陳仕國(guó)

摘要：在全面的開(kāi)展鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒交往能力。幼兒交往能力的提高，必然利于幼兒不斷發(fā)展。因此，教師要根據(jù)鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，全面地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒良好交往能力，促使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中不斷加強(qiáng)綜合水平。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村音樂(lè);教學(xué)活動(dòng);幼兒;交往能力

引言

通過(guò)具體分析，結(jié)合鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際，針對(duì)性地進(jìn)行了實(shí)踐研究，并從多方面總結(jié)了有效的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式，希望分析能提高鄉(xiāng)村幼兒園幼兒交往能力，為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1精心設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，促使幼兒形成良好交往意識(shí)

在鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，所選擇的音樂(lè)活動(dòng)要根據(jù)幼兒的心理特征，并且要保證具有健康的思想感情。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)一些形象生動(dòng)以及游戲等方面的情境產(chǎn)生興趣，所以鄉(xiāng)村音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教材的選擇上要重視趣味性，可以選擇幼兒所熟悉的題材作為音樂(lè)活動(dòng)的背景。在教學(xué)時(shí)教師可以選擇《我愛(ài)我的小動(dòng)物》這首歌曲作為教學(xué)素材，其中包含了很多小動(dòng)物的叫聲，讓幼兒在聽(tīng)到這些小動(dòng)物叫聲后并做出相應(yīng)的動(dòng)作。那么在這樣的音樂(lè)活動(dòng)中就會(huì)讓幼兒們感到有趣，并且很容易學(xué)會(huì)，牢記于心。另外，教師還可以選擇童話故事里面的歌曲，加上童話故事的情節(jié)，就會(huì)讓幼兒們產(chǎn)生興趣，并且喜愛(ài)上音樂(lè)課，尤其一些歌詞具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，其旋律也非常簡(jiǎn)單，很適合幼兒階段的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展。

對(duì)于幼兒的思維想象來(lái)說(shuō)很直觀，但是一些音樂(lè)卻具有抽象性，那么教師就可以將這些抽象的音樂(lè)通過(guò)圖片、情景表演等方式表現(xiàn)給幼兒，這樣可以讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還能體驗(yàn)到與其他小朋友之間合作所帶來(lái)的樂(lè)趣。例如《打電話》這首歌曲，因?yàn)槔锩嫔婕暗絻蓚€(gè)小朋友打電話，所以在課前教師可以準(zhǔn)備玩具電話，讓小朋友們想一想，打電話應(yīng)該先說(shuō)什么，想要表達(dá)什么，然后再讓小朋友們進(jìn)行唱歌或者表演，使打電話更加生動(dòng)形象，不但使教學(xué)達(dá)到目的，還能讓幼兒之間的情感更有效的交流，使幼兒的情感世界更加豐富。

2積極正確的引導(dǎo)，促使幼兒實(shí)現(xiàn)成功交往

2.1為膽小的幼兒多提供機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其交往的信心

音樂(lè)本身就會(huì)產(chǎn)生一種吸引力，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也一樣。在鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)中，會(huì)存在一些性格較為內(nèi)向的幼兒，但是這些幼兒也渴望參與到音樂(lè)活動(dòng)中，只是在交往方面缺少信心。那么針對(duì)這種情況，教師就要區(qū)別進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師應(yīng)該充分給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將這些孩子的能力展示出來(lái)，使他們的自信心得到滿足。在教學(xué)表演中，教師可以優(yōu)先讓膽小或者性格內(nèi)向的幼兒進(jìn)行表演角色的選擇，在與其他小朋友合作時(shí)也可以優(yōu)先進(jìn)行選擇，這樣就可以充分給予這些孩子安全感，使他們更有自信、更愿意參與到教師所開(kāi)展的活動(dòng)中。

2.2對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，發(fā)揮他們以強(qiáng)帶弱的作用

在幼兒園中有性格內(nèi)向的幼兒就一定有性格活潑、愿意表現(xiàn)自己的幼兒，那么對(duì)于表現(xiàn)能力較強(qiáng)的幼兒，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中敢于創(chuàng)新，并獨(dú)立思考，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，另外，教師還要引導(dǎo)他們?nèi)椭切┬愿駜?nèi)向的孩子，充分發(fā)揮出以強(qiáng)帶弱的作用，也使幼兒之間更加團(tuán)隊(duì)，互相幫助。

2.3家園配合，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒交往的良好習(xí)慣

幼兒第一次接觸到教育其實(shí)是在家庭中，而幼兒的第一任老師也就是自己的父母，由此可以看來(lái)，在教育方面家庭和家長(zhǎng)尤為重要。教師要讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育目標(biāo)進(jìn)行了解，同時(shí)還要幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)們?cè)谂c孩子相處中學(xué)會(huì)合作，使幼兒的交往能力得以提升。鄉(xiāng)村幼兒教師還可以開(kāi)展一些親子活動(dòng)，每個(gè)家庭為獨(dú)立的單位，由幼兒擔(dān)任主持人，將自己家庭的節(jié)目進(jìn)行介紹，不但使幼兒的膽量得到鍛煉，也使家園共同教育的目標(biāo)達(dá)成。

4創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境，增進(jìn)幼兒之間的友情

在鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境，在活動(dòng)中使幼兒之間的友情得以提升。教師可以讓幼兒從家里收集一些廢舊的材料，然后通過(guò)二次制作成為漂亮的表演服裝，教師專門規(guī)劃出一個(gè)區(qū)域成為幼兒的表演區(qū)，這個(gè)時(shí)候就會(huì)吸引幼兒的注意力。在鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以讓幼兒們將這些漂亮的服裝穿上，然后進(jìn)行表演。這個(gè)過(guò)程中會(huì)有一些性格膽小的孩子，在選擇自己喜歡的服裝時(shí)，可能會(huì)被其他孩子選走，但是自己又不敢表達(dá)，那么教師就可以幫助這些性格膽小的孩子，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，讓其他孩子了解，在這個(gè)時(shí)候很多小朋友都是愿意分享或者將手里的衣服遞給喜歡這個(gè)衣服的孩子，在這個(gè)過(guò)程中，就是因?yàn)榻處煂?duì)幼兒的及時(shí)關(guān)注，使性格膽小的孩子感受到其他小朋友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也使他們之間獲得更好的友誼。長(zhǎng)此以往，性格膽小的孩子逐漸開(kāi)始嘗試與其他小朋友之間溝通交流，也使他們可以更加陽(yáng)光開(kāi)朗的成長(zhǎng)。

5在音樂(lè)活動(dòng)堅(jiān)持正面教育，鼓勵(lì)幼兒與同伴交往

鄉(xiāng)村音樂(lè)預(yù)繳活動(dòng)中，教師必須要堅(jiān)持正面教育，并鼓勵(lì)幼兒與同伴之間的有效交往。例如在進(jìn)行打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)有一部分幼兒拿著鈴鼓等打擊樂(lè)器發(fā)出很難聽(tīng)的聲音，這時(shí)教師不應(yīng)該阻止，而是輕輕地走過(guò)去告訴幼兒，小樂(lè)器們好像累了，而且其他小朋友的樂(lè)器也在休息，那我們可以讓樂(lè)器們休息一下嗎？在教師溫柔的溝通下幼兒們就會(huì)安靜下來(lái)。在這樣的溝通教育過(guò)程中，使幼兒更愿意聽(tīng)從教師的安排，并在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，通過(guò)具體分析，結(jié)合鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際，研究了音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好交往能力的對(duì)策 ，作為新時(shí)期幼兒教師，要樹(shù)立正確的教育理念，應(yīng)以提高幼兒綜合素質(zhì)為主，構(gòu)建良好的教學(xué)體系，全面促使幼兒健康成長(zhǎng)。

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