徐美華（江蘇省南京市第六十六中學(xué)）

一、自主學(xué)習(xí)與元認(rèn)知策略

元認(rèn)知策略可以對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。自主復(fù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)必不可缺的部分，是高三學(xué)生必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?017年普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：元認(rèn)知策略是指學(xué)生為了提高英語學(xué)習(xí)效率，計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或者學(xué)習(xí)結(jié)果的策略。元認(rèn)知策略包括自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我評(píng)估和自我調(diào)節(jié)四個(gè)方面。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己控制自己學(xué)習(xí)的能力，也就是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)的活動(dòng)，內(nèi)容和效果負(fù)責(zé)的能力。Little認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者“批評(píng)性反思、做出決定、獨(dú)立行動(dòng)的能力”，并認(rèn)為這種能力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)遷移上。

學(xué)習(xí)者通過對自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)從而掌握知識(shí)。對自己學(xué)習(xí)自我計(jì)劃，自我監(jiān)控，自我評(píng)估和自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者才是真正的自主學(xué)習(xí)者。自主復(fù)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對自己復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度自我計(jì)劃，自我監(jiān)控，自我評(píng)估和自我調(diào)節(jié)，從而提升復(fù)習(xí)的效率，真正掌握知識(shí)。

元認(rèn)知策略對學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)方面的培養(yǎng)具有推動(dòng)作用，體現(xiàn)在：元認(rèn)知策略能幫助學(xué)習(xí)者更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對其進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，學(xué)習(xí)的自主性得到了提高。因此，筆者在高三英語復(fù)習(xí)階段，嘗試進(jìn)行了詞匯自主復(fù)習(xí)。把對學(xué)生詞匯自主復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)分成四個(gè)階段，即自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我評(píng)估和自我調(diào)節(jié)，從而加強(qiáng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)詞匯能力培養(yǎng)途徑與方法

（一）運(yùn)用計(jì)劃策略，制定詞匯復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考詞匯的復(fù)習(xí)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。通過學(xué)生自主詞匯復(fù)習(xí)計(jì)劃安排的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者任教的兩個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生，只有20%的學(xué)生自己有計(jì)劃地進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。于是，對學(xué)生進(jìn)行了計(jì)劃策略的指導(dǎo)。以模塊單元復(fù)習(xí)為例，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)時(shí)間大概是三個(gè)課時(shí)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生制定周復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1.周復(fù)習(xí)計(jì)劃

以模塊一第一單元為例?？偰繕?biāo)：擴(kuò)充詞匯量，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)和掌握詞的用法。

周一：（1）復(fù)習(xí)模塊一第一單元詞匯表中所有的詞匯；（2）掌握模塊一第一單元高考必會(huì)詞的拼寫和意思；（3）閱讀和模塊一第一單元話題（校園生活）相關(guān)的文章，在語篇中擴(kuò)充相關(guān)詞匯。

周二：（1）識(shí)記高考必會(huì)詞的用法以及其衍生詞；（2）識(shí)記必會(huì)固定搭配和詞組。

周三：（1）在語境中準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂弥攸c(diǎn)詞和詞組；（2）加強(qiáng)對模塊一第一單元詞匯的記憶；（3）結(jié)合模塊一第一單元校園生活的單元話題，積累相關(guān)詞匯，豐富自己相關(guān)話題的詞匯庫。

計(jì)劃中既有宏觀的總目標(biāo)，又有微觀的分層目標(biāo)，層次分明，循序漸進(jìn)，層層落實(shí)。

2.以“知識(shí)”為本體，制定相關(guān)思維導(dǎo)圖

指導(dǎo)學(xué)生繪制出相關(guān)詞的思維導(dǎo)圖，既幫助學(xué)生內(nèi)化需要掌握單詞，又明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。以experience為例：

自主規(guī)劃是自主復(fù)習(xí)的第一步，也是自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。階段性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指引復(fù)習(xí)的方向；對單個(gè)詞匯或者詞組知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，讓抽象的知識(shí)在腦海中形成網(wǎng)狀，形成知識(shí)鏈。

（二）運(yùn)用監(jiān)控策略，自我督促

一旦計(jì)劃實(shí)施，就要按照計(jì)劃執(zhí)行下去。及時(shí)檢查某個(gè)單詞或者詞組掌握的情況；在計(jì)劃執(zhí)行的過程中，可能會(huì)時(shí)間不夠或者有其他沖突。這就需要啟用監(jiān)控策略。監(jiān)控策略就是動(dòng)態(tài)地考量復(fù)習(xí)過程。為了保證復(fù)習(xí)效率，建議學(xué)生在制訂計(jì)劃時(shí)要充分考慮實(shí)際情況，制定了計(jì)劃就按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。

以模塊四第一單元為例，自我監(jiān)控如下：識(shí)記詞匯：advertising； drug； shine； advertisement； shampoo； persuade； advertise； welfare； cheat； skillful； innocent； cure， fool； grocery； pleased； comment； benefit等（所有書后詞匯表的詞）是否都已記?。凰臅?huì)詞匯：persuade； mean； cheat； aim； trick等（必會(huì)詞）是否全面掌握；識(shí)記和運(yùn)用：be meant to do； fall for； be aimed at等（詞組）能否在語境中正確地使用。通過復(fù)習(xí)自我監(jiān)控，學(xué)生對自己要掌握的內(nèi)容，尤其是未掌握的內(nèi)容一目了然，便于查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和節(jié)奏，更高效地復(fù)習(xí)。

（三）運(yùn)用評(píng)估策略，自我評(píng)價(jià)

在認(rèn)真計(jì)劃、及時(shí)監(jiān)控之后，學(xué)生要檢驗(yàn)和評(píng)估復(fù)習(xí)成果。關(guān)注自己能否記住必會(huì)單詞以及派生詞；是否記住了所有必會(huì)詞組的意義和語境；能否在具體的語境中準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞匯；復(fù)習(xí)過程中有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。在復(fù)習(xí)完模塊三第三單元之后，提供了詞匯練習(xí)，讓學(xué)生來自我檢測。

在語篇中運(yùn)用中完成相關(guān)詞匯的復(fù)習(xí)和檢測是有效的方法。以模塊六第一單元為例，根據(jù)課文內(nèi)容改編的語篇：People have always enjoyed l_____. One favourite type of ____ is called stand-up， that is done on a ______ by a person talking straight to the ________. A stand-up ______ may make fun of an audience member or tell different jokes in _____ to the reactions of an audience. There are different _____ of stand-up comedy.

這類語篇既復(fù)習(xí)了單元話題，又鞏固了相關(guān)的詞匯。學(xué)生在檢測完了之后，自我評(píng)價(jià)近期的復(fù)習(xí)結(jié)果，記錄復(fù)習(xí)過程中的困惑，反思前段時(shí)間的得與失，為下個(gè)階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（四）運(yùn)用調(diào)節(jié)策略，自我調(diào)整

學(xué)生根據(jù)之前的自主復(fù)習(xí)的過程和結(jié)果，及時(shí)地調(diào)節(jié)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法，保持有效的做法，調(diào)整不足之處。筆者建議學(xué)生用學(xué)習(xí)日記，來記錄自己的得失，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。下面是一位同學(xué)在自主復(fù)習(xí)了一段時(shí)間之后，寫的學(xué)習(xí)日記：

“模塊二的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，模塊二三個(gè)單元詞匯表中的單詞我都可以看到詞能想到意義。一些詞的詞性轉(zhuǎn)換還不夠熟練，比如exist這個(gè)詞的名詞形式，還有形容詞形式還不會(huì)，類似這樣的詞有survive的其他詞性的詞，要利用周末的時(shí)間要加強(qiáng)識(shí)記。詞塊詞組的記憶還需要加強(qiáng)，尤其是一個(gè)詞組多個(gè)意思的那種，記住語境。同一個(gè)動(dòng)詞后跟不同介詞的這些詞組，記得不牢，要注意區(qū)分側(cè)重的意思。單元相關(guān)話題的課外閱讀語篇的詞匯積累得不夠及時(shí)，也沒有及時(shí)消化，這點(diǎn)要注意了。”

通過學(xué)習(xí)日記的記錄，學(xué)生對自己的掌握程度和復(fù)習(xí)效果心中有數(shù)，便于及時(shí)調(diào)整，也為后面的復(fù)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

實(shí)踐表明，元認(rèn)知策略指導(dǎo)自主復(fù)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，通過計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)的詞匯復(fù)習(xí)，提高學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)自主性。