黃喜嬌

摘要：英語(yǔ)是一門實(shí)用的課程，英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“聽(tīng)”在四個(gè)方面居于第一，這充分表明了聽(tīng)覺(jué)的重要。只有理解了，你才能理解，你可以說(shuō)得很流利。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大部分的學(xué)生由于受“應(yīng)試”教育的影響，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)和說(shuō)的能力還不夠完善。因此，要正確認(rèn)識(shí)和把握聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題和缺陷，確保教學(xué)質(zhì)量，全面提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)，就必須采取有效的措施。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);聽(tīng)力教學(xué);改進(jìn)策略

引言：英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、說(shuō)、讀、寫等綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)綜合能力中，“聽(tīng)”是最重要的，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是如何在高中階段加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力。然而，從應(yīng)試教育的范圍來(lái)看，大多數(shù)教師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度還不夠高。忽視了新的聽(tīng)力教學(xué)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至有恐懼感、退縮感.所以，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)手段與策略。改進(jìn)和優(yōu)化高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

一、豐富課堂教學(xué)資源，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)老師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度不夠。一些老師也意識(shí)到了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要作用，然而，英語(yǔ)聽(tīng)力教材僅局限在課本上，輔以輔助性的教學(xué)。讓聽(tīng)力培訓(xùn)成為了無(wú)源之水，沒(méi)有了源頭，就沒(méi)有了發(fā)展的可能。豐富的聽(tīng)力素材，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的重要手段，是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的重要手段。所以，在探討提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)從豐富聽(tīng)力材料的角度，加大教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。為豐富聽(tīng)力教學(xué)材料，應(yīng)從教材改革入手，選用與時(shí)代趨勢(shì)相適應(yīng)的聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。

如Natural disaster的教學(xué)時(shí)，可以融入自然災(zāi)害等聽(tīng)力素材，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的方法和技巧。而聽(tīng)力材料的選擇，可以把2021年7月20以來(lái)河南水災(zāi)的情況翻譯成英語(yǔ)，在課堂上為學(xué)生播放，既讓學(xué)生了解熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)，也有效提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，讓聽(tīng)力訓(xùn)練落到實(shí)處。另外，要有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。另外，改變學(xué)生“一心只讀圣賢書”的現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。如教學(xué)Spots時(shí)，筆者為學(xué)生播放日本東京舉辦的第32屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪金的新聞，通過(guò)聽(tīng)新聞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也優(yōu)化了聽(tīng)力內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)的能力的提升。

二、重視水平鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在“生本教育”的指導(dǎo)下，為了每個(gè)人的發(fā)展是每個(gè)老師都必須堅(jiān)持的原則。由于學(xué)生的基本功和聽(tīng)力的不同，老師并不能做到面面俱到，要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取分級(jí)的個(gè)性化教學(xué)，以提高各種水平的差異。學(xué)生的聽(tīng)力能力得到了全面的提高。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要在反映學(xué)生的水平和差異的同時(shí)，還要注意聽(tīng)力的難度。這就意味著，聽(tīng)力練習(xí)的難度要因人而異。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以給他們提供聽(tīng)力平均或較差的聽(tīng)力，相對(duì)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料，有助于他們的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的信心，使他們感受到愉快的鍛煉，消除不良的綜合因素，能激發(fā)他們的積極性。

三、改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)傳統(tǒng)上是以聽(tīng)英語(yǔ)作為測(cè)驗(yàn)成績(jī)的一部分。結(jié)果是，學(xué)生在聽(tīng)力教學(xué)中表現(xiàn)出“功利性”，忽視了學(xué)生的核心能力、整體素質(zhì)的提升，導(dǎo)致了學(xué)生的興趣缺失、聽(tīng)覺(jué)水平下降。因此，要改善教學(xué)中低效、枯燥的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們沉浸在“樂(lè)之”的教學(xué)中。要提高聽(tīng)力教學(xué)的效果，最容易的辦法就是改變過(guò)去過(guò)于追求分?jǐn)?shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到聽(tīng)力教學(xué)的快樂(lè)。比如，把游戲、競(jìng)技場(chǎng)、表演、解說(shuō)等多種活動(dòng)結(jié)合在一起，就能成為激發(fā)學(xué)生興趣的橋梁。在比賽中加入競(jìng)賽，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)課文選擇圖片。聽(tīng)對(duì)話，并選出相應(yīng)的回答，這是一種常見(jiàn)的問(wèn)題。老師可以在每個(gè)項(xiàng)目中設(shè)置五個(gè)問(wèn)題，在沒(méi)有提示的情況下，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中播放聽(tīng)力資料，并提供參考答案。答完后，同學(xué)們互相打分，選出幾位獲勝者，給予一定的獎(jiǎng)賞。

如 Comies trip的教學(xué)時(shí)，教師可以首先設(shè)計(jì)問(wèn)題：Hobo is hungry. What does Eddie give him？ Does Hobo want to have something to drink？ What else does Hobo want？ Will Eddie share his pizza with Hobo？在問(wèn)題的引領(lǐng)下，在濃厚的競(jìng)賽氛圍中，提升學(xué)生聽(tīng)的興趣和聽(tīng)的能力。通過(guò)競(jìng)技活動(dòng)不僅優(yōu)化聽(tīng)力訓(xùn)練，實(shí)施角色表演和聽(tīng)力活動(dòng)也是改善訓(xùn)練模式、刺激學(xué)生興趣的有效手段。如Comies trip，聽(tīng)力材料播放完之后，借助于多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出Hobo和Eddie的對(duì)話情境，鼓勵(lì)學(xué)生模仿二人的語(yǔ)氣和神態(tài)進(jìn)行對(duì)話。這樣，既提升了學(xué)生聽(tīng)的水平，也為學(xué)生搭建了口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

四、運(yùn)用資訊科技激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以多媒體為主體的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。運(yùn)用現(xiàn)代教育與教學(xué)手段，能有效地改善教學(xué)方式、改革教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語(yǔ)聽(tīng)力在高中階段也是如此。在聽(tīng)力教學(xué)中，要充分運(yùn)用信息技術(shù)，使課堂氣氛和諧，引起學(xué)生的注意力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力能力的關(guān)鍵。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，必須選用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)材料。

如教學(xué)Weather report時(shí)，教師可以為學(xué)生播放“天氣預(yù)報(bào)”的聽(tīng)力材料，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不僅聽(tīng)聲音資料，還使用衛(wèi)星照片看天氣預(yù)報(bào)的錄像播放。由于自己親眼所見(jiàn)的氣象條件、繪畫、聲音等高度統(tǒng)一，活動(dòng)的直視感提高，促進(jìn)了有多種感覺(jué)的學(xué)生同時(shí)參加，也能讓學(xué)生身心愉悅。教師使用電影、錄像等視頻資料，不僅能拓寬學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，還能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)英語(yǔ)課程的資源。在英語(yǔ)教學(xué)方面，“網(wǎng)上英語(yǔ)課堂”“空中英語(yǔ)教室”的層出不窮，為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的條件。在教的時(shí)候，老師應(yīng)該選擇和學(xué)生一樣的標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，以及適當(dāng)自然的說(shuō)話方式。當(dāng)然，在聽(tīng)之前，最好介紹一些與聽(tīng)的內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)和聽(tīng)的內(nèi)容理解的新單詞。這樣聽(tīng)的話，可以增加學(xué)生的詞匯，提高閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)：

英語(yǔ)聽(tīng)力的提高不是一蹴而就的，而是一種不斷發(fā)展的過(guò)程。教師要從學(xué)生的角度，從教學(xué)的特征出發(fā)，跟蹤學(xué)生的性格特征和差異。在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的改革，并開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的聽(tīng)力逐漸得到提升，從而使他們的整體素質(zhì)得到了提升?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)是由量向質(zhì)的轉(zhuǎn)變，當(dāng)相同的東西積累到一定程度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。

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