岳煒

摘要：高中政治核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與。高中政治教師的教學(xué)要以政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，并圍繞其展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的同時形成對中國特色社會主義的熱愛和認同;運用唯物主義辯證法和馬克思主義理性看待事物，用全面的眼光看待問題、解決問題;認識到法律是最高權(quán)威，法律面前人人平等，認識到自己的法律權(quán)利和法定義務(wù)，提高自己的法治意識;認識到法治社會的規(guī)則，了解自己的民主權(quán)利和公共責(zé)任，有意識地參與日常公共事務(wù)，做到民主參與和民主監(jiān)督。高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是政治課程學(xué)習(xí)的準則。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

我國政治教育的最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，政治教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有人才”，培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和繼承者，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者。當今高中政治教學(xué)大多只關(guān)注學(xué)生的知識素養(yǎng)，忽視了對學(xué)生全面培養(yǎng)的要求，課堂教學(xué)只是以教材內(nèi)容為主，教學(xué)方向也只是應(yīng)試，學(xué)生的政治核心素養(yǎng)并沒有得到有效提高。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

基于建構(gòu)主義的高中思想政治課教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄落后的教學(xué)方法。由于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，只是一味地向?qū)W生講解知識，卻不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師自身必須更新教學(xué)方法。可以采用案例教學(xué)法、小組討論法、力量模擬法等，使學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行思考和探索。同時，啟發(fā)式教學(xué)模式可以貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主人翁意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，保證教學(xué)課堂模式更加多樣化，從而形成獨特的教學(xué)氛圍。

2、結(jié)合實際生活，靈活展開情境教學(xué)

在所有學(xué)科的教學(xué)上，結(jié)合實際生活是基礎(chǔ)也是相通的，而高中政治教學(xué)更應(yīng)是如此，根據(jù)教材中涉及到的內(nèi)容，結(jié)合時事熱點進行探討，從而利用情境表演的方式展開教學(xué)。比如，在講述《基層群眾自治制度》這一課的知識點時，教師可以根據(jù)班級情況使這個情境展現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用播放視頻的形式了解某個村莊的村長選舉，但因為一些特殊原因使這個選舉的結(jié)果有待探究。情境教學(xué)的運用充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從內(nèi)心深處認識到了政治知識在生活中的體現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)和人生發(fā)展都會起到積極的影響。學(xué)生在課堂上有了新的變化，不再是過去的沒有興趣，也不是對于教師的問題無動于衷，新的教學(xué)方式下，學(xué)生的表現(xiàn)有了質(zhì)的變化，能夠主動提出問題并進行思考，優(yōu)化了課堂氛圍，逐漸提高了學(xué)習(xí)興趣。

3、營造問題環(huán)境情境，提升科學(xué)精神

學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，是一項難度較大的任務(wù)，因為在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識的過程中，要進行對學(xué)生思維擴展的訓(xùn)練，這不是一朝一夕就能完成的。而要擴展學(xué)生的思維，就要啟發(fā)學(xué)生對身邊的事物產(chǎn)生疑問，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性的思考。比如在學(xué)習(xí)“中國特色社會主義”這一單元的時候，除了向?qū)W生講述社會主義的誕生和發(fā)展的啟發(fā)學(xué)生思考為什么社會主義能夠在中國發(fā)揚光大，進而引發(fā)學(xué)生對于社會主義制度在中國的具體體現(xiàn)——中國特色社會主義的誕生和發(fā)展進行思考，讓學(xué)生對于社會發(fā)展和前進的方向有一個具體準確的判斷，以此來激發(fā)學(xué)生的思維能力和科學(xué)精神。

4、深挖教材中的正能量，強化道德意識

政治理論知識是從課本中獲得的，教師需要不斷挖掘教材中正能量的知識，結(jié)合生活中的實際例子運用到課堂中展開教學(xué)，使學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)政治知識。政治這一門學(xué)科有些理論知識過于復(fù)雜，教師需要將課本中的知識形象化、生活化，讓學(xué)生對教師所教授的政治知識產(chǎn)生認同感，將直接表達的思想和概要轉(zhuǎn)述給學(xué)生，使學(xué)生形成一種樂觀的心態(tài)和正確的價值觀念。教師需要深挖教材中的理性知識內(nèi)容，將哲學(xué)的思想進一步分析成理性的思維，使學(xué)生更加清楚地理解哲學(xué)的內(nèi)容，從一定程度上增強學(xué)生的責(zé)任感。教師在進行政治教學(xué)的過程中，需要向?qū)W生教授多方面的知識內(nèi)容，傳遞出關(guān)于理性、邏輯等方面的內(nèi)容，充實學(xué)生的精神世界，使學(xué)生養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，教師在引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)時需要多加重視及方法的運用，使學(xué)生能夠進行思考后并解決問題，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和實踐能力

學(xué)生對于一件事情的認識和學(xué)習(xí)都離不開思維能力，其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認知能力的過程中發(fā)揮著重要的作用。教師進行政治教學(xué)時，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識點，運用適合學(xué)生的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的思維能力。比如，教師在教學(xué)“分析與綜合關(guān)系”時，先可以讓學(xué)生思考二者之間的關(guān)系，展開對二者之間區(qū)別的思考。而教師在教學(xué)政治知識時，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想，對于學(xué)習(xí)哲學(xué)知識，最能體現(xiàn)一個學(xué)生的思維能力，學(xué)生通過對多方面哲學(xué)思想的學(xué)習(xí)可以有效提高自身的邏輯思維能力，對于唯物辯證法的學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生掌握運用不同角度去思考解決問題的方法。學(xué)生在提升了思維能力的基礎(chǔ)上，實踐能力也需要加強，可以靈活運用到解決生活的問題上，學(xué)生通過理論知識和實踐能力的結(jié)合，可以更好地理解政治知識內(nèi)容。而且教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過在生活中的經(jīng)驗展開對問題的思考，比如在學(xué)習(xí)邏輯推理知識時，可以讓學(xué)生利用生活中常見的東西進行探討，使學(xué)生在課堂上展開實踐。

總之，新課改的實施對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。高中政治教師要圍繞政治核心素養(yǎng)對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，增強學(xué)生的政治認同，讓學(xué)生認識到只有堅持中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興;培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，提高學(xué)生理性地分析生活和學(xué)習(xí)中遇到的矛盾、辯證地看待問題、全面地認識事物的能力;深化學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生認識到法律是無處不在的最高權(quán)威，每個人在法律面前都是平等的，必須在生活中正當行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù);推進學(xué)生對公共政治的參與，意識到自己的民主權(quán)利和公共責(zé)任，在現(xiàn)實生活中行使自己的公民權(quán)利，積極主動參與政治生活。

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