顧爭艷

摘 要：在新時期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高策略有很多，其中最典型的是積極活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實施鼓勵式教學(xué)，增強學(xué)生計算信心、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算效率、整理歸納計算錯題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;有效教學(xué)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，加強小學(xué)生計算能力培養(yǎng)與提升十分重要，其既關(guān)乎小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，又與小學(xué)生日后能否學(xué)好高難度的數(shù)學(xué)知識有莫大聯(lián)系。正所謂平穩(wěn)的高樓需要堅實的地基，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用多元化策略，全面培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)提到新高度做鋪墊。以下主要內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生計算能力，因為計算能力關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這是每個學(xué)生都要具備的技能之一，教師應(yīng)給予高度重視。同時，計算還能鍛煉學(xué)生的思維意識與邏輯推理能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科不管是思維性還是邏輯性都很顯著，學(xué)生只有邏輯思維能力達(dá)標(biāo)，才能高效地完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的任務(wù)，而大力培養(yǎng)學(xué)生計算能力，是促進(jìn)學(xué)生建立良好思維體系的有效措施，能夠切實增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、積極活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新課改時代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)一定要注重興趣的激發(fā)，這是吸引小學(xué)生主動參與計算學(xué)習(xí)活動的根本條件，有助于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。由于計算比較枯燥，若是教師通過語言講解，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生無聊的情緒，感覺計算十分無趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極活躍課堂氛圍，依據(jù)他們的特點布置教學(xué)場景，讓學(xué)生利用繪畫工具展示計算題的答案，并且可以采用競賽與游戲的方式來驗證計算題的答案。讓學(xué)生在靈活多變的課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算知識，既能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的好奇心，從而極大地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)效率。

比如，教師在教授小學(xué)生背誦乘法口訣時，可以結(jié)合實際生活當(dāng)中的一些情境來提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算的積極性，強化學(xué)生的計算思維。通過利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生播放拉面制作情境，學(xué)生能夠直觀地看到數(shù)字不斷疊加的過程，采用數(shù)學(xué)游戲的方式幫助學(xué)生記憶乘法公式。教師隨意指一個公式，讓學(xué)生以小組為單位搶答，當(dāng)這個小組回答正確之后，可以指定其他任意一個小組回答下一個關(guān)于乘法公式的問題。此種教學(xué)方式，既能營造良好的教學(xué)氛圍，還能集中學(xué)生的注意力，極大地提高乘法公式的教學(xué)效果。

三、實施鼓勵式教學(xué)，增強學(xué)生計算信心

小學(xué)時期的學(xué)生同高年齡段的學(xué)生性格等有很大的不同，小學(xué)生更喜歡得到大人的激勵與夸贊。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用激勵式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。無論是口頭激勵模式，還是具體的激勵模式都能促進(jìn)小學(xué)生情感發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。針對計算練習(xí)而言，讓學(xué)生自行練習(xí)計算，結(jié)束后教師組織學(xué)生談一談自己的計算思路，且結(jié)合學(xué)生的具體情況展開評估。需要注意的是，在學(xué)生練習(xí)中，教師應(yīng)做好指導(dǎo)工作，這是保證學(xué)生練習(xí)活動有效性的關(guān)鍵。

比如，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固的小學(xué)生，教師應(yīng)給予足夠重視，投入更多的精力尋找他們的長處，通過“你真棒”“優(yōu)秀”等字眼，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計分級任務(wù)，便于小學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，慢慢提高自身的計算能力，循序漸進(jìn)地獲得理想成績。對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績上等的學(xué)生也可以運用此種辦法來學(xué)習(xí)。通過此種教學(xué)方式，小學(xué)生既豐富了學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還增強了計算能力，很多計算能力弱的學(xué)生能夠增加學(xué)習(xí)信心，不斷向高難度的數(shù)學(xué)計算習(xí)題挑戰(zhàn)，進(jìn)而進(jìn)一步提升計算能力。

四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算效率

實際上，知識學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)思維塑造和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。特別是小學(xué)時期的學(xué)生，因為年紀(jì)小，接觸數(shù)學(xué)學(xué)科時間較短，教師一定要培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣。首先，要求小學(xué)生整潔規(guī)范地書寫數(shù)字，橫豎對齊，小數(shù)點標(biāo)注準(zhǔn)確，數(shù)字間的距離一定要規(guī)范。其次，認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，找出其中存在的問題，通過有效方式進(jìn)行糾正。小學(xué)生若想養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣有一定難度，但可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有條理地解決數(shù)學(xué)問題，以促進(jìn)學(xué)生計算能力進(jìn)一步提高。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，鼓勵他們建立一個錯題冊，若是出現(xiàn)計算錯誤，首先找到原因，是因為馬虎，還是不會解答。在原因分析完以后，學(xué)生便可以把錯題收錄到錯題冊上，并標(biāo)注好具體原因，如此便能使學(xué)生進(jìn)一步提高自身的計算水平。另外長時間的堅持也能幫助學(xué)生形成好的計算習(xí)慣，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與整體能力。

五、整理歸納計算錯題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在教學(xué)過程中，小學(xué)生若是出現(xiàn)計算錯誤，教師不應(yīng)該不問緣由地懲罰，應(yīng)全面分析學(xué)生出現(xiàn)問題的具體原因。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)慢慢引導(dǎo)學(xué)生試著整理錯題，之后讓其進(jìn)行反思出現(xiàn)錯誤的原因，并將其歸納到錯題冊中，有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。另外，教師應(yīng)加強對學(xué)生的教導(dǎo)，第一眼看到題目以后要全面分析其蘊含的計算規(guī)律，從而找到對應(yīng)的解題辦法，培養(yǎng)學(xué)生形成較好的解題習(xí)慣與計算思維，另外還要讓小學(xué)生在做完計算題以后，展開全方位的檢查與驗算，讓他們的計算思維得到大幅度提升，如此才可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成較強的計算技能，推動其進(jìn)一步發(fā)展，還能幫助小學(xué)生提升對數(shù)學(xué)計算的主觀能動性，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)具有積極作用，并有效地提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

綜上所述，在新課改背景下，影響小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的因素有很多，其中比較常見的是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識、邏輯思維能力、計算技巧。計算是數(shù)學(xué)學(xué)科的重點內(nèi)容，學(xué)生計算能力的高低直接決定數(shù)學(xué)成績，因此著重培養(yǎng)非常關(guān)鍵。隨著新課改的繼續(xù)深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過積極活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實施鼓勵式教學(xué)、增強學(xué)生計算信心、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算效率、整理歸納計算錯題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高小學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)成績。

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