魏薇

摘要：習(xí)作訓(xùn)練能夠使小學(xué)生對語文知識(shí)進(jìn)行有效地運(yùn)用，對于培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生語文能力及素養(yǎng)而言，起到了重要的促進(jìn)作用。在新課程改革形勢下，教師要對習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)工作予以重視，圍繞小學(xué)生習(xí)作能力、寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，突破當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的困境，提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作能力和習(xí)作水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作訓(xùn)練;有效指導(dǎo)

小學(xué)語文教學(xué)要因時(shí)而變，對新形勢的教學(xué)要求做好把握，有所側(cè)重，以提升語文教學(xué)的針對性和有效性。從小學(xué)語文教材的設(shè)置來看，增加了習(xí)作單元，并且以專項(xiàng)訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，使小學(xué)生通過習(xí)作對字、詞、句進(jìn)行運(yùn)用，使小學(xué)生語文綜合能力、綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)及發(fā)展。對此，結(jié)合小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練的重要性，教師要對習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)做好把握，圍繞小學(xué)生為中心，對習(xí)作訓(xùn)練課堂做好安排，使小學(xué)生習(xí)作能力、習(xí)作水平得到有效地培養(yǎng)和提升。

一、以新型習(xí)作課堂構(gòu)建，促進(jìn)習(xí)作教學(xué)有效開展

新型習(xí)作課堂的構(gòu)建，主要針對素質(zhì)教育改革、新課程改革發(fā)展形勢，由原來的以教師為主向以學(xué)生為主這一方向轉(zhuǎn)變，能夠圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)對語文習(xí)作課堂進(jìn)行構(gòu)建，使小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語文課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，對寫作的方法、思路等做好把握，使小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作思考，掌握習(xí)作的方法。新型習(xí)作課堂的構(gòu)建，要對傳統(tǒng)的、講授式的課堂進(jìn)行創(chuàng)新，更多地關(guān)注于小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使習(xí)作教學(xué)具有更好的效果。在構(gòu)建新型習(xí)作課堂時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

首先，習(xí)作指導(dǎo)思路要明確，使寫作的目標(biāo)定位于學(xué)生習(xí)作能力和習(xí)作素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的以習(xí)作成績?yōu)橹鞯恼n堂教學(xué)模式。在明確習(xí)作思路之后，使小學(xué)語文習(xí)作課堂教學(xué)更加針對、有效。

其次，習(xí)作方法要從原來的單一化教學(xué)向多元化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，使小學(xué)生對習(xí)作訓(xùn)練更感興趣，掌握更多的習(xí)作技能和習(xí)作技巧。在習(xí)作教學(xué)時(shí)，突出對小學(xué)生做好習(xí)作積累，使小學(xué)生積累更多的知識(shí)，以達(dá)到厚積薄發(fā)的目標(biāo)，使小學(xué)生在寫作過程中能夠有話可說，并提升小學(xué)生語言表達(dá)能力。

最后，習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)要聯(lián)系小學(xué)生的生活，構(gòu)建生活化習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)模式，讓寫作回歸生活，改變小學(xué)生辭藻堆砌，言之無物的問題，使小學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，能夠?qū)ψ约旱恼媲閷?shí)感進(jìn)行表達(dá)，提升習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)的實(shí)效性。

借助于新型習(xí)作課堂構(gòu)建，以小學(xué)生為習(xí)作教學(xué)中心，使小學(xué)生掌握寫作訓(xùn)練的方向，進(jìn)而突出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生主動(dòng)地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，提升語文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

二、注重拓展小學(xué)生習(xí)作思路，激發(fā)小學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練中，要注重為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放性的習(xí)作課堂，引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到課堂溝通和交流中，使小學(xué)生大膽想象，打開小學(xué)生的寫作思路，引導(dǎo)小學(xué)生以更加開放性的視野參與到課堂學(xué)習(xí)中。習(xí)作思路的拓展，能夠使小學(xué)生對習(xí)作方向進(jìn)行把握，結(jié)合自身語文知識(shí)的積累情況，對字詞句做好組織，使小學(xué)生能夠更好地參與到語言表達(dá)和寫作訓(xùn)練中。在習(xí)作思路拓展時(shí)，教師要注重聯(lián)系習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活有效地參與到課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，針對性的培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生習(xí)作能力。

例如，在習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容，對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)。如在習(xí)作中，聯(lián)系機(jī)靈的嘎子、健壯的祥子等人物，從拓展小學(xué)生寫作思路這一視角入手，融入更多的性格鮮明的人物，使小學(xué)生有一個(gè)開拓性的視野。在課堂教學(xué)中，可以讓小學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說一說生活中印象最深刻的人是誰呢？圍繞習(xí)作內(nèi)容，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，使小學(xué)生在互動(dòng)交流中對如何描寫人物特點(diǎn)，如何寫好一個(gè)人的問題進(jìn)行探討，對寫人的基本方法進(jìn)行掌握。在互動(dòng)交流中，注重利用典型事例介紹人，聯(lián)系動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)的描寫，對人物的特點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)。通過引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使小學(xué)生深入地探討寫人的方式、方法，并且在互動(dòng)交流中，激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣，使習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)更加有效。

三、積極開展例文探討分析，引導(dǎo)小學(xué)生掌握習(xí)作方法

小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)，要注重引導(dǎo)小學(xué)生對習(xí)作的方法進(jìn)行掌握，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生有效地參與到習(xí)作練習(xí)中，對小學(xué)生的習(xí)作能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。這一過程中，教師要對例文進(jìn)行有效地運(yùn)用，使小學(xué)生對例文中的寫作方法、技巧進(jìn)行思考，并在學(xué)習(xí)中能夠?yàn)槲宜?。小學(xué)生由于習(xí)作積累相對較少，思路不夠開闊，加之一些小學(xué)生在習(xí)作結(jié)構(gòu)安排上、人物、事物描寫方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知如何下筆。針對于這一情況，通過利用例文進(jìn)行引導(dǎo)，能夠使小學(xué)生對例文的描寫方法、語言表達(dá)方法進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使小學(xué)生的習(xí)作水平得到提高。

例如，結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練《我的朋友容容》時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生就《我的朋友容容》進(jìn)行交流討論。在探討分析時(shí)，主要思考：（1）文章在描寫“容容”的時(shí)候，描寫了容容有什么特點(diǎn)？（2）文中通過哪些事情來描寫“容容”的？（3）請將文章中描寫“容容”的句子找出來。結(jié)合例文進(jìn)行探討分析時(shí)，從（1）的問題來看，對文中的“天真可愛”、“助人為樂”、“忠于職守”的性格特點(diǎn)進(jìn)行把握。接下來，探討文章中關(guān)于容容的兩件事，引導(dǎo)小學(xué)生對例文的描寫進(jìn)行把握。在對（1）和（2）兩個(gè)問題分析之后，引導(dǎo)小學(xué)生思考寫作的方法，并結(jié)合“我的朋友XX”進(jìn)行練習(xí)。通過聯(lián)系例文引導(dǎo)小學(xué)生開展仿寫練習(xí)，對小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行鍛煉，有效地提升小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練質(zhì)量。

總之，小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，教師要對語文習(xí)作訓(xùn)練的新形勢、新特點(diǎn)做好把握，突出語文習(xí)作訓(xùn)練的綜合性，將習(xí)作訓(xùn)練與小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握習(xí)作的方式、方法，從而使小學(xué)生的寫作能力、寫作素養(yǎng)得到針對性的提高。通過強(qiáng)化語文習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)，提升小學(xué)語文習(xí)作的質(zhì)量，使小學(xué)生對語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

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