黎學清

摘 要：新課程改革背景下，為實現(xiàn)小學道德與法治課堂教學效率與質(zhì)量的提高，應采取增加師生互動、創(chuàng)新教學方法、開展實踐活動等措施，在整個課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性、主觀能動性，加深學生對道德與法治知識的認識，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學;道德與法治;策略

新時期背景下，小學道德與法治課的教學理念以及教學方法都有了一定的創(chuàng)新，在摒棄傳統(tǒng)教育教學不足的同時為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展也提供了更有利的條件。

一、小學道德與法治課堂教學中存在的問題

（一）師生缺乏互動

課堂教學中，學生與學生、教師與學生之間的有效互動，可以活躍課堂氛圍，也有利于構建和諧的師生關系、生生關系，增強學生對教師的信任感，使學生更加積極、主動地參與到教學活動中去，學生全身心地投入是提高課堂教學效率與質(zhì)量的一個重要前提條件。但是，在以往的道德與法治課堂教學中，部分教師占據(jù)了絕對的權威性，學生迫于壓力，不敢主動表達自己的想法、不敢主動與教師交流，導致教師與學生之間的互動非常少，互動僅僅是教師與個別學生的互動，即教師問、學生答，不利于構建良好的師生關系，導致小學道德與法治課堂教學的效果不佳。

（二）教學方法陳舊

小學階段的學生，年齡相對較小、認知水平不高，同時尚未形成良好的學習態(tài)度和健康的學習習慣，在學習時普遍存在“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，這些均在一定程度上增加了道德與法治課堂教學的難度。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，小學道德與法治課堂教學中，主要采取單一的教學方法，注重向?qū)W生講授基礎知識，未充分考慮學生的實際情況，采取的教學方法比較陳舊，因此無法調(diào)動學生的學習興趣，教學效率與教學質(zhì)量不高。新課程改革背景下的小學道德與法治課堂教學中，教師應積極對教學方法進行創(chuàng)新，充分考慮學生的學習需求，采取新型的教學模式，以提高道德與法治課堂教學效率與教學質(zhì)量。

二、小學道德與法治課堂教學的有效策略

（一）創(chuàng)新課程教學手段，激發(fā)學習興趣

在實踐教學中，教師應充分依據(jù)小學生的心理和學習能力等特征不斷創(chuàng)新教學手段，將原本枯燥的道德與法治課程學習變得豐富多彩，有效調(diào)動學生對道德與法治課程的學習興趣，這是提升道德與法治課程教學效率的必要途徑和手段。為此，教師就應與時俱進地吸收先進的教學理念和教學方法，如“以生為本”的教學理念，多媒體教學、分層教學、小組合作學習、案例教學、情境教學以及游戲教學等多種教學方法，讓學生對道德與法治課堂充滿了期待，并能夠主動參與到課堂學習活動當中來不斷發(fā)展和提升自己的能力。

例如，在講解《家庭的記憶》這一課時，教師就可采用多媒體教學法創(chuàng)設直觀、生動的學習情境。教師可使用多媒體設備給學生展示家庭成員的照片和影像視頻等，并配上優(yōu)美的音樂，調(diào)動起學生對家庭和父母長輩的聯(lián)想，并讓學生說一說自己的家庭成員有哪些，培養(yǎng)學生對家庭的情感價值認知，促進其家庭責任感的養(yǎng)成和發(fā)展。在此過程中，學生被生動的情境所吸引，并獲得了良好的學習效果。

（二）增加師生互動

互動式教學指的是，創(chuàng)建具有多邊互動特征的教學環(huán)境，在確保教師、學生能夠平等交流與探討的前提下，實現(xiàn)不同觀點之間的有效碰撞、互相交融，激發(fā)教師、學生的主動性、探索性，從而切實優(yōu)化教學效果。學生對教師的好感度影響著其課堂參與情況。例如，學生對教師的好感度較高，則會認真學習這門學科，學習積極性更高。其原因是，小學階段的學生，一個顯著的特征便是容易受情感支配?；诖?，在小學道德與法治課程教學中開展互動式教學時，教師應注意加強情感層面的互動，以提高學生對教師的信任感、好感度，促使學生積極、主動地參與到課堂教學中來。同時，對于教師來說，加強情感層面的互動有利于其更好地了解學生的興趣愛好、性格特征、學習狀態(tài)、學習習慣、學習心理等。在此基礎上，教師可以更有針對性地與學生交流、溝通，增進師生情感。

（三）完善教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的主體意識

在全新的教育背景下，一直強調(diào)體現(xiàn)學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識。教師應結合學生的實際現(xiàn)狀，制訂科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓學生在課堂上能夠積極參加各種教學活動，培養(yǎng)學生的學習意識，幫助學生構建完整的知識脈絡。只有這樣才能更好地開展道德與法治教學，讓學生在真正自愿、主動的前提下學習知識。這就需要教師先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，不斷加強個人學習，引進新的教學思路，站在學生的角度思考問題，了解學生的學習現(xiàn)狀、學習興趣以及學習疑難點，根據(jù)學生在學習中面臨的問題設計教學方法，針對性地提高教學質(zhì)量，幫助學生在原本的學習水平之上得到突破。

在教學過程中，教師應注重學生的學習信息反饋，及時調(diào)整教學進度，采用動態(tài)性的教學方式，營造良好的學習氛圍。例如，在課堂上教師可以多設置一些探究式的學習環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出問題之后，由學生去尋找答案。教師根據(jù)學生的回答來判斷學生的學習水平以及目前階段面臨的學習難題，營造良好的互動氛圍。如果學生對課堂教學不感興趣，那么教師就應該積極尋找原因，了解學生的所思所想，從根本上提高學生的課堂積極性。

（四）開展實踐活動

小學生的內(nèi)心世界比較豐富，遇到事情時可以從不同角度給出解答方案。小學道德與法治課程教學中，部分教師很少組織實踐活動，打擊了學生的自信心，導致課堂教學效率不高。面對這樣的情況，新課程標準下的小學道德與法治課程教學，教師應高度重視學生的自我意識，積極開展實踐活動，打開學生的內(nèi)心世界，促進學生的健康成長。

三、結語

道德與法治是小學階段的一門重要課程，可以培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、良好個人品質(zhì)，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

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