廖以鵬

摘要：地理教學(xué)是一門美的藝術(shù)，美的地理課堂是地理教學(xué)的最高境界。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，許多地理課堂往往是教師循規(guī)蹈矩，照本宣科。課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)造性和趣味性，學(xué)生因此感到課堂枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣，教師因此也很容易職業(yè)倦怠。最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)，老師沒激情教的情況。喜歡美好的事物是人的本性，要想讓學(xué)生喜歡地理，最重要的是要打造富有美感的地理課堂。本文從創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，開展美的教學(xué)活動兩個角度論述如何設(shè)計富有美感的地理課堂，對一線教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：異域風(fēng)情;生活中的地理;詩情畫意;課堂活動

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確把“培養(yǎng)健康高尚的審美情趣”作為教學(xué)目的之一。地理教育可以讓學(xué)生認(rèn)識這個豐富多彩的世界，了解和欣賞自然美和人文美。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情操。因此，地理教師應(yīng)該采取多種方式和手段，打造富有美感的地理課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的課堂上感受地理之美。

一、創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師往往以傳授知識為主，循規(guī)蹈矩，照本宣科。許多學(xué)生反映地理課堂非常枯燥，感受不到學(xué)習(xí)地理的樂趣。這主要是教學(xué)情境和內(nèi)容太過單一。

（一）挖掘異域風(fēng)情之美

地理課堂獨(dú)有的魅力，是它可以像一輛時光列車，跨越時間和空間的限制，以獨(dú)特的方式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略異域風(fēng)情。因此，在地理教學(xué)中，教師要善于用異域風(fēng)情之美來豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《日本》這節(jié)課時，教師可以在課件中加入學(xué)生喜歡和感興趣的元素：比如日本動漫、日系車品牌、充滿浪漫氣息的東京地標(biāo)天空樹和東京塔、櫻花、捕魚文化、壽司料理、和服、茶道文化、機(jī)器人、著名作家東野圭吾、富士山、日本建筑與抗震理念等等。這些日本的自然元素和人文元素可以通過精美的圖片展示出來，也可以通過播放視頻的方式展現(xiàn)。通過精心設(shè)計把這些元素有機(jī)串聯(lián)起來，讓地理課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生在課堂上如同身臨其境般去到了日本。

教師還可以將自己外出旅游所拍攝的照片和視頻添加到課堂教學(xué)中。比起網(wǎng)絡(luò)上下載的照片和視頻，教師自己本人旅途中親手所拍攝的照片和視頻對于學(xué)生來說更加具有吸引力，因為這類照片更具親切感和真實感。同時這樣的設(shè)計也拉進(jìn)了學(xué)生與老師的距離，讓課堂變得輕松，生動，活躍和富有生命力。

（二）學(xué)習(xí)生活中的地理，挖掘生活中的美

地理知識中蘊(yùn)含著人類的實踐經(jīng)驗，蘊(yùn)含著與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情感與價值觀。地理知識揭示了各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象背后的原因。進(jìn)而讓人們理解美，感受美。因此，地理課堂教學(xué)要深入挖掘地理知識的現(xiàn)實生活意義，建立學(xué)生與真實生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗地理學(xué)習(xí)的樂趣和領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)地理知識的意義。

教師要善于以學(xué)生的生活經(jīng)驗為起點引入課堂。學(xué)生的各種各樣的生活經(jīng)驗，都可以成為學(xué)習(xí)地理的情境。學(xué)生日常使用的高德地圖、騰訊地圖等可以成為地圖、地理信息技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)可以成為農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位等課程的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)?shù)氐纳?、水、土壤、植被等等可以成為自然地理課程的學(xué)習(xí)情境等等。

（三）妙用古詩詞，打造富有詩情畫意的地理課堂

浩如煙海的中國古代詩詞，是中華文明的絢麗瑰寶。優(yōu)秀的古代詩詞中，不乏描述地理現(xiàn)象，揭示地理規(guī)律的詩句。例如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”描述了山地氣候的垂直變化，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”描述了月相的變化規(guī)律。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描述了冷鋒過境時的天氣狀況等等。在地理課堂教學(xué)中，若能把學(xué)生熟知的詩詞與地理知識聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的各種感知，激發(fā)他們的思維，這樣不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣，達(dá)到滿意的課堂效果，同時也帶給學(xué)生美的享受。

二、開展美的教學(xué)活動

對于課堂而言，只要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗到獲取知識的樂趣以及在與老師、同學(xué)交流和互動的過程中感受到開心、愉悅，那就是一堂美好的課堂。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于開展多種多樣的課堂活動，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和有思想碰撞的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）精心設(shè)計讓學(xué)生充分參與的課堂活動

蘇霍姆林斯基曾說過“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。因此，教師要打破傳統(tǒng)課堂的“教師一言堂”，營造寬松的、自由的氣氛讓學(xué)生主動地，充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

教師要精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只是充當(dāng)引路者和點評嘉賓。要通過小組合作探究的方式，讓地理課堂活起來，動起來。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式的一大優(yōu)點是可以讓學(xué)生在互幫互助，彼此交流的過程中獲取知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力的同時還可以讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的樂趣。讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自我，展示自我。在小組合作的過程中，哪怕是學(xué)生在討論之余開一些玩笑，說一些笑話，也可以讓沉悶的課堂變得歡樂。

（二）將課外實踐活動融入地理課堂

最好的學(xué)習(xí)場所是大自然，最好的學(xué)習(xí)方式是親近大自然，在大自然中“玩?！薄５乩硎且婚T實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。從目前地理教學(xué)現(xiàn)實來看，大多數(shù)地理課堂都側(cè)重對課本上理論性知識的傳授，而缺乏學(xué)生的內(nèi)在體驗和感悟。這樣的教學(xué)類似于“紙上談兵”，并且形式單調(diào)，容易讓學(xué)生感到麻木和疲憊。因此，讓學(xué)生適當(dāng)參加社會實踐活動，走近自然，走近社會，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以將學(xué)生從按部就班的傳統(tǒng)課堂中解放出來，讓學(xué)生親身體驗到親近自然、了解自然的樂趣，增加學(xué)生的生活體驗和豐富學(xué)生的精神世界。

三、結(jié)語：

綜上所述，學(xué)習(xí)地理有助于人們發(fā)現(xiàn)美、理解美和感受美。地理教師要努力打造富有美感的地理課堂。在課堂教學(xué)中一定要創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，挖掘豐富的教學(xué)素材，加強(qiáng)直觀教學(xué)。注重介紹異域風(fēng)情，開展豐富多彩的課堂活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。

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