郝飛

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性和工具性比較強(qiáng)的知識學(xué)科，在語文教學(xué)中，文化教育是其重要內(nèi)容。因此，高中語文老師在組織和實(shí)施語文教學(xué)時(shí)，必須使學(xué)生在不知不覺中接受語文知識的熏陶，并在語文教學(xué)中，讓學(xué)生們真切地感受到了語文課程向外界傳達(dá)的豐厚的文化信息。新一輪的課程改革，要求高中語文老師加強(qiáng)對語文教學(xué)有效策略的研究，運(yùn)用已有的有效語文教學(xué)策略，進(jìn)行高中語文教學(xué)，從而達(dá)到有效的語文教學(xué)效果。因此，如何有效地提高高中語文的教學(xué)效果，是提高高中語文學(xué)習(xí)效率的質(zhì)量的重要手段。

關(guān)鍵詞：高中語文;構(gòu)建;高效課堂

前言

在我國的基礎(chǔ)教育階段，語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的低齡化現(xiàn)象。怎樣才能加深和強(qiáng)化課程改革的效果，使其更好地為教學(xué)和為考試提供有益的幫助，這是一個(gè)需要語文教育工作者認(rèn)真思考的問題。在高考中，高中語文是最主要科目之一，要求在進(jìn)行課堂講授時(shí)要有針對性，在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，針對如何構(gòu)建高效課堂，給出了一些有效的策略，供廣大老師參考。

一、設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)

由于高中生面對著高考的沉重壓力，在這個(gè)時(shí)期，他們都渴望獲得老師的認(rèn)可。為了適應(yīng)這種心理需求，高中語文老師要對每個(gè)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)情況有一個(gè)深度的了解，并根據(jù)所掌握的學(xué)生實(shí)際情況，制訂一套能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值、能幫助學(xué)生提高語文知識學(xué)習(xí)能力的題目，從而使學(xué)生可以通過自己的努力獲得成功，以此提升他們學(xué)習(xí)語文知識的自信心。高中語文老師若能設(shè)置合適的課程教學(xué)目標(biāo)，不但可以提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在某種意義上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對語文知識的看法。

二、依靠活動引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

新時(shí)期以來，我國的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才的需求都在不斷地提高。當(dāng)今社會對人才的要求是：既要有敏銳洞察能力、創(chuàng)新能力、思考能力，又要有創(chuàng)新精神。從高中學(xué)生的年齡特征來看，他們的思維和心智都趨于成熟，在接觸到語文知識的時(shí)候，他們就已經(jīng)具備了一定的自主閱讀和獨(dú)立思考的能力。因此，高中語文老師在實(shí)際的語文教學(xué)中，應(yīng)該更多地安排各種形式的自學(xué)活動，通過自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的分析和思考，主動地進(jìn)行溝通和探究，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，能夠使其思維的深度和廣度得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，從而使學(xué)生對語文知識的探究更加積極，讓高中語文課成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺。所以，在高中語文課上，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的實(shí)踐活動。并在老師的引導(dǎo)下，把課堂教學(xué)的目標(biāo)貫徹到實(shí)際的課堂教學(xué)之中，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)他們的求知欲，為學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生對整個(gè)文本有一個(gè)總體感知，也就是要讓學(xué)生們把文本所講的故事脈絡(luò)整理清楚，理解文中的人物關(guān)系。讓學(xué)生在速讀學(xué)習(xí)活動的過程中，對主要的問題進(jìn)行思考，例如，文章的情節(jié)編排上，有什么獨(dú)特的地方？文章中的主要人物有哪些？這些人物之間存在怎樣的情感關(guān)系？讓學(xué)生們帶著以上問題，通過合作鑒賞活動，對文本所表現(xiàn)出的人文之美進(jìn)行探究。透過對學(xué)生的探究，可以讓學(xué)生們在文章中感受到人情之美，比如鄰里之情、擺渡之情、祖孫之情等等。學(xué)生通過自主探究，認(rèn)識到人情之美后，老師可以安排他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從文章中的人情之美中選擇一種，與文章的具體表達(dá)語境密切聯(lián)系，討論學(xué)生的觀點(diǎn)，并在每個(gè)小組中選出一位代表，互相交換觀點(diǎn)，以便讓學(xué)生們的答案更加完善。在活動過程中，通過老師的指導(dǎo)，使學(xué)生理解了文本所要傳達(dá)的核心思想，發(fā)掘出人性美的精髓。

三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在高中語文課堂上引進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，并應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象?？梢哉f，在高中語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以使高中語文的課堂教學(xué)更加有效。老師可以利用多媒體技術(shù)制作課件或微課，用來提高語文教學(xué)的趣味性、活躍性和教學(xué)內(nèi)容的容量，使高中的語文課充滿了形象動態(tài)和生動美感，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的審美能力，并對他們的有關(guān)情操進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的綜合能力，充分體現(xiàn)他們的整體發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。高中語文老師正確使用多媒體課件，不僅可以為老師節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間，而且可以更好地掌握課堂教學(xué)，這對于高中語文老師有效地進(jìn)行語文課堂的組織，以及提高課堂教學(xué)有效性起到了很大作用。因此，在高中語文教學(xué)過程中，更多地使用了現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，可以保證高中語文高效課堂的有效構(gòu)建。

四、合理引入多元評價(jià)

在高中語文教學(xué)過程中，課堂評價(jià)是高中語文老師進(jìn)行語文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師要不斷提高教學(xué)評價(jià)效率，才能有效地提高課堂教學(xué)水平，同時(shí)也能使學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。高中語文老師應(yīng)注重教學(xué)評價(jià)，并改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，建立多種不同的評價(jià)體系，才能更好地促進(jìn)高中語文的高效課堂建設(shè)。首先，要使評價(jià)語言更加豐富多彩。比如，在《百合花》的教學(xué)后，老師要做到評價(jià)語言的準(zhǔn)確、凝練，不要使用模棱兩可的語言，要使用有溫度的評價(jià)語言，如果學(xué)生在課堂里感到挫敗時(shí)，老師可以用手輕輕拍打?qū)W生的肩膀，露出會心的笑容，以此來激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。其次，要充實(shí)評價(jià)的內(nèi)容。在評價(jià)的過程中，不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，還更要考慮到學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及學(xué)習(xí)進(jìn)步和退步情況，以便更好的掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，從而為他們的查漏補(bǔ)缺提供更多的幫助。

結(jié)語

構(gòu)建高中語文高效課堂是每個(gè)高中語文老師努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這也是每個(gè)高中語文老師都要認(rèn)真思考的問題。高中語文老師要想構(gòu)建語文高效課堂，就必須在實(shí)際的教學(xué)中聯(lián)系素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育與新一輪課程改革的目標(biāo)相結(jié)合。在現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)換中，要對每個(gè)語文教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了深入的發(fā)掘。因此，高中語文老師要在新的教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建新的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。在充分利用學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)作用時(shí)，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，并積極地指導(dǎo)他們對所學(xué)的文章進(jìn)行探究。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，學(xué)有所成，從而使學(xué)校為新的時(shí)代的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的高質(zhì)量人才。

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