肖麗霞

應(yīng)用信息化技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樾W(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，提高體育教學(xué)質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各種信息技術(shù)層出不窮，如大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，再加上各種智能信息設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，5G技術(shù)正式投入商用，人們開始迎來了一個(gè)“萬物互聯(lián)”的信息化時(shí)代，這必然會(huì)給當(dāng)前教育帶來一場(chǎng)全新的變革，各種信息技術(shù)將會(huì)逐漸在教育領(lǐng)域中進(jìn)行應(yīng)用，有效打破傳統(tǒng)教育時(shí)間、空間的限制，迎來一種全新的線上教學(xué)模式。

一、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)應(yīng)遵循的原則

（一）靈活多變?cè)瓌t

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各種先進(jìn)的信息技術(shù)層出不窮，得益于此，在教育領(lǐng)域也衍生出了很多現(xiàn)代教育信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)、微課、電子白板等，因此，在實(shí)際開展小學(xué)體育教學(xué)過程中，針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)遵循靈活多變?cè)瓌t，結(jié)合不同實(shí)際需求，靈活選擇合適的信息技術(shù)，而不應(yīng)僅僅局限于傳統(tǒng)課件的應(yīng)用，如此有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）以教學(xué)為本原則

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)遵循以教學(xué)為本的原則，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是輔助體育開展教學(xué)的工具，要保障信息技術(shù)應(yīng)用的合理性，如此才能促使其在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值得到充分的發(fā)揮與體現(xiàn)。

（三）線上線下結(jié)合原則

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，還應(yīng)遵循線上線下結(jié)合的原則，即線上體育教學(xué)應(yīng)與線下體育教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，如在完成線下教學(xué)后，教師可以在線上發(fā)布錄制的體育教學(xué)視頻供學(xué)生觀看。學(xué)生在線下也可以自己錄制體育技術(shù)動(dòng)作交由線上教師觀看，由教師指出體育技術(shù)動(dòng)作的不足之處，幫助學(xué)生更好地糾正錯(cuò)誤，通過遵循線上線下結(jié)合的原則，從根本上提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）積極打造小學(xué)體育教學(xué)信息資源平臺(tái)

在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用的基礎(chǔ)是建立體育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，該平臺(tái)要能面對(duì)全體學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的線上體育教學(xué)服務(wù)。通過實(shí)現(xiàn)多網(wǎng)融合和兼容，讓學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家中，只要手邊有智能通信設(shè)備，如電腦、智能手機(jī)、ipad等，都能夠登錄平臺(tái)進(jìn)行體育教學(xué)信息資源的獲取以及在線學(xué)習(xí)，有效提升小學(xué)體育教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生的體育管理

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，由于很多小學(xué)生自制力較差，一些學(xué)生因此會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行“切屏”，觀看視頻或玩游戲，最終給小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升帶來不利影響。因此，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理。一方面教師可以尋求家長(zhǎng)的積極配合，要求家長(zhǎng)在盡量不打擾孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，留意孩子是否在學(xué)習(xí);另一方面教師還可以借助線上教學(xué)設(shè)備功能，如釘釘App作為當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛的“直播教學(xué)App”，教師可以利用打卡功能要求學(xué)生定時(shí)上線打卡簽到，實(shí)時(shí)查看直播人數(shù)，或者通過視頻直播的方式，確保學(xué)生都能夠在線，積極配合小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展，有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重線下與線上體育教學(xué)整合

在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，教師通常只能向?qū)W生簡(jiǎn)單演示幾遍體育技術(shù)動(dòng)作，要求學(xué)生在課下進(jìn)行體育活動(dòng)練習(xí)。然而很多小學(xué)生在課下練習(xí)過程中通常很難完整地回憶出教師所示范的體育技術(shù)動(dòng)作，由于課下學(xué)生缺乏教師的指導(dǎo)，自己并不能確定動(dòng)作是否規(guī)范，從而限制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的提升。為有效解決這一問題，教師在實(shí)際開展信息技術(shù)應(yīng)用方面，要注重改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，借助信息技術(shù)強(qiáng)大的信息傳輸功能，成功創(chuàng)造課堂教學(xué)與在線教學(xué)相整合的小學(xué)體育學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新，成功借助信息技術(shù)打破傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，豐富體育課后教學(xué)資源，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。一方面，小學(xué)體育教師可以將課堂示范的體育技術(shù)動(dòng)作錄制成微課視頻通過班級(jí)QQ群發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課后也能夠觀看視頻進(jìn)行模仿練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)體育標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作的理解。另一方面，學(xué)生還可將自己做的動(dòng)作錄像實(shí)時(shí)上傳給教師，教師可以在線上及時(shí)回復(fù)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)作是否準(zhǔn)確規(guī)范，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，這樣在下次上課時(shí)教師不再需要花費(fèi)大量的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶，可以直接進(jìn)入新的體育動(dòng)作教學(xué)，從而有效提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，既需要小學(xué)體育教師結(jié)合實(shí)際，注重做好信息技術(shù)的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)間與空間的限制，還要積極探索線上體育教學(xué)新模式，從而有效提升小學(xué)體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。