章慰望

摘要：隨著新時代的發(fā)展，我國推出了新課改政策，學生在學習科學文化知識的同時同學要掌握必備的技能和能力，這就要教師摒棄以往傳統(tǒng)的教學方式，開發(fā)研究新的教學模式。項目化教學模式著重于培養(yǎng)學生的自覺性、主動性和參與性，有利于提高學生的合作能力和創(chuàng)新能力等，符合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。研究項目式教學法在中學數(shù)學中的應用是很有必要的。本文闡述了數(shù)學項目化學習的特征及教學策略，希望為項目式教學法的進一步研究提供參考和方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;項目化學習; 教學策略

引言：

數(shù)學在我們的學習和生活中有著至關(guān)重要的作用，雖然我國的數(shù)學在全世界得到了認可，但是對學生的組織思維創(chuàng)新能力和自主學習方面還是有所欠缺。由于數(shù)學學科比其它的學科更為抽象、邏輯性胡強，學生所學的數(shù)學知識與生活所要用到的技能不匹配，從而導致一些學生對數(shù)學學習沒有了學習興趣，所以數(shù)學教學要更改以往的教學模式，項目化學習是一種很不錯的學習方法。

一 、初中數(shù)學項目化學習的意義

數(shù)學在教學中是一門重要的學科，數(shù)學是最基礎(chǔ)的學科，學習數(shù)學是很有必要的，學習數(shù)學的目的是培養(yǎng)學生利用所學到的數(shù)學知識去解決日常生活中出現(xiàn)的一些數(shù)學問題，學習數(shù)學可以培養(yǎng)學生的思維能力，還可以提高學生的判斷能力、分析能力、理解能力。小學數(shù)學是基礎(chǔ)，初中數(shù)就是小學數(shù)學知識的一個延深，初中和小學數(shù)學有很大的不同，初中所學的數(shù)學更具有抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性。項目化學習教育法是反對應試教育，倡導學習的實用價值，通過項目學習法，可以激發(fā)學生學習的主動性、發(fā)展學生的思維能力，也可以提高學生合作能力、創(chuàng)新能力、和處理問題的能力。

二、初中數(shù)學項目化學習的特征

（一）情境教學模式的真實性和具體

數(shù)學項目化學習最主要是情境模式，教師可以創(chuàng)建一些學生感興趣的情境，讓學生參與到情境模式的教學過程中，可以讓學生扮演情境里的任何一個角色。這樣可以激發(fā)學生生興趣，學習就會積極主動的學習，提高學生的學習效率。

（二）學習活動的主動性和探究性

在項目教學法進行教學時，學生要占在主導的位置，因為這種學習活動具有主動性和探究性，從選擇項目到制定項目再到實施的過程中，學生要親自參與到項目中去，學生在在數(shù)學項目化學習中，進而有效的提升學生的探索能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）學習過程的開放性和合作性

開放性是項目化學習的一個特點，一方面學生用有較大的施展空間，可以讓學生主動的參與到項目的制作當中，另一方面，學生除了了書本和課外書還可以通過網(wǎng)絡平臺等方法獲取叔相關(guān)的信息，項目式教學是師生共同合作來完成的，這樣可以提高合作的能力和責任感。

三、初中數(shù)學項目化學習的教學策略

（一）加強對學生項目教學的理念的普及

學生現(xiàn)在還是沉浸在傳統(tǒng)的教學中，對項日教學法沒有足夠的認知，不知道怎么樣去制定項日化學習的計劃和實施方案等。教師可以向?qū)W生普及項目教學的理念，讓學生知道項目式教學法的構(gòu)成要素、流程和需要注意的一些問題。讓學生對項目式教學法不再感到陌生，對這種新型的教學模式有更加深刻的認識。

（二）提供給學生收集資料的渠道和方法

由于學生利用的資料只有課外書和課本，對網(wǎng)絡還不夠熟悉，網(wǎng)絡學習網(wǎng)站更是知道的少之又少，教師應當教學生如何利用網(wǎng)絡獲取一些有用的信息，為學生提供一些學習的網(wǎng)站讓學生來使用，教師可以提供現(xiàn)有的學習資料。

（三）根據(jù)學生的特點進行指導

由于項目教學法自身是有彈性的，學生的性格特性和認知理解水平參次不齊，教師要針對學生的這些差異進行合理的給予指導，項目教學法非常注重學生的主動性，有的學生主動就很差，有的學生的主動性就很好，教師要經(jīng)常對學生進行鼓勵，還要對學生進行監(jiān)督。讓項目式教學法起到很好的學習效果。

（四）教師和學生提前準備規(guī)定時間內(nèi)完成項目

項目式教學法在進行教學時，學習的知識內(nèi)容比較多，由于時間不充足在規(guī)定的時間里不能及時的完成任務。出現(xiàn)這種情況，教師和學生就要調(diào)整項目計劃，可以在寒暑假的時候進行準備工作。提前利用網(wǎng)絡或者是去圖書館搜集一些有用的學習資料，準備工作做的充足，才能確保項目計劃在有限的時間里完成。

（五）教師改變教學理念

老師受應試教育的影響下，一味的只是提升升學率，忽略了學生在課堂中學習的極積性，學生在煩躁無味的教學課堂上聽課，麻木的去做題，漸漸地讓學生在學習的過程中，失去主動生，思考性，不利于學生的創(chuàng)新思維，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄以往的傳統(tǒng)教學方式，學習項目教育法，深刻理解這種教育法的教學意義，貫徹到現(xiàn)在的教學中去。在可控的范圍內(nèi)把主動權(quán)給到學生，讓學生成為課堂的主人，調(diào)動學生學習的極積性，從而培養(yǎng)學生主動意識。

結(jié)語：

對于學生來講，項目化教學法可以提高學習興趣和主動性，因為這種學習模式比較有趣，讓學生學習的知識有了更加深刻的理解，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，通過項目化教學，讓學生們快速提高了學生學習的興趣，實踐、語言等各個方面的能力。對于教師來講，項目式提高了教師的整理信息的能力、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識;因為我國的項目式教學法還不夠成熟，需要教師們進行進一步的深入研究，還可以提高教師的科研能力，我們應該對項目式教學法應用于初中數(shù)學的學習中持樂觀態(tài)度。

參考文獻：

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