周加佐

摘要：數(shù)學(xué)是組成初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，可以有效促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、辯證能力等提升。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)技能、思維品質(zhì)等不斷提升，才可以使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。本文對(duì)在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，以期可以為初中數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng)策略

前言：

數(shù)學(xué)一門邏輯性、抽象性等都較強(qiáng)的課程，對(duì)于初中學(xué)生而言，有較高的學(xué)習(xí)難度。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓其各方面的能力得到持續(xù)發(fā)展，才會(huì)使其更深入理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，從而取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)，使教學(xué)有效性在潛移默化中得到極好促進(jìn)。

一、巧用信息技術(shù)培養(yǎng)直觀想象能力

信息技術(shù)可以把生硬的文字、圖文等轉(zhuǎn)換為生動(dòng)、立體的視頻、多媒體動(dòng)畫等多種形式。將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不僅可以顯著降低教學(xué)難度，使學(xué)生快速理解其中的知識(shí)要點(diǎn)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，讓其核心素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)。而且，也可以讓學(xué)生快速接受信息，令沉悶、緊張的課堂氣氛得到良好改善。教師可以在轉(zhuǎn)換相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，將其與生活有效聯(lián)系在一起，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有更全面的了解。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性有不可小視的作用。

如，《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，教師直接講解無(wú)疑會(huì)提升教學(xué)的枯燥感和難度。對(duì)此，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活巧妙結(jié)合在一起，在新課導(dǎo)入時(shí)與學(xué)生互動(dòng)“同學(xué)們喜歡噴泉嗎？”然后，再利用多媒體技術(shù)播放美妙的噴泉景象?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看噴泉運(yùn)動(dòng)的軌跡，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線的關(guān)注。此后，教師再引導(dǎo)其思考“在我們所學(xué)習(xí)過的函數(shù)知識(shí)中，哪種函數(shù)圖像與噴泉運(yùn)動(dòng)的線路最相似呢？”接著，再用多媒體技術(shù)演示播放應(yīng)用制圖軟件制作的噴泉?jiǎng)赢??！本蜁?huì)使學(xué)生快速感知二次函數(shù)的圖像。此時(shí)，教師再引入具體教學(xué)計(jì)劃，就會(huì)使學(xué)生積極融入到教學(xué)活動(dòng)中。通過教師對(duì)二次函數(shù)知識(shí)的講解，和與生活現(xiàn)象的結(jié)合對(duì)比，不僅可以使學(xué)生對(duì)應(yīng)用描點(diǎn)法畫二次函數(shù)的圖象、開口方向等知識(shí)進(jìn)一步理解，還可以使學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合思想，讓其直觀想象能力得到良好培養(yǎng)。并且，會(huì)有效提升其學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促使其核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

二、豐富實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)抽象能力提升

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性會(huì)有較大程度提升，教師需要不斷提升學(xué)生的抽象能力，才可以促使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深刻理解，并提高學(xué)習(xí)效率。要想達(dá)到理想的教學(xué)目的，教師需要讓數(shù)學(xué)知識(shí)更立體、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程有更充分的理解，才會(huì)使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)建立空間感，并有效促使其提高抽象能力。實(shí)踐可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，通過親手操作的方式強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，幫助學(xué)生建立空間感。

為此，教師可以從課堂實(shí)踐著手。對(duì)于抽象感強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作的方式，建立更深層的認(rèn)知。需要注意的是，教師要注重不斷豐富實(shí)踐方式，使學(xué)生的思維可以得到全方位的拓展，才會(huì)更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平提高。如，《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，為了讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形及其含義，可以準(zhǔn)確繪畫圖像的對(duì)稱軸，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過延伸實(shí)踐到實(shí)際生活的教學(xué)思路開展教學(xué)實(shí)踐。教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備圖釘、竹竿、卡紙、彩筆等材料。在講解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)后，開展趣味的課堂實(shí)踐“利用手中的材料，制作個(gè)性的風(fēng)車。”并且，要求制作的風(fēng)車要圖案對(duì)稱，圓點(diǎn)清晰。從而引導(dǎo)學(xué)生掌握軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。另外，教師可以播放不同的風(fēng)車作品拓展學(xué)生的視野，會(huì)更有效促使其積極融入到實(shí)踐創(chuàng)作中。通過趣味的實(shí)踐，不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)扎實(shí)掌握和透徹理解，還可以使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐的樂趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)擁有更高的學(xué)習(xí)和探索熱情。

三、滲透數(shù)形結(jié)合思想提高推理能力

初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯、推理能力的重要課程之一，教師要注重在教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多思考空間，讓其可以積極鍛煉思維能力。另外，教師要注重挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，這就需要教師要設(shè)置較高的教學(xué)難度，并且傳授學(xué)生解題思想、方法，促使其充分發(fā)揮從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的思維能力的教學(xué)目的。或者，教師也可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在滲透解題思想后，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生深入進(jìn)行思考，并解答問題，其推理能力和學(xué)習(xí)能力等也會(huì)顯著提升。

如，《用二元一次方程解決問題》的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓學(xué)生能夠應(yīng)用方程組解決實(shí)際問題，準(zhǔn)確分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。教師可以在鍛煉學(xué)生思維時(shí)，引入與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)題“王明開車回鄉(xiāng)看望老人，在武漢和其鄉(xiāng)下兩個(gè)地點(diǎn)中間有一段高速公路?；剜l(xiāng)時(shí)，王明在高速公路上的平均速度為100km/h。普通公路上的平均車速是40km/h，用時(shí)2.5小時(shí);返程時(shí)，王明在高速上的車速為90km/h。普通公路上平均車速為3.25km/h。王明家老人所在的地點(diǎn)到武漢的路程是多少千米呢？”然后，再滲透應(yīng)用線段代替路段，分析應(yīng)用內(nèi)容的解題思想，讓三名學(xué)生一組，共同探討問題的答案。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極推理兩處地點(diǎn)的距離，以及不同的速度。并且，會(huì)利用數(shù)學(xué)結(jié)合的思想探討透徹分析問題的答案。接著，教師再讓每個(gè)小組代表到電子白板上繪畫其對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題分解的圖形線段。并且，讓其同步講解其中的數(shù)量關(guān)系，以及在白板上的表示方法。通過教師的引導(dǎo)，可以使學(xué)生細(xì)致入微的分解應(yīng)用題內(nèi)容，促使其在頭腦中建立清晰的解題思路，對(duì)應(yīng)用題透徹的理解。既可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生推理能力提高的教學(xué)目的，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力快速提升。

總結(jié)：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、圖像等加以轉(zhuǎn)換，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)可以直觀想象，并且不斷提高實(shí)踐能力和推理能力，促使其核心素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，其數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步提高。另外，教師在注重在教學(xué)的同時(shí)，將數(shù)學(xué)與生活巧妙聯(lián)系在一起，并且講授數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解題能力等進(jìn)一步提高，會(huì)更有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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