錢勤

摘要：教師應(yīng)該合理應(yīng)用生本理念，改進初中化學(xué)實驗，彰顯初中化學(xué)實驗創(chuàng)新內(nèi)涵。文章簡述生本理念的相關(guān)概念，繼而闡述基于生本理念的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新，指出教師要規(guī)劃合理的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新目標，為學(xué)生創(chuàng)造動手實驗的機會。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中化學(xué);實驗教學(xué);改進策略

引言：

隨著教育教學(xué)理念的不斷深入，越來越多的教師意識到教學(xué)不僅僅是老師教下，學(xué)生學(xué)，尤其是對于初中化學(xué)實驗來說，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會自己獨立思考，提高學(xué)生的動手能力，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生化學(xué)知識、化學(xué)思維、化學(xué)能力的積累與培養(yǎng)。文章從生本理念的角度出發(fā)，詳細闡述了初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的策略，以期提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。

一、生本理念概述

所謂的生本理念，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”。該種教育理念能夠在一定程度上凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點的興趣和積極性。生本理念是教育局結(jié)合當下中國教育現(xiàn)狀提出的，該理念提出讓學(xué)生成為課堂的主體，主動參與課堂，學(xué)會獨立思考，遇到問題學(xué)會自主思考，而老師只是課堂的引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生成為課堂的主動者。就初中化學(xué)實驗的角度來看，需要教師對學(xué)生掌握知識的程度進行基本的了解，可以施行小組合作學(xué)習(xí)的制度，在合理安全的前提條件下，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗思路與步驟，盡可能的多運用課堂所學(xué)知識，將理論與實踐相結(jié)合，縮小初中化學(xué)實驗與理論知識的距離，然后由老師進行實驗的監(jiān)督與把控，實驗過程中也可以與教師探討學(xué)習(xí)，以期達到教學(xué)相長，自主學(xué)習(xí)的目的。

二、基于生本理念的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新策略

（一）讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家認為：“學(xué)生獲取知識和技能的動力是興趣，沒有興趣、就不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又腥ァ！币虼?、有趣味的實驗更有助于化學(xué)實驗教學(xué)。教材中有許多好玩又又實用性的實驗，我們可以以此為切入點，讓孩子們在實驗中感受到快樂，這就是所說的帶著樂趣學(xué)習(xí)，效果也會事半功倍。例如在做“酒精燈使用和水的凈化實驗時可以列出幾個問題，讓學(xué)生們帶著思考去動手，比如點燃酒精燈時為什么要從燈芯下面點燃。過濾時漏斗的柄為什么要緊貼燒杯壁等等。激發(fā)學(xué)生的求知的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（二）開展探究性實驗

初中的化學(xué)實驗多是讓學(xué)生按照課本上的實驗步驟一步一步進行，遵循的實驗原理也是一些死公式，不利于學(xué)生發(fā)散思維，也無法激發(fā)學(xué)生的積極性，不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。所以教師在確定實驗課題時應(yīng)該立足于課本而不止于課本，善于引學(xué)，通過一些化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，并對此提出問題，以此勾起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生愿意主動去探究學(xué)習(xí)。然后教師指導(dǎo)學(xué)生討論如何用實驗探究，擬定實驗方案，進行討論，實驗關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會聽，看，聞，通過調(diào)動感官器官，學(xué)會知識，培養(yǎng)能力。

基于生本理念的初中化學(xué)實驗的改進和創(chuàng)新需要使得化學(xué)實驗更加貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際進行思考和探究，也能夠加強化學(xué)實驗的應(yīng)用。例如在選取實驗原料和實驗器材時，我們可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生對實驗的現(xiàn)象有更深層次的認知。例如在探究碳在氧氣中燃燒時，可以讓學(xué)生在家長的陪同下，自行在空氣中將碳點燃，將碳充分燃燒后觀察實驗，會發(fā)現(xiàn)會發(fā)出白光，并伴有熱量放出，同時可以告知學(xué)生碳燃燒不充分會產(chǎn)生一氧化碳，是有毒氣體，平時我們所說的燃碳中毒就是碳不充分燃燒導(dǎo)致的，同時還可以讓學(xué)生思考在生活中，我們有什么方法可以檢測出一氧化碳，從而造福人類。

（三）多讓學(xué)生動手操作

興趣是學(xué)習(xí)的動力，要想讓學(xué)生真正參與到教學(xué)實驗中，教師就要先激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，從而讓學(xué)生了解化學(xué)實驗的魅力。如果學(xué)生可以將抽象的化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實際生活，那么學(xué)生就可以運用所學(xué)的化學(xué)知識解決實際問題。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生富有激情地投入到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。例如，在學(xué)習(xí)《制作燃料電池》化學(xué)實驗時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以按照提前講解的實驗步驟和各項注意事項來事先設(shè)計合理的實驗方案，并選擇合理科學(xué)的實驗儀器，自主完成制作燃料電池的實驗。然后，以小組的形式進行討論，并設(shè)計自己的實驗，得出相關(guān)的實驗結(jié)果。為了使學(xué)生明白燃料電池與生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生說出家中普通的生活電池，以及電池的用途等，再引出燃料電池在軍事中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生了解燃料電池與生活有著緊密的聯(lián)系。

在化學(xué)實驗的過程中，教師應(yīng)該多給予學(xué)生動手的機會，教師可以先給學(xué)生演示一遍實驗步驟，再讓學(xué)生以小組為單位進行實驗，在實驗過程中遇到問題時，可以先與其他小組進行討論交流，若實在無果，可以像老師尋求幫助，與老師共同解決，老師可以給學(xué)生提供問題的出發(fā)點，使學(xué)生的思維得到散發(fā)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和思維的提升。只有讓學(xué)生真正通過自己的思維完成實驗，才能成為課堂的參與者，主導(dǎo)者，這樣才達到了生本教育。

在學(xué)生實驗過程中。教師應(yīng)全程在現(xiàn)場給予指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生對實驗現(xiàn)象和過程進行思考、提出問題、并及時引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，糾正學(xué)生實驗中的不良習(xí)慣，力求實驗結(jié)果更加準確。如對學(xué)生極感興趣的“可樂噴泉”實驗、可作為課外游戲活動，在操場上演示給全校學(xué)生欣賞。也可以將“曼妥思”薄荷味糖投入可樂瓶中、幾秒鐘之后、只見一根碩大的可樂柱從可樂瓶中噴涌而出、噴完后的可樂瓶中只剩下了小半瓶可樂。這個實驗?zāi)茉鰪姽?jié)日氣氛。也能拉近師生的距離。

當前初中化學(xué)面臨著教學(xué)質(zhì)量低、無法發(fā)揮化學(xué)實驗教書育人的目的。那么如何改變當前現(xiàn)狀呢，有如下幾點建議，可以幫助化學(xué)實驗向更好、更新的方向進行：

1、教師應(yīng)提高思想認知，講實驗不如走進實驗。

實驗本身就是考驗思維與動手能力的結(jié)合，有利于促進學(xué)生手腦結(jié)合，因此最根本的就是要重視做實驗，有些學(xué)校空有實驗室，學(xué)生卻很少有機會進入實驗室，或許也是中國教育現(xiàn)狀導(dǎo)致的，因此，不論是學(xué)校還是上級部門，都應(yīng)該重視實驗室的使用，讓學(xué)生真正參與課堂，讓每一個學(xué)生走進實驗室，親自動手做實驗。

2、運用多媒體技術(shù)更好地輔助課堂教學(xué)。

盡管說眼看十遍，不如手做一遍，但是運用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)的方式已經(jīng)被廣大師生認可，多媒體教學(xué)不僅能為學(xué)生展示豐富多彩的教學(xué)情景，同時還能彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，例如有很多化學(xué)實驗具有強烈的爆炸性，不易控制，學(xué)生就能通過多媒體學(xué)習(xí)

三、結(jié)束語

新課改要求初中化學(xué)教學(xué)遵循生本理念，但目前在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，仍存在著重演示輕操作、操作程式化、模擬實驗多實際操作少等問題，從而阻礙了生本理念的實踐。為了改善這些問題，充分突出生本理念，教師應(yīng)當要重視實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，開展探究性實驗，多讓學(xué)生動手操作。發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。 總之，在當前化學(xué)實驗教學(xué)的改革浪潮中，我們每位化學(xué)工作者都還有一條很長的路要走。希望大家積極主動地去探索和研究，尋找出高效的實驗教學(xué)模式，讓實驗教學(xué)發(fā)揮出更深層地育人功能，讓化學(xué)實驗教學(xué)真正成為教師提高化學(xué)教學(xué)和落實三維目標的最有效手段。

參考文獻：

[1]邵世菊. 基于生本理念的初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 讀天下：綜合， 2020（15）：1.

[2]宋存定. 新課改下初中化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的實踐[J]. 試題與研究：高考版， 2021（20）：2.