崔家蘇

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，逐漸頒布了課程改革、雙減等政策來(lái)實(shí)施規(guī)范化教學(xué)，要求教師在講授課程內(nèi)容的同時(shí)，還要尊重課堂中學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以及開(kāi)拓學(xué)生思維為方向，教師對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，全力完成以學(xué)生為主體、拓展學(xué)生思維以及提高學(xué)生發(fā)展為目的的課程內(nèi)容。基于慈此上背景，本文就以“少教多學(xué)”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究一主題來(lái)進(jìn)行敘述說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué);初中物理;教學(xué);作用及探究

引言

“少教多學(xué)”的新型授課方式，要求老師在課堂中明確自己與學(xué)生的位置，將更多的課堂主動(dòng)交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人充分沉浸到每一堂課程當(dāng)中。由于在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，一方面是忽視了每一位學(xué)生的發(fā)展能動(dòng)性，在班級(jí)當(dāng)中，教師只重視部分人，只對(duì)重點(diǎn)學(xué)生優(yōu)等生付出較多的精力，但現(xiàn)實(shí)證明這少部分人是能通過(guò)這些壓力提高本校的升學(xué)率，長(zhǎng)此以往，最后一對(duì)少部分后進(jìn)生產(chǎn)生極大的影響，導(dǎo)致他們對(duì)就學(xué)喪失信心，從而無(wú)法發(fā)展我國(guó)的素質(zhì)教育當(dāng)中“教育是面向全體學(xué)生”的內(nèi)容，違背了素質(zhì)教育的初衷。另一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了學(xué)生德智體美勞等各方面的發(fā)展，只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了學(xué)生在其他方面的發(fā)展，不利于學(xué)生素質(zhì)教育方面的發(fā)展。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的沖擊越來(lái)越多的學(xué)校只注重學(xué)校的升學(xué)率，看重學(xué)生成績(jī)，因此在學(xué)生們即將要面臨的中考的時(shí)候?qū)W校一些老師則更多的是將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主科上面而物理學(xué)科所占分值又比較小，因此導(dǎo)致了物理教學(xué)不受重視從而影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性與樂(lè)趣;其次來(lái)說(shuō)，在老師進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，在老師授課完成之后，往往只是在乎學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而對(duì)于教學(xué)過(guò)程非常的忽視從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，只能憑借自己對(duì)非常形象的物理知識(shí)進(jìn)行生硬的理解，再加上課堂下所安排的題海訓(xùn)練學(xué)生只能憑借這些方法來(lái)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生一知半解，這種現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中也非常的普遍，教師不注重教學(xué)過(guò)程，反而只注重教學(xué)結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能靈活熟練的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決各種問(wèn)題;最后來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，還有老師對(duì)每個(gè)學(xué)生了解不充分，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況也不夠了解從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中“一鍋端”，忽視了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展能動(dòng)性。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，完善課堂內(nèi)容

2.1，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，更多的教學(xué)方式還是由老師牽引著學(xué)生學(xué)習(xí)，目前來(lái)看在課堂之上，還是“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng);老師寫(xiě)，學(xué)生看”的授課方式，課堂積極性不高，課程內(nèi)容完成較困難，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣等諸多困擾來(lái)沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，教學(xué)模式改變是迫在眉睫的。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要要把課堂上的時(shí)間交還給每位學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)思維轉(zhuǎn)換方式，讓同學(xué)感受到課堂時(shí)間、課程內(nèi)容是輕松愉悅而又充滿激情的，從而得以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂的效果。

例如，老師在講授滬科版九年級(jí)物理第十二章第四節(jié)《升華和凝華》的時(shí)候，在上課之前，老師可以先搜集各種升華與凝華現(xiàn)象的照片，視頻等制作成PPT，待上課時(shí)向同學(xué)們展示，在上課的時(shí)候老師可以先口頭敘述幾種升華與凝華的現(xiàn)象，然后再問(wèn)同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)這類(lèi)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出自己所見(jiàn)到過(guò)升華與凝華在現(xiàn)實(shí)中所產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓同學(xué)們先在小組進(jìn)行討論，討論完成之后，再由每個(gè)小組派出成員來(lái)進(jìn)行敘述，待到每個(gè)小組敘述完之后，老師再向同學(xué)們播放自己所搜集制成的PPT，給同學(xué)們展示，讓同學(xué)們直觀具體的感受到每種現(xiàn)象所產(chǎn)生的結(jié)果，播放完之后，老師在向同學(xué)們解釋每種現(xiàn)象所產(chǎn)生的具體原因，以及產(chǎn)生所需要的條件等教學(xué)內(nèi)容。課堂導(dǎo)入方式可以很好的吸引同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的好奇心以及興趣，促進(jìn)本課教學(xué)目標(biāo)的完成，以及讓同學(xué)們更好地理解物理現(xiàn)象。

2.2，為了更好的發(fā)揮出新型教學(xué)模式的效果，建議老師可以比較多的采用小組溝通的合作方式，在增強(qiáng)學(xué)生溝通能力的同時(shí)，還可以讓同學(xué)們?cè)谙蛐〗M內(nèi)闡述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)自己再加強(qiáng)記憶，這種方法一舉兩得，并且可以更好的讓小組產(chǎn)生良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，提高教學(xué)效率。

例如，老師在講授滬科版初三物理第二十一章第三節(jié)《材料的開(kāi)發(fā)與利用》的時(shí)候，在上課之前，老師先分好小組，然后讓小組內(nèi)分別搜集各種特殊材料以及相關(guān)知識(shí)，這些材料可以怎樣被生活中所利用等信息，小組內(nèi)自行討論安排，然后在上課的時(shí)候，老師，可以讓每位小組分別在講臺(tái)上展示他們所搜集到的各種材料，以及如何應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，在提高他們表達(dá)能力的同時(shí)也讓他們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容更加熟悉，讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3，為了順應(yīng)新型教學(xué)模式的號(hào)召，初三物理課程當(dāng)中，老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要讓同學(xué)們更好地開(kāi)拓自己的思維，培養(yǎng)獨(dú)特思維的思考能力，以及讓同學(xué)們培養(yǎng)動(dòng)手能力，自己動(dòng)手做物理小實(shí)驗(yàn)，這樣的課堂當(dāng)中，老師就很好地將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，老師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主積極的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

例如，老師在講授滬科版九年級(jí)物理第十八章第一節(jié)《電能的產(chǎn)生》的時(shí)候，在課堂開(kāi)始之前，老師可以先讓同學(xué)們自己看課本，預(yù)習(xí)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，帶到同學(xué)們預(yù)習(xí)完之后，然后老師給時(shí)間讓同學(xué)們先小組討論，再借助教學(xué)教具讓同學(xué)們研究摩擦起電的具體方式以及操作方法，在同學(xué)們自己用手操作的過(guò)程中，會(huì)牢牢掌握住課本中所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

因此來(lái)看，為了順應(yīng)新型教學(xué)模式的要求，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高課堂效率，將要新型的“少教多學(xué)”教學(xué)模式充分貫穿到每一堂課程當(dāng)中，讓學(xué)生可以更好地成績(jī)到每次課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加輕松愉悅以及享受。

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