崔莉

摘? 要：以興趣為主的英語(yǔ)課堂，能夠給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)歡樂(lè)，當(dāng)學(xué)生以一種愉快的心情參與英語(yǔ)課堂內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生極大地學(xué)習(xí)動(dòng)力，源源不斷地探究課程知識(shí)。因此，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，就是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一次重要?jiǎng)?chuàng)新，有效實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與娛樂(lè)的相互融合。那么為了更好地推進(jìn)此教育思維，文章將做如下的分析，以盡可能打造良好的興趣型英語(yǔ)課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);興趣;分析

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)不是為了充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，而是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，且也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力。其中，教師可以從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況可得一些人仍存在懈怠的學(xué)習(xí)心理，多數(shù)將其作為一門(mén)外語(yǔ)考試科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，這種學(xué)習(xí)的思路與模式與課程教育的初衷相背離，不適合發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且過(guò)于普通的學(xué)科教學(xué)也會(huì)增加學(xué)生的心理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，教師應(yīng)該盡可能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，使得整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得有意義，才是此次研究成功的體現(xiàn)。

一、提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的關(guān)注點(diǎn)

（一）關(guān)注內(nèi)容

一切的英語(yǔ)課堂知識(shí)教學(xué)，仿佛都帶上了一定的應(yīng)試教學(xué)色彩，而將其課堂教學(xué)實(shí)施改變，以各種有趣的內(nèi)容加注到英語(yǔ)課堂，這樣能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)，容易將他們的關(guān)注點(diǎn)集中在有樂(lè)趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之中。

因此，真正讓小學(xué)英語(yǔ)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)，要懂得從內(nèi)容這個(gè)方面著手，去引入一些課外素材，而不應(yīng)強(qiáng)加各種英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)講解。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理進(jìn)行英語(yǔ)理論知識(shí)講解之外，教師可適當(dāng)加入一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，使得整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程不再是枯燥單一的原始課本內(nèi)容，將學(xué)生的興趣點(diǎn)提升到一個(gè)更高的層次。

（二）關(guān)注理念

及時(shí)更新教育理念，是對(duì)一個(gè)課程教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新，將傳統(tǒng)的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘d趣為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)添加更多的樂(lè)趣，使之可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸樹(shù)立起良好的、正面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。此時(shí)，理念的融入不是一件易事，是將理念之中的思想精華內(nèi)容加入進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)課堂之中，使得英語(yǔ)課程變得有思想、有內(nèi)涵，而不單是理論知識(shí)的一個(gè)強(qiáng)行灌輸。

（三）關(guān)注方法

將小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的知識(shí)講授出來(lái)，依然需要教師學(xué)會(huì)關(guān)注其中的英語(yǔ)課堂教育方法。此時(shí)，教師可以做到的就是以一種興趣為主的教育方式。如何以興趣為主，就需要教師始終去思考學(xué)生到底需要什么，并選擇能夠滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。那么我們想要發(fā)揮出教學(xué)方法之中的有效教育作用，也考驗(yàn)了教師的個(gè)人能力和水平，需要教師懂得將方法與教育環(huán)節(jié)相結(jié)合，以突出教育的興趣核心點(diǎn)，才是做好英語(yǔ)課堂教育工作的關(guān)鍵。

二、讓小學(xué)英語(yǔ)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)

（一）以趣味內(nèi)容來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)感，最大的原因是沒(méi)有一個(gè)可以引發(fā)學(xué)生情感共鳴的點(diǎn)，而當(dāng)我們尋找到這個(gè)點(diǎn)，將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入一個(gè)很大的動(dòng)力。這時(shí)你會(huì)看到學(xué)生會(huì)被其中的教育內(nèi)容所牽引，其中教師需要做到興趣與教學(xué)內(nèi)容的銜接點(diǎn)，并將這個(gè)銜接點(diǎn)之中的內(nèi)容完整呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)感受。比如將其中的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以直觀形象的素材呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在這個(gè)直觀形象的教育氛圍之中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如在“How Do You Go There？”課時(shí)內(nèi)容中，可以從單詞、句型、文章段落幾個(gè)部分去精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，使得內(nèi)容之中的趣味意味完全展現(xiàn)出來(lái)。首先，從單詞方面，就可以注入適當(dāng)?shù)男蜗髨D片信息，以呈現(xiàn)出單詞之中的趣味內(nèi)容：在展現(xiàn)same，every country，right，left單詞內(nèi)容時(shí)，可以利用一些生活場(chǎng)景圖片，將單詞帶入其中進(jìn)行講解，以將單詞之中講解的意思利用圖片形象地展現(xiàn)出來(lái)。其次，文章段落之中的講解，也可以利用情景式的教育內(nèi)容，將文章之中講解到的一些情景片段，以視頻影像的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)原本教學(xué)內(nèi)容的固有學(xué)習(xí)思路，學(xué)會(huì)結(jié)合影像去了解其中的英語(yǔ)交流文化。在此課時(shí)內(nèi)容之中，講到了中國(guó)與美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛行駛的規(guī)則，教師可以從這個(gè)切入點(diǎn)，引入視頻影像，去分析課文之中的一些關(guān)于方位的單詞信息。

（二）以趣味方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)世界

當(dāng)前可以用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式非常多，而其中的情景互動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種能夠讓學(xué)生融入進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)世界的教育方法。首先，英語(yǔ)課堂就可以利用情景互動(dòng)的方式開(kāi)展課程教學(xué)工作。此時(shí)，教師需要思考情景創(chuàng)設(shè)的步驟、內(nèi)容，如從哪一步開(kāi)始引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，去設(shè)計(jì)情景之中的教育內(nèi)容與環(huán)節(jié)，再結(jié)合情景之中的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

比如繼續(xù)以上述課程內(nèi)容為例，以“Do you know the traffic rules？”為情景互動(dòng)主題，選擇兩幅不同國(guó)家的交通圖片作為情景展示，讓學(xué)生利用各種關(guān)于交通的基礎(chǔ)詞匯進(jìn)行交流，如by car，by bike，on foot，right side等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景對(duì)話(huà)交流，以使得學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)交流的小天地，從而引導(dǎo)學(xué)生在交流之中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)啟發(fā)思維，進(jìn)而讓學(xué)生不再感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。此時(shí)，學(xué)生可以?xún)蓛苫?dòng)，以你問(wèn)我回答的方法，詢(xún)問(wèn)各自不同的問(wèn)題，交談一些好玩的交通知識(shí)，并在對(duì)方的提問(wèn)之下，繼續(xù)用英語(yǔ)的方式表達(dá)出自己的思想觀點(diǎn)。

（三）利用課后實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐永遠(yuǎn)是一種有效的教育方式，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，適當(dāng)開(kāi)展課后的英語(yǔ)實(shí)踐探究，是一種能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。此時(shí)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐主題，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)踐自己想要交流的內(nèi)容，將英語(yǔ)交流付諸實(shí)際生活之中，因此教師是有必要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會(huì)去表達(dá)自己。

如“What’s your name？”為交流課題。推進(jìn)這個(gè)話(huà)題的交流，就需要教師懂得給予學(xué)生一定的空間，去思考話(huà)題情景的每一步、每一環(huán)節(jié)，但其中的英語(yǔ)交流與對(duì)話(huà)則是學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此時(shí)，教師可以圍繞這個(gè)交流課題，繼續(xù)去設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)，開(kāi)展各種課外的實(shí)踐互動(dòng)。比如：

S1：What’s your name？

S2：My name’s ...

S3：Hello！I’m Miss ...

那么以實(shí)際的戶(hù)外實(shí)踐場(chǎng)景，組織學(xué)生開(kāi)展一次班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)。引導(dǎo)不同學(xué)生進(jìn)行情境式的人際交流活動(dòng)，以將上述課題之中的英語(yǔ)單詞、句子都應(yīng)用于實(shí)際的場(chǎng)景交流之中，使得他們被其中的情景所感染，從而促使他們?cè)诮涣髦挟a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變理論，創(chuàng)新教育方法，更新教育內(nèi)容，才是一次重要的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，這才是英語(yǔ)教育發(fā)展的體現(xiàn)。因此，教師有必要結(jié)合英語(yǔ)課程內(nèi)容，給予學(xué)生更為多元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的共鳴，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而引導(dǎo)他們走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣小天地。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：陳華康）