農(nóng)陽堅

摘要：情境教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，創(chuàng)造出富有生氣的情境，拓展學(xué)生的思考空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在創(chuàng)造的環(huán)境中建立起英語的認(rèn)識，從而提高他們的綜合應(yīng)用能力。情境教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的發(fā)展，使其得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué);英語教學(xué)

1引言

英語課程是一門從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的課程。在這個重要的階段，我們不能忽略小學(xué)英語教師在這個關(guān)鍵的階段所扮演的角色。在英語教學(xué)中，教師要打破常規(guī)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。小學(xué)生接觸英語的時間較短，英語的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段就必然會遇到一些問題，這將直接影響到詞匯學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)的效果。把情境教學(xué)引入小學(xué)英語課堂，改革小學(xué)英語課堂，運用情境教學(xué)方法創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、性格特點的情境，減少學(xué)習(xí)英語的困難，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在英語課堂上全神貫注，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力或動機，從而促進英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。文章論述了小學(xué)英語環(huán)境教育的重要意義，并對其在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運用進行了分析。

2小學(xué)英語情境教學(xué)的重要意義

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)階段，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機就是對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在英語教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生對英語的興趣，保證其教學(xué)效果。英語情境教學(xué)要求運用多樣的教學(xué)方法，如：動人的音樂、優(yōu)美的畫面、色彩鮮艷的圖畫，使學(xué)生真正體會到英語課堂的樂趣，能夠大膽地講英語?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教科書所選取的內(nèi)容，既符合時代特征，又與學(xué)生的生活密切相關(guān)，又富有趣味性，富有感染力。在小學(xué)英語教學(xué)中，情境教學(xué)應(yīng)與教材內(nèi)容相適應(yīng)，以使學(xué)生能主動地在一個良好的環(huán)境中進行合作學(xué)習(xí)，并能使他們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2拓展學(xué)生的思考能力

在心理學(xué)中，兒童主要是以形象思維為主，隨著兒童的學(xué)習(xí)和成長，逐漸向邏輯發(fā)展。所以，小學(xué)生的思想主要是由情感決定的，他們可以通過感覺來直觀地認(rèn)識這個世界。形象思維是小學(xué)生創(chuàng)造力的重要組成部分。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官運用能力，最直接地記憶和探索知識。盡管小學(xué)生主要是用形象思維，但英語老師也應(yīng)該重視學(xué)生的抽象思維，從已有的知識中尋找新的與新的知識相關(guān)聯(lián)，從而使他們了解新的世界。在小學(xué)英語的情境教學(xué)中，注重觀察、引導(dǎo)、開發(fā)想象、觀察、創(chuàng)新、注意力等方面的教育。

2.3提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師要重視學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力，這是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在小學(xué)英語情境教學(xué)中，教師要通過設(shè)計有意義的具體情境，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的觀察能力、想象力，使其思維發(fā)散，從而達到最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。情境教學(xué)是運用生動的情境，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，把老師的感情和語言融入實際的英語教學(xué)中，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語的教學(xué)。

3小學(xué)英語情境教學(xué)實施策略

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，詞匯的魅力對于培養(yǎng)英語表達能力、情感表達和價值觀起著重要的作用。隨著我國教育制度的不斷深化和改革，我國目前的教育方式也從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)型。情境模式在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運用，要以學(xué)生為中心，圍繞英語學(xué)習(xí)的興趣，挖掘英語學(xué)習(xí)潛力，并使其自主學(xué)習(xí)英語。由于小學(xué)生年紀(jì)尚輕，缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃的自覺，老師和家長對學(xué)習(xí)的督促和約束是很重要的。學(xué)習(xí)興趣是影響英語知識的關(guān)鍵因素，要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，在英語教學(xué)中，老師要充分挖掘?qū)W生英語的潛能，讓他們更接近于自己的生活和興趣所在，從而激發(fā)他們對英語的濃厚興趣，從而改善英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.2巧妙地運用圖片來表現(xiàn)情境

在英語教學(xué)中，學(xué)生們的思維方式是以意象思維為主，所以要使其更為生動、形象。英語教師在教學(xué)中可以運用圖畫、簡筆畫等多種方式創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。生動的圖片能引起學(xué)生的注意，并引起學(xué)生對課堂的興趣。比如，在英語教師的指導(dǎo)下，教師向同學(xué)們演示了基本的圖形，并用不同的顏色，然后分組進行演示。通過分組演示，請同學(xué)們猜一猜。并能熟練地使用Do you have a basketball？有一位教師在教室里畫了一個籃球，問學(xué)生這是什么體育運動。通過這種方式，可以提高學(xué)生的興趣，從而使他們更好地學(xué)習(xí)英語。

3.3引用故事，創(chuàng)造情境

小學(xué)生因為年紀(jì)小，又有孩子的本性，所以在英語教學(xué)中，要運用說書的方法來引起學(xué)生的注意。教師講故事，使學(xué)生能迅速地投入到故事中去，從而提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。比如，在Unit 7 My favourite season is spring.的教學(xué)中時，作者向同學(xué)們講解了“季節(jié)”的特點，使同學(xué)們能迅速地投入到課堂中去。在小學(xué)階段，學(xué)生們才開始學(xué)習(xí)說英語，教師會給他們講一些簡單的英語故事，讓他們在聽課的時候，根據(jù)他們所說的內(nèi)容，問出相應(yīng)的問題。英語教師要抓住學(xué)生“愛聽故事”心理，將英語教學(xué)與故事情節(jié)有機地聯(lián)系在一起，從而使小學(xué)英語教學(xué)得到最好的發(fā)展，從而使小學(xué)英語教學(xué)更加有效。

3.4引入多媒體技術(shù)

在小學(xué)英語課堂中運用多媒體技術(shù)是一種非常有效的方法，它可以使學(xué)生在英語中更好地掌握和體驗英語情境。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對圖像具有強烈的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，運用多媒體手段在英語教室里進行情境教學(xué)，通過動畫、視頻、圖片、音頻等形式向?qū)W生播放英語課本知識，通過語音、圖片、聲情并茂的方式，讓學(xué)生在英語環(huán)境中學(xué)會英語知識，講英語，把英語知識內(nèi)化。以“I like dancing”為例，老師與同學(xué)們共同構(gòu)建英語教室的情境，讓他們事先準(zhǔn)備好與好友的相片、視頻等，老師將幻燈片制成幻燈片，通過多媒體的形式，讓同學(xué)們通過圖片、視頻等舞蹈場景來進行英語知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生們真正地投入到課堂和生活中去，建立起一種密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的英語思考能力。

4結(jié)束語

總之，情境教學(xué)是一種非常有效的課堂教學(xué)方法，它能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對相關(guān)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要針對目前英語環(huán)境設(shè)計中存在的問題，采取積極、有效的措施，精心設(shè)計和營造良好的教學(xué)環(huán)境，以達到英語教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]楊海梅.在小學(xué)英語課堂應(yīng)用故事性情境教學(xué)策略[J].中華少年，2020（07）：100+102.