蔣國棟　郭曜輝

〔摘要〕 新民主主義革命時期的黨史學(xué)習(xí)教育經(jīng)歷了建黨之初和大革命時期的“肇始”、土地革命戰(zhàn)爭時期的“延展”、全面抗戰(zhàn)時期的“深耕”三個重要階段，其特點集中表現(xiàn)為內(nèi)容生動接地氣、領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺、黨史研學(xué)相貫通。新民主主義革命時期黨史學(xué)習(xí)教育從初步探索到趨向成熟的經(jīng)驗啟示我們，在新時代要開展好黨史學(xué)習(xí)教育，應(yīng)多維立體化建設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育陣地，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育“1+4”模式，增強黨史學(xué)習(xí)教育的針對性、實效性。

〔關(guān)鍵詞〕 新民主主義革命時期;黨史學(xué)習(xí)教育;歷史考察;價值啟示

〔中圖分類號〕D23 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2022）03-0042-05

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)指出：“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心?！薄?〕26中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的過程中，通過黨史學(xué)習(xí)教育，總結(jié)經(jīng)驗、反思教訓(xùn)，加強了思想建設(shè)，加深了對黨的歷史的認識，提高了黨員隊伍素質(zhì)，鞏固了黨的組織，提升了部隊?wèi)?zhàn)斗力，積累了許多好做法、好經(jīng)驗，具有重要的啟示意義和現(xiàn)實價值。

一、新民主主義革命時期的黨史學(xué)習(xí)教育

（一）建黨之初和大革命時期：黨史學(xué)習(xí)教育的“肇始”

黨史學(xué)習(xí)教育是思想建設(shè)工作的關(guān)鍵一環(huán)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。1921年7月，為了教育團結(jié)工人階級，黨的一大經(jīng)討論決定成立關(guān)于工會組織的研究機構(gòu)，并把對工人運動史的研究工作放在首位，標志著黨開始注重通過歷史教育推動工人運動。同年，作為共產(chǎn)國際第三次代表大會中共代表的瞿秋白和李宗武撰寫了題為《社會主義運動在中國》的參會材料，其內(nèi)容涉及近代中國思想史、工人運動史和中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建史，這是最早的有關(guān)黨的歷史介紹的文本資料〔2〕88。

1924年5月，中共中央作出“設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才”〔3〕的決定后，同年12月安源黨校成立，劉少奇親自擔(dān)任校長兼教員，其歷史教學(xué)教材包括《俄共黨史》《少年運動史》等。從安源黨校的教學(xué)情況來看，當(dāng)時我們黨已經(jīng)有意識地組織黨史學(xué)習(xí)教育，重視黨史學(xué)習(xí)教育陣地的建設(shè)。此后，北京黨校、上海區(qū)委黨校等地方黨校相繼成立，且都專門開設(shè)了黨史方面的課程。李大釗、瞿秋白、陳喬年等早期革命領(lǐng)導(dǎo)人也在各地黨校專題講授黨史相關(guān)課程。

這一時期，黨十分重視黨史研究工作，形成了一些有分量的研究成果。1925年10月，蔡和森應(yīng)邀到莫斯科作報告，指出“同志們都是要做一個好黨員，忠實的無產(chǎn)階級先鋒隊，所以第一必須明白自己的責(zé)任。但如何才能明白呢？那就必須親切的深刻的知道黨的歷史了”〔4〕。這一報告明確了加強黨史學(xué)習(xí)與提高黨員政治覺悟、錘煉黨性修養(yǎng)的關(guān)系。之后，向警予等人將蔡和森此次報告的內(nèi)容整理成了黨內(nèi)最早的黨史研究專著《中國共產(chǎn)黨史的發(fā)展（提綱）》。1927年1月，為適應(yīng)宣傳教育的實際需要，上海社會科學(xué)研究會組織力量編印了《中國共產(chǎn)黨的歷史與策略——討論大綱》，深化了黨員干部對黨成立六年以來歷史的了解和認識。

（二）土地革命戰(zhàn)爭時期：黨史學(xué)習(xí)教育的“延展”

大革命失敗后，為總結(jié)教訓(xùn)，黨更加注重黨史學(xué)習(xí)和研究。1927年9月22日，蔡和森在中共順直省委改組會議上，作了題為《黨的機會主義史》的長篇報告，并在黨的六大后將其進行修訂出版，該書被認為是黨史研究的第一部專史著作〔2〕37。1929年，瞿秋白在莫斯科創(chuàng)立了“中國黨史研究室”，開設(shè)了《中共黨史》課程。期間，瞿秋白還到莫斯科列寧學(xué)院和中國勞動大學(xué)主講中國共產(chǎn)黨歷史，并編寫成了《中國共產(chǎn)黨歷史概論》，為黨史學(xué)習(xí)和研究積累了寶貴的資料。1930年初，為了推動全黨的黨史學(xué)習(xí)和研究，李立三作了《黨史報告》，充分肯定了學(xué)習(xí)和研究黨史的重要性，認為只有了解黨的歷史，總結(jié)黨在革命斗爭中的經(jīng)驗教訓(xùn)，才能最終明確黨的前進方向。

這一時期，黨通過舉辦短期黨校和黨團訓(xùn)練班等多種形式開展黨史學(xué)習(xí)教育，旨在加強黨的思想建設(shè)。1928年1月，中共東江特委創(chuàng)辦了東江黨校，開設(shè)了《中共黨史》《各國革命史中的重要經(jīng)驗》等課程〔5〕。1929年，中共中央政治局批準開辦的中央訓(xùn)練班把黨史學(xué)習(xí)作為重點，開設(shè)了《中共之歷史的環(huán)境》《中國過去職工運動的經(jīng)驗》《海陸豐農(nóng)民運動及土地革命的經(jīng)過及教訓(xùn)》〔6〕等課程。

中央蘇區(qū)建立后，黨開始較為系統(tǒng)地開展黨史學(xué)習(xí)教育。1933年3月，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校成立后，設(shè)置了以中國蘇維埃運動史、中共黨史等為主要內(nèi)容的課程體系。其中，中國蘇維埃運動史由毛澤東兼教，任弼時和鄧穎超講授中共黨史，劉少奇和陳云講授職工運動史〔7〕。同年11月，中國工農(nóng)紅軍大學(xué)也開設(shè)了《社會發(fā)展史》《黨的建設(shè)》等課程。

1934年10月，黨和紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。長征期間，黨和紅軍主要通過歌曲創(chuàng)作、報紙宣傳和漫畫再現(xiàn)等多種方式開展黨史學(xué)習(xí)教育。通過學(xué)習(xí)和宣傳，堅定了紅軍戰(zhàn)士不懼艱險、不怕犧牲的必勝信念?？傊?，這一時期開展的黨史學(xué)習(xí)教育，及時糾正了黨內(nèi)存在的各種錯誤思想，加強了黨員干部對黨的歷史的了解，提高了其思想覺悟，增強了部隊的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

（三）全面抗戰(zhàn)時期：黨史學(xué)習(xí)教育的“深耕”

中共中央勝利到達陜北后，開始全面系統(tǒng)地總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，在這一過程中全黨逐漸掀起了黨史學(xué)習(xí)熱潮，黨史學(xué)習(xí)教育愈發(fā)成熟、系統(tǒng)、深入，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

一是在理論研究方面。這一時期黨史學(xué)習(xí)教育的理論不斷得到豐富并趨于成熟，主要體現(xiàn)在黨中央主要領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)講話和報告中。全面抗戰(zhàn)初期，黨中央主要領(lǐng)導(dǎo)同志多次強調(diào)要加強黨的歷史研究和學(xué)習(xí)教育。1939年10月，毛澤東在《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》中強調(diào)：“我們現(xiàn)在要建設(shè)這樣一個黨，究竟應(yīng)該怎樣進行呢？解決這個問題，是同我們黨的歷史，是同我們黨的十八年斗爭史，不能分離的?！薄?〕為了讓全黨明白這個問題，毛澤東將黨史學(xué)習(xí)教育融入整風(fēng)運動中。他批評指出黨內(nèi)部分黨員同志存在“對于自己的歷史一點不懂，或懂得甚少，不以為恥，反以為榮”〔9〕的問題，并親自作《如何研究中共黨史》的輔導(dǎo)報告，強調(diào)“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”〔10〕。這篇報告系統(tǒng)全面地闡述了黨史研究的目的、對象和方法，是一篇關(guān)于黨史研究的重要文獻。1945年4月，黨的六屆七中全會討論并通過了《關(guān)于若干歷史問題的決議》，這是全面抗戰(zhàn)時期黨史學(xué)習(xí)教育的重要成果。

二是在具體工作方面。中國共產(chǎn)黨成立專門組織集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，并編撰發(fā)行了大量黨史文獻資料。1938年12月，黨中央設(shè)立干部教育部，在黨員干部中有計劃地開展黨史學(xué)習(xí)教育。1941年9月，中共中央成立高級學(xué)習(xí)組，組織黨的高級干部研究馬、恩、列、斯的思想方法論與我們黨二十年的歷史，提高黨內(nèi)高級干部的理論水平和政治水平〔11〕。1942年2月，中央軍委、總政治部在關(guān)于軍隊干部教育的指示中，亦將“中國黨的歷史”〔12〕作為干部理論教育的重要內(nèi)容。從1941年到1943年，《六大以來——黨內(nèi)秘密文件》《六大以前——黨的歷史材料》《兩條路線》等著作相繼出版，為全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育提供了豐富的文獻資料。

三是在平臺搭建方面。這一時期黨建立了黨校和各類干部學(xué)校，并將其作為黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地。1938年9月，黨的六屆六中全會召開后，張聞天建議將《統(tǒng)一戰(zhàn)線》《黨的建設(shè)》等課程作為中級黨校的課程，將《中共黨史與黨的建設(shè)》作為高級黨校的課程〔13〕。1939年2月，第十八集團軍政治部發(fā)布關(guān)于加強干部教育的訓(xùn)令，明確將中共黨史作為黨員干部學(xué)習(xí)的必修科目〔14〕。1940年1月，中共中央書記處在關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示中，也明確規(guī)定全黨干部學(xué)習(xí)的主要課程有《中國近代革命史》《中國革命與中國共產(chǎn)黨》〔15〕。1941年12月，黨中央在關(guān)于延安干部學(xué)校的決定中指出，對于學(xué)生，“除正確地教授馬列主義的理論之外，同時必須增加中國歷史與中國情況及黨的歷史與黨的政策的教育”〔16〕。全面抗戰(zhàn)時期，中國共產(chǎn)黨高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，經(jīng)過不斷探索，黨史學(xué)習(xí)教育逐步走向成熟。

進入解放戰(zhàn)爭時期，隨著形勢的發(fā)展，黨的工作重心開始從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，推動解放戰(zhàn)爭的勝利，黨史學(xué)習(xí)教育在各級黨校鋪展開來，為取得革命勝利、穩(wěn)定解放區(qū)以及建設(shè)新中國各項事業(yè)奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、新民主主義革命時期黨史學(xué)習(xí)教育的特點

（一）內(nèi)容生動接地氣

新民主主義革命時期，為了提高黨史學(xué)習(xí)教育的有效性和實效性，針對黨員具體實際，各地黨組織在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時大多結(jié)合地方語言和傳統(tǒng)習(xí)俗進行調(diào)整，以便于黨員理解接受。比如，安源黨校按照學(xué)員文化程度進行分班教學(xué)，組織教員編寫通俗易懂的黨課教材，授課內(nèi)容多結(jié)合學(xué)員熟知的歷史故事和生活實際，經(jīng)過短期培訓(xùn)取得了良好的效果。土地革命戰(zhàn)爭時期，黨團訓(xùn)練班選用紅四軍中經(jīng)驗豐富的同志擔(dān)任教員，他們以自身的斗爭經(jīng)歷形象生動地為學(xué)員講授革命歷史，這種現(xiàn)身說法式的教學(xué)，有效提高了學(xué)員的思想覺悟。馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校成立后，毛澤東負責(zé)講授中國蘇維埃革命史，他從黨的革命歷史講起，積極回答學(xué)員關(guān)注的實際問題，舉實例、講依據(jù)、內(nèi)容通俗易懂，及時為學(xué)員解答了疑惑。總之，中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期開展的黨史學(xué)習(xí)教育活動，注重理論與實踐相結(jié)合，既有效提高了黨員理論水平，又推進了馬克思主義中國化發(fā)展。

（二）領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺

新民主主義革命時期的黨史學(xué)習(xí)教育主要由中央和各級黨委直接負責(zé)部署，黨的主要領(lǐng)導(dǎo)同志率先垂范兼任教員，親自走上講臺作報告，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺蔚然成風(fēng)。

一是黨委直接負責(zé)。新民主主義革命時期，黨的干部學(xué)校大多開設(shè)短期培訓(xùn)班，黨委直接負責(zé)有利于加強黨對黨史學(xué)習(xí)教育的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。土地革命戰(zhàn)爭時期，從中央到地方各級黨組織都把辦好黨校和各類干部學(xué)校作為大事來抓，經(jīng)常在會議上討論有關(guān)工作。全面抗戰(zhàn)時期，黨集中力量組織開展黨史學(xué)習(xí)教育，由黨中央直接進行領(lǐng)導(dǎo)部署，期間打造了干部教育部、高級學(xué)習(xí)組和各級黨校等學(xué)習(xí)陣地，推動了黨史學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)化進行。

二是領(lǐng)導(dǎo)干部親自授課。安源黨校成立后，劉少奇親自擔(dān)任安源黨校校長并兼任教員，安源地委的主要負責(zé)人（時任中共安源地委書記汪澤凱、組織部部長任岳、團委書記袁達時）也親自擔(dān)任教員為學(xué)員授課。土地革命戰(zhàn)爭時期，毛澤東、朱德、陳毅等紅四軍領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常到黨團訓(xùn)練班講課，他們結(jié)合自身實踐經(jīng)歷深入淺出地為學(xué)員講述黨的革命歷史，取得了良好的教學(xué)效果。在馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校，黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、朱德、任弼時、劉少奇、陳云等同志負責(zé)講授專題課程。任弼時講授中共黨史課程時，詳細介紹了黨的誕生和一大召開的過程，讓學(xué)員深刻理解了黨的偉大使命，更加堅定了革命理想信念。全面抗戰(zhàn)時期，黨中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，如毛澤東親自授課并作了一系列有關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育的報告，有力地推動了黨史學(xué)習(xí)教育的開展。

（三）黨史研學(xué)相貫通

黨史學(xué)習(xí)教育和黨史研究二者密不可分。黨史研究為黨史學(xué)習(xí)教育的開展提供了理論指導(dǎo)，黨史學(xué)習(xí)教育則有助于促進黨史研究的深化與拓展。新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨高度重視黨史研究，并取得了一系列重要成果。例如，黨創(chuàng)立之初，瞿秋白和李宗武撰寫的《社會主義運動在中國》、蔡和森撰寫的《中國共產(chǎn)黨史的發(fā)展（提綱）》等研究成果為黨史學(xué)習(xí)教育提供了學(xué)習(xí)資料。土地革命戰(zhàn)爭時期，蔡和森的《黨的機會主義史》就是在對大革命失敗進行總結(jié)和回顧的基礎(chǔ)上寫成的。全面抗戰(zhàn)時期，毛澤東的《論新階段——抗日民族戰(zhàn)爭與抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展的新階段》和《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》等文章進一步推動了黨史的研究。除此之外，這一時期黨還特別注重從文獻資料中總結(jié)經(jīng)驗并取得了一系列成果，如毛澤東發(fā)表的《如何研究中共黨史》輔導(dǎo)報告、黨的六屆七中全會通過的《關(guān)于若干歷史問題的決議》和毛澤東親自主持出版的《六大以來——黨內(nèi)秘密文件》《六大以前——黨的歷史材料》《兩條路線》等重要的黨的歷史文獻。

三、新民主主義革命時期黨史學(xué)習(xí)教育的價值啟示

（一）多維立體化建設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育陣地

黨史學(xué)習(xí)教育陣地的建設(shè)關(guān)系著黨史學(xué)習(xí)教育的開展，因此，全面加強黨史學(xué)習(xí)教育陣地建設(shè)尤為重要。新民主主義革命時期，黨史學(xué)習(xí)教育由中央和各級黨委直接領(lǐng)導(dǎo)和負責(zé)，有力地推進了黨史學(xué)習(xí)教育的集中系統(tǒng)化開展。這一時期，黨高度重視以黨報刊物為主的輿論陣地建設(shè)。例如，《新中華報》《解放》《新華日報》《共產(chǎn)黨人》等中央機關(guān)報刊載了大量黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容。由此可見，新民主主義革命時期黨史學(xué)習(xí)教育陣地已經(jīng)逐步開始進行多層次建設(shè)，這對于新時代黨史學(xué)習(xí)教育的陣地建設(shè)有著兩方面的啟示。

一方面，要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，也是黨史學(xué)習(xí)教育開展的根本保證。因此，黨史學(xué)習(xí)教育陣地建設(shè)必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能校準政治方向，正確把握開展向度。另一方面，要打造多維立體化的黨史學(xué)習(xí)教育陣地。新形勢下，要精心打造包括黨校、傳統(tǒng)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)新媒體、紅色教育基地、基層組織等在內(nèi)的黨史學(xué)習(xí)教育陣地。黨校包括各地各級黨校;傳統(tǒng)新聞媒體有報刊、廣播、電視等;網(wǎng)絡(luò)新媒體，即微信、微博、官方網(wǎng)站等;紅色教育基地有各類干部學(xué)院、革命傳統(tǒng)教育基地等;基層組織有黨支部和社區(qū)等?？傊覀凕h要凝聚各方力量，全方位、立體化保障黨史學(xué)習(xí)教育的宣傳和深入開展。

（二）構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育“1+4”模式

新民主主義革命時期黨史學(xué)習(xí)教育可以概括為“1+1”模式，前面的“1”代表以黨校和各類干部學(xué)校為核心，后面的“1”代表黨的高級領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，充分發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用。新時代，黨史學(xué)習(xí)教育的模式也應(yīng)與時俱進，結(jié)合自身教育的目標、任務(wù)、特點等，創(chuàng)新發(fā)展為“1+4”模式。

其中，“1”指的是一個主體，即開展黨史學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)。各級黨組織要以黨史學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)為主體，定期開展集體討論和學(xué)習(xí)。相關(guān)部門要組織素質(zhì)過硬的黨史理論研究者和宣教團，在各級黨校和團校進行黨史專題講座。高校要請黨史領(lǐng)域?qū)＜液透锩⑿酆蟠鲂v，幫助學(xué)生樹立正確黨史觀，堅定理想信念，提高黨性修養(yǎng)和思想道德水平。

“4”指的是四個維度。第一維度，即發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”帶頭作用。領(lǐng)導(dǎo)干部作為“關(guān)鍵少數(shù)”，在黨史學(xué)習(xí)教育中要起到模范帶頭和宣傳教育的重要作用。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史，有助于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也能提高自身的思想政治覺悟和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，鼓勵領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺，結(jié)合其實踐經(jīng)驗，深入淺出地普及黨史知識，可以推動黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心。第二維度，即開展各類黨史教育主題活動。依托黨史學(xué)習(xí)教育軟件的線上平臺和黨、團組織及社區(qū)等線下平臺，開展黨史知識競賽、紅色書信朗誦會、紅色歌曲大合唱、革命英雄話劇等活動，讓廣大黨員和群眾在活動中感悟革命精神、踐行初心使命。第三維度，即充分挖掘紅色資源。將紅色景點、革命博物館、紀念館、烈士陵園、紅色教育基地等資源與黨史學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上增強其實踐性和互動性。如博物館可以利用新技術(shù)開設(shè)5D實景大廳，演示革命歷史場景，景區(qū)可以開辟重走紅軍路等體驗項目，讓廣大黨員和群眾身臨其境接受教育、增強信念。第四維度，即強化網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳?；ヂ?lián)網(wǎng)是當(dāng)下人們獲取信息的主要渠道之一，有著巨大影響力，深入開展黨史學(xué)習(xí)教育必須運用好互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)鍵平臺，如利用微信、微博、嗶哩嗶哩、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)新媒體，以公眾號、直播、短視頻等方式，實現(xiàn)黨史資料和黨史故事的共享。

（三）增強黨史學(xué)習(xí)教育的針對性、實效性

習(xí)近平總書記指出：“黨史學(xué)習(xí)教育有自身的特點和規(guī)律，要發(fā)揚馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，堅持分類指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)，推進內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強針對性和實效性。”〔1〕26黨史學(xué)習(xí)教育的針對性、實效性是能否保持黨史學(xué)習(xí)教育長期性的關(guān)鍵。新民主主義革命時期，各級黨校都要求學(xué)員在學(xué)習(xí)期間到地方一線參與生產(chǎn)，定期作工作報告，結(jié)業(yè)后還需完成上級黨組織布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些措施都有力地強化了黨史學(xué)習(xí)教育的效果。以史為鑒，開創(chuàng)未來，增強新時代黨史學(xué)習(xí)教育的針對性、實效性應(yīng)從以下三個方面下大氣力。

一是加強黨的組織領(lǐng)導(dǎo)。完善黨史學(xué)習(xí)教育頂層設(shè)計，集中統(tǒng)一部署，形成各級黨委承擔(dān)主體責(zé)任、各黨支部落實學(xué)習(xí)任務(wù)、各級主管部門督導(dǎo)檢查的教育機制。設(shè)置黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，定期制訂學(xué)習(xí)計劃、更新教學(xué)內(nèi)容，推進黨史學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)化開展，確保廣大黨員能夠靜心學(xué)習(xí)，做到有所思、有所悟、有所得。

二是加強制度化、常態(tài)化建設(shè)。制度完善能夠保障黨史學(xué)習(xí)教育的長期穩(wěn)定開展。相關(guān)部門要逐步將黨史學(xué)習(xí)教育的實施情況納入黨員干部考核體系中，做到以督促學(xué)、以考促學(xué)，切實保障黨史學(xué)習(xí)教育的深入開展。

三是與解決群眾實際問題相結(jié)合。一要在為人民群眾辦實事中檢驗黨史學(xué)習(xí)教育的成效，要在黨史學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗并與自身實踐相結(jié)合，將學(xué)習(xí)成果切實運用到工作中，以提高工作成效。二要繼續(xù)推進“我為群眾辦實事”實踐活動，解決好群眾“急難愁盼”的具體問題，同時著眼未來，不斷健全民生問題體制機制，為全面實現(xiàn)共同富裕多方謀劃、多下苦功。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話〔M〕.北京：人民出版社，2021.

〔2〕周一平.中共黨史研究七十年〔M〕.長沙：湖南出版社，1991.

〔3〕中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921-1949）：第2冊〔M〕.北京：中央文獻出版社，2011：74.

〔4〕蔡和森文集：下〔M〕.北京：人民出版社，2013：786.

〔5〕皇甫束玉，寧薦戈，龔守靜.中國革命根據(jù)地教育紀事（1927.8-1949.9）〔M〕.北京：教育科學(xué)出版社，1989：10.

〔6〕周一平.中共黨史史學(xué)史〔M〕.蘭州：甘肅人民出版社，2001：305.

〔7〕肖 鋒.十年百戰(zhàn)親歷記〔M〕.福州：福建人民出版社，1983：90.

〔8〕毛澤東選集：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，1991：603.

〔9〕毛澤東選集：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，1991：798.

〔10〕毛澤東文集：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，1993：399.

〔11〕李 蓉，葉青如.在莫斯科舉行的中共六大〔M〕.北京：中共黨史出版社，2017：145.

〔12〕中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921-1949）：第19冊〔M〕.北京：中央文獻出版社，2011：95.

〔13〕陳至立.中國共產(chǎn)黨建設(shè)史〔M〕.上海：上海人民出版社，1991：343.

〔14〕中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921-1949）：第16冊〔M〕.北京：中央文獻出版社，2011：116.

〔15〕中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921-1949）：第17冊〔M〕.北京：中央文獻出版社，2011：1.

〔16〕中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921-1949）：第18冊〔M〕.北京：中央文獻出版社，2011：761.

責(zé)任編輯 王亞峰

〔收稿日期〕 2022-03-28

〔基金項目〕 中央團校科研與智庫建設(shè)課題（666170304）;中央團校研究生科研創(chuàng)新項目（609011704）。

〔作者簡介〕 蔣國棟（1990-），男，山東臨沂人，中國青年政治學(xué)院中共黨史與青運史系講師，法學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向為中共黨史、毛澤東思想。

? 郭曜輝（1996-），男，山西晉中人，中國青年政治學(xué)院馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要研究方向為馬克思主義中國化。