林海云

摘要：英語學(xué)習(xí)的過程就是語言學(xué)習(xí)的過程。在語言學(xué)習(xí)中，口語表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語的口語學(xué)習(xí)中，教師更要采取有效的途徑來去強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生在英語的語音、語氣、連通性等方面的改善，更要避免 學(xué)生學(xué)“啞巴”英語，鼓勵(lì)他們大膽說和練。不管在課堂還是生活中，都要大膽去說英語。

關(guān)鍵詞： 英語口語;語言技能;實(shí)踐探究

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。

語言是一種有聲的交流工具，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步飛快，英語的重要性日益突出，對(duì)英語的運(yùn)用也提出了新的要求。然而普遍的現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)英語只是為了應(yīng)付考試，而不會(huì)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流。因此，如何改變"啞巴英語"現(xiàn)狀，真正把英語作為一種交流工具使用是我們身為英語老師，尤其是小學(xué)英語啟蒙老師要面臨的新挑戰(zhàn)。在幾年的教學(xué)中，我非常重視學(xué)生們的英語口語的運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

一、欲想說、先會(huì)聽

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)一門語言，“聽”是首要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)抓好“聽”的環(huán)節(jié)。英語同時(shí)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，想要學(xué)好口語，就需要多聽多練。所以，作為英語老師要為學(xué)生提供多樣的渠道去多聽多說多實(shí)踐，使學(xué)生在不同對(duì)話情境活動(dòng)中感受英語，通過有聲的語言活動(dòng)使小學(xué)生逐漸形成語感，掌握英語的語言規(guī)律，提高口語能力。本人也一直在為學(xué)生尋求各種新穎的學(xué)習(xí)方式。

1. 設(shè)立專門的聽力作業(yè)本

英語口語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是：培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)。而對(duì)我校的大多數(shù)學(xué)生來說，真正用英語交流的時(shí)間只有在英語課堂上，離開了英語課堂，英語就形同虛設(shè)。沒對(duì)話的對(duì)象和相應(yīng)的情境，一下課英語的學(xué)習(xí)交流就戛然而止，談何語音語調(diào)？縱觀三至五年級(jí)的課程，一個(gè)星期真正是英語課的只有三節(jié)，多數(shù)學(xué)生除了上英語課接觸英語外，其它時(shí)間較少有機(jī)會(huì)接觸英語，以致形成了我校許多學(xué)生少說、不敢說英語的現(xiàn)象。

針對(duì)這種現(xiàn)象，從三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)，設(shè)立專門的聽力作業(yè)本，命名為“C號(hào)”本。聽、讀作業(yè)從一開始學(xué)英語就成為常態(tài)作業(yè)，家長監(jiān)督學(xué)反饋意見，老師跟進(jìn)指導(dǎo)。也正因?yàn)閺拈_始學(xué)英語就很用心去模仿和練習(xí)，所以所帶的學(xué)生英語讀書的語音語調(diào)有模有樣，朗朗上口，洋聲洋氣。

2. 一起作業(yè)

“一起作業(yè)”是一款新興的網(wǎng)上作業(yè)，它與課堂教學(xué)完全同步，通過娛樂性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)與玩相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生英語聽說讀寫方面的能力，在潛移默化中逐步提高英語成績和綜合能力，非常適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本人選擇它，是因?yàn)樗鼜?qiáng)大的聽、說、跟讀的功能，在學(xué)習(xí)新課之前或者學(xué)新授完后，都會(huì)布置一起作業(yè)讓學(xué)生去跟讀、模枋。一個(gè)星期平均約兩次這樣的作業(yè)，堅(jiān)持一年半下來，學(xué)生的語音語調(diào)，發(fā)音連讀，咬字的清晰字，均有了質(zhì)的飛躍。

3. 英語趣配音

這是一個(gè)新興的英語學(xué)習(xí)軟件。通過給短視頻配音，讓英語學(xué)習(xí)過程中充滿趣味性，激發(fā)英語愛好者學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí)和英語愛好者可以擺脫以往枯燥的背書學(xué)習(xí)方式，自由選擇模仿或者跟讀喜歡的視頻，從而真正愛上英語學(xué)習(xí)。

把英語趣配音介紹給學(xué)生后，學(xué)生非常喜歡，還成立了自己的班專屬小組，通軟件集合了非常多的視頻短片，軟件把視頻中的每一句都單獨(dú)列出來，讓學(xué)習(xí)者先一句句地聽，再一句一句地去配音。經(jīng)過一年多的練習(xí)，學(xué)生們的口語水平提高很多，能配出來質(zhì)量較好的作品。

二、在學(xué)中用，在用中學(xué)

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語口語能力的培養(yǎng)離不開特定的語言環(huán)境，教師在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力同時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。例如：例如，在教學(xué)了PEP 3B unit 2 A Lets talk “Whos that man？”“Hes my father？”等句型后，我讓學(xué)生根據(jù)課文對(duì)話進(jìn)行情境表演。學(xué)生戴上自制頭飾，爭著扮演各種角色，除了根據(jù)課本內(nèi)容演繹外，還引導(dǎo)學(xué)生課后改編人物情景，創(chuàng)設(shè)自己生活中真實(shí)的情景對(duì)話。這樣具有情境性的課外活動(dòng)作業(yè)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，有利于發(fā)展他們的個(gè)性，更發(fā)展了他們創(chuàng)造性思維。

學(xué)生有活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，讓他們參與課本內(nèi)容的表演活動(dòng)，非常符合這種心理特點(diǎn)。在課堂有充裕的時(shí)間里和課外活動(dòng)中，經(jīng)常讓學(xué)生自己找Partner，兩人一組進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，孩子們找到與自己相當(dāng)?shù)墓潭ǖ腜artner，兩人經(jīng)常一起練說，一些組合可以進(jìn)行得像母語一樣正常速度地問與答。這有效地練習(xí)了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和英語思維敏捷度。

2. 發(fā)散拓展思維

小學(xué)生好問、記憶性強(qiáng)、思維敏捷、想像豐富，教師若能在教學(xué)過程中，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，往往能起到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。例如：在講授The night before April Fools Day.時(shí)稍為提點(diǎn)一下“在我生日前一晚”怎么說？學(xué)生是很容易說出：The night before my birthday.

英語教學(xué)容豐富多彩，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生去采訪、調(diào)查、group work，學(xué)生自己能把學(xué)習(xí)的英語內(nèi)成自己的語言。如：在教授PEP 3B Unit Five Do you like pears？教授完相關(guān)的單詞和句型：Do you like xxxs？ Yes， I do. / No， I dont.后，我立即讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，然后去采訪你想采訪的同學(xué)。學(xué)生的設(shè)計(jì)各有特色，有些畫畫、有些寫單詞（如下圖），采訪全程都是全英文，效果很不錯(cuò)。經(jīng)觀察，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會(huì)把以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)糅合在一起，很好地達(dá)到發(fā)散與拓展的效果。1056AC8E-4657-45B7-9FE6-8DE3A5E9A0AB

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，像以上這樣的對(duì)話是很完整的輸出，何況是他們自己對(duì)知識(shí)內(nèi)化整合后的輸出。

除了以上的方法引導(dǎo)學(xué)生“說”的方法外，平常還注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們脫口就說英語，讓一部分能說的帶起其他羞于去表達(dá)的學(xué)生。501班的某些同學(xué)就是張口就說英語的典范，他們性格開朗大方，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)記性好，每次課學(xué)習(xí)完，一下課張口就是那節(jié)內(nèi)的內(nèi)容，他們經(jīng)常把英語掛在嘴邊。小學(xué)階段的孩子正處于天真漫爛階段，對(duì)于這樣的學(xué)生，老師在班上給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，他那積極的小宇宙就會(huì)暴發(fā)得更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

三、參加各類活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生口語質(zhì)的飛躍

本人平時(shí)除了自己在班內(nèi)組織一些英語競賽和游戲外，還會(huì)組織學(xué)生開展英語單詞背誦比賽以及朗讀比賽等。通過這些活動(dòng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們的英語口語表達(dá)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，也會(huì)利用社會(huì)的平臺(tái)讓有能力的學(xué)生參加更高層次的比賽，讓孩子們從小能站在比較高的平臺(tái)上鍛煉。每一次，大面積的鼓勵(lì)學(xué)生參加，重在參預(yù)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，只有學(xué)到真本領(lǐng)才能成為佼佼者。

1. 英語口語比賽

四年級(jí)開始就有目的地組織開展或者讓學(xué)生參加各種口語比賽，最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。通過開展口語訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠首先拋卻膽怯，大膽地交流。逐步拓寬學(xué)生的知識(shí)面、世界觀、鍛煉他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生英語交際能力。

2.話劇排演

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇⒄Z話劇排演是學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常感興趣的活動(dòng)。日常教學(xué)中，學(xué)習(xí)完Lets talk本人就會(huì)讓學(xué)生把所學(xué)的愉容演繹出來，同進(jìn)也會(huì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行文本重構(gòu)，把自己的idea融入進(jìn)去，創(chuàng)造性地輸出（如下圖）。

另外，本人也在班上挑選一些口語比較強(qiáng)、表演欲比較強(qiáng)的孩子進(jìn)行額外輔導(dǎo)，成立話劇小組，定時(shí)進(jìn)行排練，把相關(guān)的經(jīng)典的英語話劇加以新意指導(dǎo)學(xué)生演繹出來。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語話劇的創(chuàng)作和表演，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)和提高了學(xué)們們對(duì)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神和自豪感，在排演中提升學(xué)生的言語表達(dá)能力提升個(gè)人整體素養(yǎng)，而且在創(chuàng)作和排練的過程中增進(jìn)了師生情誼，促進(jìn)本人的教與學(xué)，師生共成長。

3.參加國際英語精英賽

IEEA國際英語精英賽，此項(xiàng)比賽主要是通過開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語風(fēng)采展示活動(dòng)，全面提高少年兒童英語綜合運(yùn)用能力，為在英語方面學(xué)有專長的少年兒童提供向高一級(jí)學(xué)校展示自己才能機(jī)會(huì)。

復(fù)賽以考察選手聽、說、應(yīng)試能力為主，進(jìn)行英語口語、才藝、演講等形式進(jìn)行。第一次參加此項(xiàng)比賽的我們，獲得了喜人的成績！顏同學(xué)以總分第一獲得了小學(xué)高年級(jí)組“個(gè)人全能”金獎(jiǎng)、“英語達(dá)人之星”的榮譽(yù)稱號(hào);王同學(xué)獲得了“個(gè)人全能”銅獎(jiǎng)、“看圖說話之星”的榮譽(yù)稱號(hào);4位同學(xué)榮獲個(gè)人單項(xiàng)一等獎(jiǎng);3位同學(xué)榮獲個(gè)人單項(xiàng)二等獎(jiǎng)。在團(tuán)體賽中，英語配音《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》榮獲二等獎(jiǎng)，《冰雪奇緣》榮獲三等獎(jiǎng);話劇《Sweet Candies》榮獲三等獎(jiǎng)。本人獲得了優(yōu)答領(lǐng)隊(duì)稱號(hào)。

學(xué)生參加比賽后，因?yàn)榈玫娇隙ú㈤_拓了眼界，他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣大增。比賽回來后，他們一改以前害羞，日常能用英語表達(dá)他們不會(huì)說中文;而且還自發(fā)地進(jìn)行英語Chant改編，課后大聲說唱;課堂上課非常積極，搶著回答問題;表情陽光燦爛，積極參加跟英語相關(guān)的所有比賽帶領(lǐng)著全班同學(xué)進(jìn)入學(xué)英語的新境界。

4. 參加歌唱比賽

為展現(xiàn)東莞良好的對(duì)外形象，展示我市群眾英語水平和音樂文，抒發(fā)市民對(duì)未來的向往和對(duì)東莞的熱，我市推出“快樂唱享”東莞市首屆英文歌曲大賽。為了提升孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣，提升孩子們的英語口語水平，本人積極組織學(xué)生參加了I sing！ I enjoy！ 東莞市首屆英文歌曲大賽。

四、 結(jié)語

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比細(xì)研下來，本人所帶的學(xué)生基本能達(dá)到目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)的過程就是語言習(xí)得的過程。教師多鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，生活中多用英語，避免學(xué)生學(xué)“啞巴”英語。這樣在提升小學(xué)英語口語的實(shí)踐探究同時(shí)還能提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和他們獨(dú)特的個(gè)性、特長，讓學(xué)生真正做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。每個(gè)年齡段的孩子均有其個(gè)性特點(diǎn)，身為教師必須學(xué)會(huì)抓住了學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行口語引導(dǎo)。

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