管琴

摘要：游戲是人在幼兒階段的主要活動，而隨著現(xiàn)代幼兒園的發(fā)展，幼兒可進(jìn)行參與的游戲也日漸豐富，在游戲過程中，也給教師有效觀察幼兒提供了契機(jī)。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，對幼兒的觀察是幼兒教師工作的不足之處，因此需要對教師如何實(shí)現(xiàn)有效觀察進(jìn)行不斷的思考和探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動;觀察

引言：對學(xué)生的有效的觀察是教師工作的重要部分，也是發(fā)展教師能力的重要層面，因?yàn)榻處熋鎸Φ氖蔷哂歇?dú)特個(gè)性且在不斷變化的個(gè)體，因此不能想當(dāng)然的用自己的教育公式往幼兒身上套，而要對孩子們的情況進(jìn)行不斷的觀察，這樣才能真正的了解幼兒的方方面面，也正因如此幼兒教師在幼兒教育中才會更有發(fā)言權(quán)，而要觀察幼兒，最好的方式就是在游戲中，因?yàn)橛螒蚴怯變浩诘闹饕蝿?wù)，幼兒身上的大部分特點(diǎn)都會在游戲中得以體現(xiàn)。

一、幼兒園游戲活動中教師觀察的分析

教師是關(guān)注人發(fā)展的職業(yè)，要關(guān)注人首先就要學(xué)會觀察人，我國在一個(gè)人所受教育的各個(gè)階段都有具體的要求，教師要在觀察中反思自身的教育，這也是教師提高自己教學(xué)能力的重要途徑。對學(xué)前教育的幼兒的觀察本身也有一定的特殊性，因?yàn)橛變翰皇浅扇?，不能像成人一樣和教師進(jìn)行有效交流互動，而且以他們這個(gè)階段的認(rèn)知本身也參悟不了教師所講的道理，因此教師想要觀察幼兒就必須善于捕捉幼兒真實(shí)的行為，這種觀察是單方面的，教師具有極大的主動權(quán)，而幼兒游戲就是一個(gè)最好的途徑。這不僅僅因?yàn)橛變航^大多數(shù)時(shí)間都在做游戲，更因?yàn)橛螒蛑杏變簳⒄鎸?shí)的自我表現(xiàn)出來，并且體驗(yàn)到愉快的情緒，幼兒對游戲可以做到全身心投入，也可以在游戲中學(xué)到很多東西，教師如果在這時(shí)進(jìn)行有效觀察再結(jié)合自身的知識體系，就會更好的了解自己所教的每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對幼兒的關(guān)注。但是，從現(xiàn)實(shí)情況看，教師的觀察行為做的并不到位，不管是認(rèn)知還是技能都沒有很好的在幼兒教師身上體現(xiàn)，而且這方面的理論研究都不是很系統(tǒng)，因此這個(gè)問題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)研究意義，從而有效的改善這種情況。

二、在幼兒游戲活動中教師如何進(jìn)行有效觀察思考

1.不斷加深對需要進(jìn)行有效觀察的認(rèn)識

一切行為的強(qiáng)化都是從認(rèn)知角度開始的，從當(dāng)下現(xiàn)狀來看，大部分教師認(rèn)為自己在教學(xué)中沒有觀察的必要性，尤其是對于處在學(xué)前教育階段的幼兒，因此很多教師在幼兒的游戲中只是抱著一種看熱鬧的心態(tài)，更多的是關(guān)注幼兒的安全，避免幼兒在游戲活動中受傷，雖然這也是必要的，但是對于幼兒教師來說，這樣的觀察并不足夠。教師缺乏終身學(xué)習(xí)理念沒有不斷發(fā)展自身教育能力的覺悟是不利于教師開展教育的。因此，教師首先要從思想上改變，對自己所教幼兒的情況要全方面的了解，從而利用自身專業(yè)知識進(jìn)行更好的引導(dǎo)，教師也要抓住幼兒游戲這一觀察的捷徑，有不斷提高自身觀察能力的思想覺悟。

2.制定觀察計(jì)劃，恰當(dāng)組織游戲

教師在思想上有認(rèn)識之后，就要努力提高觀察的質(zhì)量，有效的觀察不是在進(jìn)行的游戲幼兒旁邊看，根據(jù)自己的主觀感受來得出結(jié)論。教師首先要有觀察的計(jì)劃，確定自己在觀察過程中的側(cè)重點(diǎn)，如果不進(jìn)行找點(diǎn)教師從整體上進(jìn)行觀察很容易弄的眼花繚亂，而且會降低觀察的有效性。教師在組織游戲時(shí)就要結(jié)合自己觀察的點(diǎn)，比如教師想要觀察幼兒的自我認(rèn)識能力，就可以組織不同角色的游戲，讓幼兒自己選擇喜歡的角色，如醫(yī)生，警察等，在幼兒進(jìn)行角色模擬時(shí)觀察幼兒是否對自己的角色有清晰的認(rèn)識。

3.掌握觀察方法，綜合有效運(yùn)用

在現(xiàn)在的幼兒園中，一兩個(gè)教師往往要面對幾十個(gè)幼兒，這就給教師觀察增加了很大的難度，因?yàn)槿说淖⒁饬θ绻^分分散就不利于完成眼下的事情，這個(gè)道理適用于做各種事情，在觀察這件事情上表現(xiàn)的更加明顯。因此教師要掌握一定的方法，并進(jìn)行合理的運(yùn)用。比如根據(jù)自己對幼兒性格特點(diǎn)的了解，將幼兒分為多個(gè)組，根據(jù)每個(gè)組幼兒的共性來減少需要觀察的對象，教師也可以進(jìn)行時(shí)間抽樣，平均將注意力放在不同的幼兒身上來輪流觀察。同時(shí)，在記錄方法上也是存在技巧的，如果幼兒較多可能就不適用于敘述性的方法，而可以繪制一些表格來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，當(dāng)然教師不能只從中得出冰冷的數(shù)字，而要與每個(gè)幼兒的情況進(jìn)行結(jié)合，對于一些典型的情況教師可以運(yùn)用描述法從而記錄的更加生動形象。

結(jié)束語：綜合來說，教師的有效觀察在幼兒園的學(xué)前教育工作中起著關(guān)鍵作用，教師如果能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的有效觀察，就可以成為引導(dǎo)教學(xué)活動的依據(jù)，因此這方面能力需要教師不斷進(jìn)行強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱萌萌.幼兒園游戲活動中教師有效觀察研究[D].西南大學(xué)，2017.

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