王珂欣 戴鵬程 胡澤雨 陳彥彤 何小燕

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)進入到初中教學(xué)階段需加大學(xué)生對抽象概括能力、空間想象能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。初中學(xué)生思維方式相對于小學(xué)階段也更加活躍，需要新穎的教學(xué)方式不斷的吸引學(xué)生的注意力和興趣點。簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)模式必將不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。信息技術(shù)因為具有把聲文圖像有效融合在一起的特點，可以有效的把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化淺顯話趣味化，讓同學(xué)們感覺得數(shù)學(xué)知識不是那么的枯燥，幾何問題不是那么的虛無，數(shù)學(xué)其實和我們的生活息息相關(guān)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好的理解吸收知識，很好的提超學(xué)生成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué); 信息技術(shù); 提高學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段運用信息技術(shù)要注意充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點，把圖文聲像和知識點進行有趣的結(jié)合，提高學(xué)生興趣，同時利用信息技術(shù)信息來源范圍廣，數(shù)據(jù)篩選更智能的特點，使教學(xué)更貼近生活更結(jié)合每個學(xué)生特點，整體提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。措施應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、構(gòu)建多種教學(xué)情境豐富教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最大最有效的動力。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的興趣，讓他們愿意學(xué)主動學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標，也是學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的關(guān)鍵。但數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺得枯燥乏味難理解等問題。老師應(yīng)在教學(xué)活動中運用信息技術(shù)靈活多樣的特點，使語言文字圖片動畫靈活轉(zhuǎn)換，構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，使授課內(nèi)容對學(xué)生來說更有趣更容易理解，從而大幅度提高教學(xué)效率。例如在我們的幾何教學(xué)中，平面圖不能很直觀的展示陰影部分的面積形狀，這時候我們可以利用多媒體軟件，為學(xué)生構(gòu)建一個多角度的立體圖，讓學(xué)生從正面、側(cè)面、頂面多角度觀察立體圖的組成情況，甚至可以讓圖片轉(zhuǎn)動起來進行全方位的觀察;在學(xué)習(xí)利用輔助線求面積及體積的幾何教學(xué)學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合自己的講解內(nèi)容設(shè)計一個圖形的動態(tài)變化圖，已經(jīng)思路演化過程在圖內(nèi)展示出來，這樣不僅直觀，使學(xué)生不用完全靠想象來構(gòu)想學(xué)習(xí)，加快加深學(xué)生對題目的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，也可以積極引發(fā)學(xué)生的思考和總結(jié)，提高課堂的趣味性，提高教學(xué)效率。

二 運用信息技術(shù)提供更多樣化的學(xué)習(xí)工具及展示個性的平臺

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師最多用到的是課本、常規(guī)教具、作業(yè)練習(xí)冊等簡單的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生獲取知識的方式太單一，而且也不利于同學(xué)們之間的協(xié)作學(xué)習(xí)及積極討論探索問題，對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和思維方式的形成造成了很大阻礙。而在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體的運用下，信息獲取的渠道和方式大幅度擴寬，知識問題的解答也在多媒體的運用中形式多種多樣，學(xué)生也可以在多媒體的支持下有了更多的互動，互助學(xué)習(xí)思想碰撞個性化展示等多種學(xué)習(xí)形式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還有助于學(xué)生概括能力、想象能力和創(chuàng)新意識的提高。比如我們可以運用網(wǎng)絡(luò)媒體的搜索功能搜尋更多種的信息，從而獲取知識;我們可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的繪畫功能及編輯排版功能，將我們的學(xué)習(xí)高效化，省去或簡化制圖抄寫等費事費力工作;我們還可以利用搜索引擎隨時欣賞其他同學(xué)的作品更可以在社交平臺和其他的同學(xué)進行討論交流發(fā)辮自己的看法及意見，這樣不僅開闊了自己的視野，也提高了自己的分析總結(jié)歸納能力。

三、 運用信息技術(shù)擴大信息來源，使學(xué)習(xí)素材更豐富

在傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，教學(xué)信息的來源主要依靠課本教具學(xué)具等形式，信息來源單一數(shù)量有限且有一定的滯后性，甚至有些內(nèi)容還脫離了學(xué)生的實際生活。教具學(xué)具也因為各種原因比較匱乏。而今信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的運用，我們可以在網(wǎng)頁上瀏覽和下載更多的信息，尋找更過貼近生活更具時代感和真實感的素材，使教學(xué)更具實用性和趣味性。比如在教學(xué)活動中，我們一些初次接觸的概念沒有辦法用語言做很好的表達，書本上的解釋也比較晦澀難懂，我們可以下載設(shè)計一些演示操作形式，讓學(xué)生在動態(tài)中觀察數(shù)學(xué)概念形成的過程，這樣不僅加深了學(xué)生對知識點的理解，更會為學(xué)生的邏輯思維能力及概括總結(jié)能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、運營信息技術(shù)，制定個性化教學(xué)方案，實現(xiàn)分層次教學(xué)

信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)方式，可以可以通課件及事物展示臺，在教學(xué)課件的設(shè)計上，可以利用老師掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同層次、不同進度、不同難度、不同方法的授課及練習(xí)題目，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際水平及需要冠澤不同的學(xué)習(xí)形式。達到因材施教的目的。比如老師可以在教學(xué)實踐中把我們的課外練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、強化練習(xí)、提高練習(xí)、發(fā)散練習(xí)幾個層次，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況為其布置不同檔次的練習(xí)，并且利用多媒體統(tǒng)計功能及時的統(tǒng)計學(xué)生做題時易錯的知識點，加強講解及訓(xùn)練，做到更強的針對性。另外信息技術(shù)不僅提供了我們豐富的題目數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)資源也是課堂教學(xué)的補充和延伸，合理的引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅是課堂教學(xué)的有益補充，也是學(xué)生自學(xué)能力提高的重要一步。

五、利用信息基礎(chǔ)積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

自主探究能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教育的目標和方向，以上信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)運用更多的工具和方式能更好的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師還要注意對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中學(xué)著開始總結(jié)數(shù)學(xué)的規(guī)律形成自己的一套方法體系，這就需要在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)媒體豐富的平臺和信息，開拓學(xué)生的思維讓學(xué)生在交流和互助學(xué)習(xí)中激發(fā)靈感，打開學(xué)生的視野讓學(xué)生在更多未知的領(lǐng)域運用自己已知的知識深入思考，這個過程雖然不是一個一蹴而就的過程，需要循序漸進和正確引導(dǎo)。

總結(jié)

總之信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中更廣泛的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，他也確實在我們的教學(xué)實踐中為教學(xué)工作提供了更大的便利性，打破了因為地域資源等方面的限制，是的教學(xué)內(nèi)容更加豐富教學(xué)方式更加多樣，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及效果，為素質(zhì)教育的提高作出了貢獻。

參考文獻：

[1]羅家祥. 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)[J]. 今天， 2021.

[2]黎苗. "基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討." （2020）.

[3]辛崇恩， and 宋天華. “信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討.” 11（2022）.