朱芳紅

【摘要】在新課改的要求下，初中教育的目標(biāo)不再局限于單純的課本知識(shí)講授，而是更加重視對(duì)初中生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的培育，道德與法治學(xué)科作為初中教育的重要內(nèi)容，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的切實(shí)踐行。文章從初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中存在的問題切入，對(duì)在初中道德與法治教學(xué)中融合生活化思維的策略進(jìn)行探索，以期提高初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;教學(xué);生活化思維

生活化思維是一種重要的教學(xué)模式，在初中道德與法治教學(xué)中融入生活化思維，主要是指課堂教學(xué)的生活化，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的生活日常，以期與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而提升初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、初中道德與法治教學(xué)融入生活化思維的必要性

生活化思維的教學(xué)模式，指的是教學(xué)要立足學(xué)生的生活日常，注重學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活能力的培養(yǎng)和日后的個(gè)人發(fā)展，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，真正做到教學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。在初中道德與法治教學(xué)中融合生活化思維，順應(yīng)了我國(guó)新課程改革和“雙減”政策的要求，是一種新型教學(xué)理念在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中的嘗試。

首先，生活化思維的教學(xué)模式，一改傳統(tǒng)課堂上教師和學(xué)生的固有角色，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生需求和學(xué)生生活的關(guān)注，從實(shí)際生活的視角展開教學(xué)，學(xué)生在課堂上的主體地位得到尊重;其次，教學(xué)融入生活化思維，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，打造生活化的教學(xué)場(chǎng)景，改善學(xué)生的課堂體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng);最后，生活化思維教學(xué)模式的應(yīng)用，讓課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在體會(huì)生活的過程中掌握知識(shí)，有助于打造高效課堂，提高教學(xué)效率，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)偏重理論學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握

傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂帶有深深的應(yīng)試教育的烙印，課程的教學(xué)目標(biāo)主要就是提高課程考核成績(jī)。對(duì)成績(jī)的過分關(guān)注，導(dǎo)致教師在開展教學(xué)的過程中，忽略了對(duì)學(xué)生需求和情感的重視，以及對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使得初中道德與法治的教學(xué)浮于表面、流于形式。課堂上，教材中理論知識(shí)的講解占據(jù)了教學(xué)的大部分內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)熟練記憶以提高考試分?jǐn)?shù)，而不是對(duì)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與學(xué)生生活聯(lián)系較少

初中生，處于從兒童向青年的過渡時(shí)期，無(wú)論在生理還是心理方面，都處于青春發(fā)育階段，尚未形成穩(wěn)定成熟的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)自身需求和發(fā)展方向迷茫不定，容易受到外界錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)，進(jìn)而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣，偏離正確的人生軌道。在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式并沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人需求和生活狀態(tài)的關(guān)注，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐起到真正的教育意義。

三、初中道德與法治教學(xué)中融合生活化思維的策略

（一）以生活化思維制定教學(xué)目標(biāo)

初中道德與法治教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該充分考慮新課改對(duì)于課程提出的要求，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，脫離生活的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定對(duì)教學(xué)過程根本無(wú)法起到任何的指導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)源于生活、立足于生活并指導(dǎo)生活，以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力以及社會(huì)實(shí)踐的能力為主要教學(xué)目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)日后學(xué)生在人生道路中的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展有所助益。例如，在對(duì)人教版初中七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第五課《交友的智慧》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)會(huì)朋友的意義和友情的力量的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立正確、健康的交友觀，掌握結(jié)交朋友和與朋友相處的基本原則與方法;同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代進(jìn)行網(wǎng)上交友的利與弊，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在積極并充滿正能量的朋友圈中快樂地成長(zhǎng)。

（二）以生活化思維豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)過程中，不應(yīng)僅僅局限于教材固有內(nèi)容的講解，還應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的需求和生活日常，將更多貼近學(xué)生生活的案例融入到教學(xué)過程中。一方面，通過對(duì)身邊日常的回顧，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生理解和掌握教材中理論性較強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而一定程度上降低課程的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率;另一方面，在教學(xué)中融入生活案例，增添了課堂的生活化氣息，強(qiáng)化了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，對(duì)于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、鍛煉生活能力有著積極的促進(jìn)作用。例如，在對(duì)人教版初中七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第七課《親情之愛》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)滴，將自己得到親人關(guān)愛的具體事例講述給大家聽，在分享的過程中學(xué)生對(duì)親情有了更加深刻和全面地認(rèn)識(shí)，打造了生動(dòng)的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）以生活化思維革新教學(xué)方式

以生活化思維對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造，通過生活化的教學(xué)方式和手段，結(jié)合生活案例，快速集中學(xué)生的注意力、將學(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容中，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，從而達(dá)到“增效”“提質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。例如，在對(duì)人教版初中九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三課《與世界緊相連》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要從多方位、多角度向?qū)W生展示當(dāng)今中國(guó)在世界舞臺(tái)上的重要地位和積極作用，結(jié)合“北京成為世界歷史上第一個(gè)雙奧之城”的大事件，讓學(xué)生展開討論，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)北京成功舉辦冬奧會(huì)的重要意義。在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師采用回顧新聞時(shí)事的方式將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中感受祖國(guó)的強(qiáng)大，進(jìn)而提升學(xué)生的民族自信心、自豪感和使命感。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中融合生活化思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都具有極其重要的意義。將生活化思維的教育模式引入到初中道德與法治教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在日后的人生道路上健康全面地成長(zhǎng)，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的切實(shí)踐行。

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