康健

摘要：興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好老師，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。電腦繪畫對小學生來說，既是一種學習，也可以是一種游戲，是借助畫來表現(xiàn)自己內(nèi)心想法的一種方法。因而，進行電腦繪畫的第一步是培養(yǎng)興趣，從中捕捉創(chuàng)造火花，利用小學生對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強、可塑性強的特點，讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦繪畫，通過運用鼠標畫出形態(tài)各異的線條及圖形，這個過程也是小學生逐步形成興趣的過程。

關鍵詞：小學信息技術;電腦畫;創(chuàng)新能力

一、激發(fā)學生學習興趣，捕捉創(chuàng)造火花

興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好老師，而激發(fā)學生的興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。電腦繪畫對小學生來說，既是一種學習，也可以是一種游戲，是借助畫來表現(xiàn)自己內(nèi)心想法的一種方法。因而，進行電腦繪畫的第一步是培養(yǎng)興趣，從中捕捉創(chuàng)造火花，利用小學生對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強、可塑性強的特點，讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦繪畫，通過運用鼠標畫出形態(tài)各異的線條及圖形，這個過程也是小學生逐步形成興趣的過程。

在教學WINDOWS中附帶的“畫圖”時，我發(fā)現(xiàn)學生對“畫圖”中的各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用。其主要原因，關鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此，當學生掌握了基本工具的使用之后，一定要對學生進行綜合運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。記得在一次電腦繪畫課上，學生在繪制課后試一試《月夜》時，大部分學生都是按照書本上內(nèi)容（一輪圓月高掛在空中的畫面）來畫的，唯有一位學生是把圓月畫成了月芽，見狀之后，我把這位學生的畫在全班展示，并問“這副畫在繪制時與你繪制時使用的工具一樣嗎？”學生們都異口同聲地回答不一樣?！澳悄銜褂檬裁垂ぞ邅硗瓿赡?？你們能在幾秒鐘的時間內(nèi)畫出這樣的月芽嗎？”大部分學生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條線圈起來，結果花了不少時間，畫出的“月芽”還不夠理想。于是我就請畫月芽的那位學生演示并講解了他的繪制方法：先畫一個金黃色的實心圓，再畫一個黑色的實心圓并用黑色的圓遮蓋黃色的圓，這樣就畫出了月芽，然后把月芽以外都填充上黑色作為背景。這便是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學也能像他一樣創(chuàng)造性地看待問題，能發(fā)表自己獨特的觀點。

二、調(diào)動豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1、學會“異想天開”。電腦繪畫有無限的表現(xiàn)空間，你要大膽地想，大膽地畫，把你獨特的想法、神奇的構思表現(xiàn)出來。鑒于電腦繪畫課教學的特點，我在教學過程中，適時合理地籌借“相關性”原理，充分地啟動學生的感、知覺，以點燃學生瞬時的創(chuàng)作火花。如一塊粗糙而歪扭的樹根看起來可能像一頭怪異的恐龍，一朵藍天上的白云可能像一匹脫韁的野馬，也許一只旅游鞋有可能變成一輛豪華的跑車，一堆彩紙可能變出一個美麗的世界……老師這時候是學生學習活動的“引路人”、“設計者”和“合作者”，我把重點放在啟發(fā)和引導學生積極自主創(chuàng)造性的學習上，充分調(diào)動少兒豐富的關聯(lián)想象力，給他們的創(chuàng)造提供一個廣闊的自由空間，注重創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)。

2、善于用“思想引導法”。要打破學生一上手就只會畫簡單的鳥、樹、花、草沒有主題的、沒有創(chuàng)新的畫，這時教師可以提示學生把社會現(xiàn)實上存在的一些問題、保護自然、黨的英明政策及一些對我們有影響有啟發(fā)的事，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，如“珍愛生命，遠離毒品”、“節(jié)約用水”、“青山綠水就是金山銀山”、“喜迎黨的十九大”等一些主題。這樣可以對學生進行德育教育，做到了信息技術學科與思想品德課的整合，同時可以讓學生畫出有意義的畫。

3、鼓勵大膽創(chuàng)造。課堂是學生思維最積極活躍的場所。這里經(jīng)常有著學生靈活運用知識的創(chuàng)新思維爆發(fā)出的火花。這樣的火花自學生中來，如果不被發(fā)現(xiàn)，則可能自生自滅，不成氣候。如被老師發(fā)現(xiàn)并給予肯定的鼓勵，則學生可能受到激勵而發(fā)揚光大。因此在教學中我經(jīng)常鼓勵學生在完成課本中規(guī)定的圖畫時大膽創(chuàng)造，添上自己喜歡的部分，提倡并及時表揚那些在原畫基礎上有創(chuàng)新的同學;加強同學間繪畫作品的交流與相互評價，要求說一說別人畫的優(yōu)點，再給別人提出你的建議。經(jīng)過一段時間的訓練，學生繪畫再也不拘泥于范本，他們會在一座房子的周圍主動添上藍天白云、樹木花草、可愛的小動物;會在雨傘周圍畫滿雨滴、水洼、還會畫出撐傘的行人……等自己喜歡的景色。這樣一來，單一的圖形繪畫變成了有主題的情境畫。一節(jié)課中學生的電腦繪畫作品千姿百態(tài)，極大地豐富了作品的內(nèi)容，也大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。通過電腦繪畫，為學生架設了創(chuàng)新思維的橋梁，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

三、創(chuàng)設合理情境，培養(yǎng)學生主動探索的能力

學生是學習目標的實現(xiàn)者和成功者，只有引導學生主動地、愉快地參與到課堂教學活動中，才能為學生創(chuàng)新提供條件。

如在教學《讓美麗色彩幫忙》時，我將上一節(jié)畫的一個氣球拿出來，結合十一國慶節(jié)，要求學生繪制大小不同的彩球。在教學用“填充”工具后，我讓學生自愿地走上講臺，給大家示范給氣球涂上不同的顏色。在涂色過程中，有一個氣球的顏色涂得到處都是（那是我事先設計好的），接連請了好幾個同學都出現(xiàn)這樣的情況，大家就開始討論，為什么顏色會到外面去呢？經(jīng)過大家的討論與操作，終于找到了答案，原來那面旗有地方有缺口，要補起來。最后，大家都明白了。用“填充”工具涂色時，一定要確保它是個封閉圖形，通過這樣一個小小的例子，讓大家主動參與進來，培養(yǎng)了學生主動探索與創(chuàng)新思維能力。

四、積累知識素材，為創(chuàng)新打下基礎

1、知識是創(chuàng)造的基礎。一個人知識經(jīng)驗越豐富，越可能對新問題具有敏感性和創(chuàng)造性。生物學家貝弗里奇說過：“在其他條件相同的情況下，我們的知識寶藏越豐富，產(chǎn)生重要設想的可能性越大……獨創(chuàng)性見解就可能產(chǎn)生?！泵绹鴮W者泰勒也說過：“具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新聯(lián)想和獨到的見解?！边@說明知識經(jīng)驗的豐富程度與創(chuàng)新思維能力之間存在著密切的關系。因此，教師要引導學生學會觀察，從生活中、自己的身旁獲得感性經(jīng)驗，從書本上獲得科學文化知識，開發(fā)學生的思維能力，并引導學生積極參加各種科技、文藝、體育活動，培養(yǎng)學生大膽幻想和善于幻想的能力，從而達到最終培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的目的。

2、積累意識的培養(yǎng)。積累就是少年兒童對日常生活中的所見，所聞，所想，所求有意識地進行記憶保存，到創(chuàng)作時，就有可能輕易地提取出來，為兒童電腦繪畫創(chuàng)作奠定豐富的材料基礎。我要求學生在日常生活中，采用電腦繪畫日記方式記錄收集各種具有特色的商標、美術字、廣告等，更主要的是要求他們記錄生活中的點滴和感受，突然有了一些想法或靈感就及時地抓住第一感，大膽地用電腦繪畫出來，存入自己建立的素材庫。平時注意啟發(fā)他們觀察生活，熱愛生活，培養(yǎng)興趣，抓住靈感，及時記錄繪畫并保存到素材庫，使之成為習慣。

總之，在信息技術教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是一個永恒的新課題。電腦繪畫對小學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展確實起著重要作用，但要注意的是，電腦繪畫的目的不在于教會小學生畫一張或制作一件作品，更不是為了培養(yǎng)一個畫家，而應把它當作開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力、自信心、成就感的一種手段。在教學過程中，只要教師在正確的理論指導下，精心組織教學，大膽、創(chuàng)造性的運用科學的教學方法，放手讓學生去嘗試、探索，學生的創(chuàng)造能力一定會得到充分的鍛煉和提高，一定能夠成為未來社會所需要的復合型的人才。871D0703-EFF0-4BF9-9871-6B855483795C