投影功能將學(xué)生的習(xí)題答案展示在屏幕中，逐一進(jìn)行批改，還可以進(jìn)行批注，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤類型，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行分析思考，從而形成正確的解題思路[4]。在此基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)講解和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作。教師也可以在多媒體課件中展示正確答案，然后讓學(xué)生討論每一道題考查的具體知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合自己的答案進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分反思自己的思維方式。運(yùn)用多媒體開展錯(cuò)題講評(píng)課，可以使教師直觀地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取多元化的教學(xué)方法。而學(xué)生也可以在不斷糾正錯(cuò)誤思維方式的過程中加深印象，提升自身的綜合素養(yǎng)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（三）利用多媒體做好預(yù)習(xí)工作

在教師進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)講解之前先做好預(yù)習(xí)工作，不僅可以讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升。教師可以利用微課課件幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)基本的掌握，并標(biāo)注出自己預(yù)習(xí)過程中存在疑惑。課堂教學(xué)中，學(xué)生通過教師的講解加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固預(yù)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)解決自己存在疑惑的問題，這樣可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。而教師也可以設(shè)置隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，也可以給學(xué)生布置一些研究性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作與討論，或者讓學(xué)生運(yùn)用多媒體去搜索這些問題的解決方法。學(xué)生通過研究學(xué)習(xí)得出結(jié)論，教師鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳到微信群或者QQ群，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些材料內(nèi)容再次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（四）運(yùn)用多媒體解決教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科來說較為抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜、難懂的知識(shí)點(diǎn)會(huì)感覺吃力和迷茫，不知道如何去正確理解這些知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于這些教學(xué)重難點(diǎn)問題，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體課件將其進(jìn)行加工和整合，然后以圖形、圖片或者視頻的形式直觀地展示出來，讓學(xué)生通過觀看進(jìn)行觀察和分析，以便更好地理解題目所考查的知識(shí)內(nèi)容，從而更加深入地理解數(shù)學(xué)概念、公式和原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。這樣有利于突破更多的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，初中數(shù)學(xué)教師在開展“線段的垂直平分線”教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生難以理解垂直平分的意思，也不能很好地應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)去正確找出每一個(gè)線段的垂直平分線。為了降低這部分理論知識(shí)的難度，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放動(dòng)畫版的玩具刀如何垂直平分一個(gè)表尺的視頻，也可以通過多媒體將表尺進(jìn)行對(duì)折，并用紅色的標(biāo)注筆標(biāo)注出折疊后的垂直平分線的具體位置，然后用筆適當(dāng)延長(zhǎng)這個(gè)線段的長(zhǎng)度。學(xué)生通過認(rèn)真觀察和分析多媒體課件中的視頻內(nèi)容和具體的操作方法，可以更加清晰地明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下自主探究數(shù)學(xué)問題，從而更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師利用動(dòng)畫和視頻的形式向?qū)W生直觀展示尋找垂直平分線的方法，降低了理論知識(shí)的難度，讓學(xué)生通過生動(dòng)、具體的圖畫理解和掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，了解和掌握了垂直和平分這兩個(gè)詞語(yǔ)的具體概念，并可以應(yīng)用理論知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問題，這樣有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（五）合理選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師開展多媒體教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)《教學(xué)大綱》、教學(xué)任務(wù)和目的合理選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容。只有當(dāng)課堂真正需要多媒體輔助的時(shí)候，教師合理選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容才能夠幫助學(xué)生加深印象，正確理解和掌握相關(guān)知識(shí)，這樣才可以真正發(fā)揮多媒體的作用。

（六）科學(xué)制作多媒體課件

教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的多樣化，并且不斷創(chuàng)新課件的形式和內(nèi)容，追求課件的實(shí)用度、深度和活度，這樣才可以使課件更好地為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)[4]。教師應(yīng)當(dāng)正確看待課件的作用，用數(shù)學(xué)知識(shí)去豐富課件內(nèi)容，在教授教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生難以理解的內(nèi)容時(shí)適當(dāng)輔以多媒體課件教學(xué)，確保使用課件要適度。而且教師在制作課件時(shí)也要追求其實(shí)用度，不要將大量的時(shí)間浪費(fèi)在花哨的內(nèi)容上，否則學(xué)生很容易被多媒體生動(dòng)、多樣的內(nèi)容吸引，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極展開思考。因此，課件必須做到有深度，把學(xué)生的注意力吸引到探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容上，真正拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。總之，教師需要合理把握課件的使用限度，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的整體需要去使用多媒體設(shè)備，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。在制作課件的時(shí)候適當(dāng)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生充分思考，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解決，這樣才可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境降低數(shù)學(xué)知識(shí)難度，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容和形式。而初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)當(dāng)把握一個(gè)“度”，正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位，利用多媒體向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)、形象的圖片和視頻，以便解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容和形式體現(xiàn)出創(chuàng)新性，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：鄭為慶（1971.1— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。