張晴晴

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中除了要提升學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識積累以外，還要實現(xiàn)“立德樹人”的根本目標，關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，彰顯學(xué)生的主體地位，落實素質(zhì)教育，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，進行德育的有效滲透，以更好的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的法治觀念，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;道德與法治;教育途徑

前言：

當今時代信息技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)生每天能夠接觸到的信息大量增多，也會面臨一些誘惑。小學(xué)階段的學(xué)生更需要有明辨是非的能力。基于此，教師進行德育是非常重要的。語文學(xué)科具有人文性和工具性，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以將道德修養(yǎng)與法治教育進行有機融入，以提升學(xué)生的道德境界，使學(xué)生樹立正確的法治觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育的目標

在當前的教育趨勢下，小學(xué)語文教師應(yīng)該主動調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠進行主動的學(xué)習(xí)和探究，以活躍學(xué)生的思維，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。將道德與法制教育融入小學(xué)語文教學(xué)，能夠有效的展現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性，顯著提升學(xué)生對道德和法治的理解與認識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識。同時，小學(xué)語文在義務(wù)教育階段中扮演著重要的角色，教師可以在語文課堂中，加入道德與法治教育的相關(guān)知識，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用生活化的例子進行舉例，來實現(xiàn)對學(xué)生道德與法治的相關(guān)啟蒙。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生從小樹立正確的法治觀念，了解基礎(chǔ)的法治知識，使學(xué)生感受到法律與其生活之間的聯(lián)系。教師也可以開展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在體驗中加深對道德與法治的認識。語文學(xué)科具有人文性，通過增加道德與法治的相關(guān)元素，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生感受我國的大國情懷，學(xué)生的認同感和自豪感得以被很好的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中開展道德與法治教育的方法路徑分析

2.1深入剖析語文教材，找到進行道德與法治教育的切入點

在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要想更好的將道德與法治教育融入進語文課堂，潛移默化的提升學(xué)生的道德水平，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)下功夫。新課標背景下，小學(xué)語文教材也推陳出新，在教材中隱含著一些德育元素，教師在備課時應(yīng)該認真鉆研教材，將其中的道德與法治元素展現(xiàn)給學(xué)生以開展德育。在語文教材中，有些德育元素較為明顯，有些則較為隱晦，教師要結(jié)合學(xué)生當前的實際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標，找到將道德與法治教育有機融入語文課堂的切入點，開展更為有效的德育。例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來（節(jié)選）》時，教師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情感目標，引導(dǎo)學(xué)生去思考雨來都做了什么，他為什么這么做。使學(xué)生能夠與文章中的主人公雨來產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，得到精神滋養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。另外，為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)揮主動性，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中可以選用一些生活中的事件作為例子。一方面的可以增加課堂的趣味性，以調(diào)動學(xué)生的積極性;另一方面可以使學(xué)生將生活實際與語文相聯(lián)系，與道德與法治相聯(lián)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，使學(xué)生能在主動學(xué)習(xí)和探索中，不斷建構(gòu)、完善自己的認知體系，還能夠提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)會利用做學(xué)知識解決實際問題，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。還可以組織學(xué)生觀看道德與法治的相關(guān)講座，以豐富學(xué)生獲取信息的途徑，讓學(xué)生進行知識的拓展與延伸，使學(xué)生樹立正確的價值觀念。

2.2豐富語文教學(xué)內(nèi)容，給道德與法治教育提供落腳點

語文學(xué)科的特性決定了其和道德與法治之間的內(nèi)在聯(lián)系，在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育能夠更好的豐富語文教學(xué)內(nèi)容，落實立德樹人的教學(xué)目標，提升學(xué)生的道德水平。在教學(xué)中，教師可以組織多樣的教學(xué)活動，將教學(xué)內(nèi)容與德育有機結(jié)合，更顯著的體現(xiàn)語文與道德、法治之間的聯(lián)系。

2.3注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強化道德與法治教育的教學(xué)實踐

小學(xué)語文教師除了要增加學(xué)生對道德與法治相關(guān)理論知識的積累以外，還要設(shè)計教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生有體驗、實踐的機會，以加深學(xué)生對其理解。教師的講解在任何情況下也不能完全取代學(xué)生的體驗和實踐。只有在實踐過程中，學(xué)生才能更好的理解其所學(xué)的知識。在實踐活動中，小學(xué)生能夠?qū)W會將理論與實踐相結(jié)合的方法，助力學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，也要關(guān)注學(xué)生的差異性，給予學(xué)生個性化的引導(dǎo)，深化學(xué)生的認識。在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》后，教師就可以利用本土資源，組織文明古跡的參過活動，使學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。

總結(jié)：

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該探索將道德與法治教育融入課堂的方法和途徑。語文教師要認真鉆研教材，找到合適的切入點，將道德與法制知識進行滲透。組織多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐的過程中，樹立正確的價值觀念。

參考文獻：

[1]韓莉.小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育探究[J].求知導(dǎo)刊，2019，（45）：45-46.

[2]梁曉紅.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德與法治教育[J].魅力中國，2020，（2）：9.

[3]張福芝.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透《道德與法治》教育[J].魅力中國，2020，（37）：87.