【摘要】本文以一節(jié)“雙師型”示范課《Flash逐幀動(dòng)畫》教學(xué)為例，論述構(gòu)建中職信息技術(shù)有效課堂的做法：要立足實(shí)際，找準(zhǔn)定位分析學(xué)情;結(jié)合三個(gè)動(dòng)畫制作任務(wù)進(jìn)行探究，實(shí)施有效教學(xué)策略;總結(jié)教學(xué)成效并進(jìn)行教學(xué)反思，將求實(shí)求優(yōu)的高效中職信息技術(shù)課堂落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職課堂 Flash逐幀動(dòng)畫 “雙師型”示范課

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）11-0048-04

在中職信息技術(shù)課堂中，教師針對(duì)Flash動(dòng)畫制作起步課程的授課方式通常是介紹界面、講述逐幀動(dòng)畫原理以及操作方法等。課堂上，學(xué)生雖然大體了解Flash逐幀動(dòng)畫原理，但由于沒有親自參與實(shí)踐，對(duì)Flash動(dòng)畫制作的功能與用途并不了解。針對(duì)此問題，筆者在中職信息技術(shù)課堂實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索。在2021年廣西中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師示范教學(xué)巡講第三期活動(dòng)中，筆者參與聽課、評(píng)課，獲益匪淺;同時(shí)，作為自治區(qū)示范公開課的一員，筆者選取《Flash逐幀動(dòng)畫》一課進(jìn)行示范教學(xué)。本節(jié)示范課注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，以情景導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為亮線，以Flash逐幀動(dòng)畫操作技巧內(nèi)容滲透為暗線，經(jīng)過教師不斷追問與講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解Flash逐幀動(dòng)畫的原理、了解Flash主要組成部分的功能、掌握逐幀動(dòng)畫的方法，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面筆者結(jié)合《Flash逐幀動(dòng)畫》一課的課堂實(shí)錄、教學(xué)評(píng)析與反思進(jìn)行探討。

一、立足實(shí)際，找準(zhǔn)定位分析學(xué)情

本節(jié)《Flash逐幀動(dòng)畫》的主要內(nèi)容是利用Flash進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)漫制作設(shè)計(jì)，這也是一種常見的動(dòng)漫設(shè)計(jì)手段。其基本原理是把一組動(dòng)畫片的連續(xù)動(dòng)態(tài)形式分解成一組單張的圖像，將每一組圖像都用關(guān)鍵幀描繪出來，并使這個(gè)關(guān)鍵幀不斷回放，從而產(chǎn)生動(dòng)漫效果。其目標(biāo)是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)畫制作產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠制作出生動(dòng)有趣的小動(dòng)畫。

（一）學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是我校計(jì)算機(jī)201班的全體學(xué)生。該班級(jí)學(xué)生大多數(shù)理論基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等方面相對(duì)不足，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了軟件的基本繪圖功能，筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平，選擇日常生活中常見的案例，通過講練結(jié)合的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課程，高效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法

本節(jié)課運(yùn)用情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、超星App收集作業(yè)等方法進(jìn)行教學(xué)。其中，情景導(dǎo)入是通過創(chuàng)設(shè)快速翻書的情境活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合主要通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生自行上機(jī)完成，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟、提升，同時(shí)在與同伴互相學(xué)習(xí)討論中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、拓寬思維，既訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又提高學(xué)生實(shí)際溝通與合作解決問題的能力。

二、探究實(shí)踐，實(shí)施有效教學(xué)

（一）線上復(fù)習(xí)，線下抽查

1.筆者運(yùn)用超星App，隨機(jī)抽查并檢驗(yàn)學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)情況。

2.課件出示題目：

（1）題目一：前一階段，我們學(xué)習(xí)了Flash基本繪圖方法，請(qǐng)你利用幾筆繪出一個(gè)人物的開心表情。

（2）題目二：運(yùn)用Flash編輯圖形的方法，把開心的表情變成傷心的表情。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用超星App可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。上課前，教師提供學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行在線練習(xí)、查看錄像;教師與提問題的學(xué)生進(jìn)行探討，做好記錄與總結(jié)，由此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

1.筆者把一組可以填寫數(shù)字的圖畫，按順序貼在一本書每一個(gè)頁面的相同位置上。

2.師：現(xiàn)在讓我們一起快速翻動(dòng)書本。通過快速翻動(dòng)依照一定順序重新裝訂的書本，大家都發(fā)現(xiàn)了什么？

3.生：書本中的數(shù)字好像倒計(jì)時(shí)在跳動(dòng)。

4.師：為什么這些數(shù)字在跳動(dòng)？

5.師：這是一種傳統(tǒng)的觀看動(dòng)畫效果的方式，叫快捷翻書法（如圖1所示）。

6.課件播放快捷翻書法視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)快速翻書的情境，打破了枯燥的講授，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探索的熱情。教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要、具有針對(duì)性，為逐幀動(dòng)畫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)做鋪墊。

（三）動(dòng)腦思考，探索新知

1.師：這些明明是一張張靜態(tài)的紙上圖片，為什么我們看到的卻是動(dòng)態(tài)的呢？

2.筆者講解視覺暫留原理：人的眼睛在看向某一物體時(shí)，能將物體的影子留在視野中一小會(huì)兒，這叫作視覺暫留。如卡通動(dòng)畫片中的連續(xù)動(dòng)態(tài)畫面在1秒鐘內(nèi)大約放送了18幀至24幀，隨著畫面不斷地閃爍變換，給人一種畫面也會(huì)動(dòng)起來的視覺效果。

3.師：通過快捷翻書法，我們看到的每一幅畫面都可以稱為一個(gè)幀。接下來，我們一起來理解幀的概念以及了解幀主要有哪幾種類型。

4.課件出示幀的概念：

幀——是實(shí)現(xiàn)Flash動(dòng)畫制作最基礎(chǔ)的基本單元，每一個(gè)精彩的Flash動(dòng)畫都是由許多個(gè)經(jīng)過細(xì)致刻畫的圖幀組成。

5.師：我們一起來了解幀的類型及其含義。（播放視頻）

（1）關(guān)鍵幀：顧名思義，是有重要內(nèi)容的幀。

（2）空白關(guān)鍵幀：缺少隱含在舞臺(tái)上的實(shí)際信息內(nèi)容的關(guān)鍵幀。

（3）普通幀：在時(shí)間軸上能表示實(shí)際對(duì)象，而沒有對(duì)實(shí)際對(duì)象執(zhí)行編輯功能的幀。

【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)的逐幀動(dòng)畫制作是必不可少的設(shè)計(jì)基本原理，也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)逐幀動(dòng)畫的原理、概念這一類內(nèi)容，教師如果以照本宣科的方式進(jìn)行講解，中職學(xué)生尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生難免感覺枯燥、乏味，要么不愿聽，要么聽者寥寥無幾。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置啟發(fā)式疑問，視頻滲透通過展示幀畫面的原理，讓學(xué)生輕松理解逐幀動(dòng)畫和幀的概念及類型。055F7C93-FEEA-4AB9-9A80-64A309B57588

（四）學(xué)習(xí)新知，小試牛刀

1.師：每一幀都由輸入文字或輸入圖像共同完成的動(dòng)漫叫逐幀動(dòng)漫。同學(xué)們想不想親手制作Flash動(dòng)漫呢？讓我們一起仿照中國(guó)傳統(tǒng)手工制作動(dòng)漫的方法，學(xué)習(xí)用Flash制作逐幀數(shù)字動(dòng)漫吧！

2.課件播放提前做好的逐幀數(shù)字。

3.筆者總結(jié)逐幀動(dòng)畫的特點(diǎn)：倒計(jì)數(shù)字是一種典型的逐幀動(dòng)畫片（如圖2所示）。觀察這個(gè)動(dòng)畫片，可以發(fā)現(xiàn)它把一種動(dòng)畫片的連貫動(dòng)態(tài)形式分解成一幅幅圖像，并把每一幅圖像用關(guān)鍵幀表現(xiàn)出來，通過不停地播放這些關(guān)鍵幀，從而產(chǎn)生動(dòng)畫效果。

4.學(xué)生小試牛刀，上機(jī)操作倒計(jì)數(shù)字動(dòng)畫。

【設(shè)計(jì)意圖】利用教具、視頻演示分解幀動(dòng)畫的效果、幀的構(gòu)成以及深挖逐幀動(dòng)畫，簡(jiǎn)單、易懂。以教師示范制作逐幀動(dòng)畫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、教師指導(dǎo)解決問題等，將動(dòng)畫片的內(nèi)容講透;教師引導(dǎo)學(xué)生逐層深入理解，并親自動(dòng)手體驗(yàn)掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合。

（五）趣味啟發(fā)，案例運(yùn)用

1.筆者播放動(dòng)畫《江南可采蓮》（如圖3、圖4），請(qǐng)學(xué)生找出動(dòng)畫片中逐幀動(dòng)畫的運(yùn)用。

2.師：在這個(gè)動(dòng)畫片中，逐幀動(dòng)畫運(yùn)用在了哪些方面呢？

3.生：魚尾巴的擺動(dòng);小兔子眨眼睛表情、說話表情、走路的姿勢(shì)等。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系日常生活進(jìn)行教學(xué)，可以豐富逐幀動(dòng)畫案例。學(xué)生通過觀看精彩的動(dòng)畫片了解逐幀動(dòng)畫的運(yùn)用，深化了對(duì)逐幀動(dòng)畫的理解和運(yùn)用。

（六）明確任務(wù)，合作學(xué)習(xí)

1.師：經(jīng)過剛才的講解，相信同學(xué)們對(duì)逐幀動(dòng)畫已經(jīng)有了一定的了解?，F(xiàn)在，讓我們拿起鼠標(biāo)和鍵盤，完成以下3個(gè)動(dòng)畫制作任務(wù)（如表1所示）。

2.在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)的過程中，筆者巡堂給予學(xué)生必要輔導(dǎo)。學(xué)生在各小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，合作完成3個(gè)動(dòng)畫制作任務(wù)。具體實(shí)踐過程如下。

任務(wù)一：制作眨眼睛表情動(dòng)畫

（1）筆者出示：“你來表演我來操作”（如圖5所示）。

（2）各小組推選學(xué)生代表上臺(tái)表演眨眼睛的表情，親身感受做眨眼睛表情的動(dòng)作要領(lǐng)。（要求：學(xué)生邊觀察邊操作，表情描繪準(zhǔn)確、生動(dòng)，動(dòng)作流暢。）

任務(wù)二：制作手寫字動(dòng)畫

（1）學(xué)生嘗試進(jìn)行“我秀我名字”動(dòng)畫制作。通過制作自己的名字動(dòng)畫作品，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。

（2）筆者提供樣片（如圖6所示），學(xué)生參考樣片設(shè)計(jì)一個(gè)逐幀動(dòng)畫，內(nèi)容為：你的姓名，如“李××”，最好選擇楷書、行書、草書等手寫特效，尺寸、顏色及其他功效自行設(shè)定（本步驟可選）;也可以先將文本加工為漸變、立體、陰影等效果，再制作成動(dòng)畫。

任務(wù)三：運(yùn)用逐幀動(dòng)畫，設(shè)計(jì)數(shù)字10—1的倒計(jì)時(shí)小動(dòng)畫

（1）筆者出示參考樣片（如圖7所示），提供動(dòng)物、植物、人物等素材，引導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字10—1的倒計(jì)時(shí)逐幀動(dòng)畫。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)倒計(jì)時(shí);數(shù)字倒計(jì)顯示的外觀可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課最精彩之處，筆者根據(jù)學(xué)生選擇的方案進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，巡堂進(jìn)行必要輔導(dǎo)，小組長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督指導(dǎo)。3個(gè)教學(xué)任務(wù)緊貼課程內(nèi)容，寫生動(dòng)畫—臨摹作品—?jiǎng)?chuàng)作作品，任務(wù)由淺入深、層層遞進(jìn)，拓展學(xué)生創(chuàng)作的空間。在“你來表演，我來操作”的寫生動(dòng)畫環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演，其他學(xué)生觀察互動(dòng)。學(xué)生通過相互合作鞏固知識(shí)，避免出現(xiàn)訓(xùn)練思維定式。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師提供素材設(shè)置翻轉(zhuǎn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（七）展示作品，共同提高

筆者運(yùn)用超星App收集學(xué)生完成的作品，向全班學(xué)生播放、展示。有的學(xué)生創(chuàng)作了閃亮的小星星，有的學(xué)生創(chuàng)作了調(diào)皮的鬼臉，有的學(xué)生創(chuàng)作了豬八戒大笑臉等。學(xué)生可以在線觀看同學(xué)的作品，并進(jìn)行互評(píng)。本環(huán)節(jié)還可以向?qū)W生滲透思政教育，如有的學(xué)生利用同學(xué)的頭像制作惡趣味動(dòng)畫，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，不能隨意制作惡趣味動(dòng)畫并隨意傳播等。

（八）歸納總結(jié)

師：今天我們重點(diǎn)講解了逐幀概念、動(dòng)畫的基本原理，并掌握了逐幀動(dòng)畫的制作方法。希望大家在今后更加認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，創(chuàng)造出更多、更好的動(dòng)畫作品。

三、教學(xué)反思，有效提升

（一）設(shè)置趣味情境，有效導(dǎo)入

在課堂開始前，筆者依據(jù)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)預(yù)測(cè)，準(zhǔn)備了充足的材料，創(chuàng)設(shè)小教具導(dǎo)入進(jìn)行快捷翻書展示，由此順利引出逐幀動(dòng)畫原理。在教學(xué)方法上，筆者用簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合生活案例《江南可采蓮》魚尾巴的擺動(dòng)，以及小兔子眨眼睛表情、說話表情、走路的姿勢(shì)等進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解概念、學(xué)習(xí)制作方法，有效激發(fā)學(xué)生深入探究動(dòng)畫制作的興趣，提高教學(xué)實(shí)效。

（二）靈活設(shè)置任務(wù)，突出實(shí)效

教學(xué)的任務(wù)設(shè)置由淺入深、層層深入。首先是簡(jiǎn)單的眨眼睛寫生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行眨眼睛表演，并在真實(shí)的情境中制作眨眼睛動(dòng)畫，初步掌握了逐幀動(dòng)畫的制作方法。其次，制作手寫字任務(wù)是印寫自己的名字，并制作翻轉(zhuǎn)幀。該環(huán)節(jié)中，筆者沒有直接講述，而是讓學(xué)生大膽嘗試。學(xué)生在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)無法順利操作完成，原因是印寫名字時(shí)需采取倒序的方式，由此筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作的過程中，重點(diǎn)講述了翻轉(zhuǎn)幀的制作技巧，比起直接告知學(xué)生結(jié)果更能產(chǎn)生深刻的教學(xué)效果。最后，在倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫任務(wù)制作中，筆者提供了大量的參考素材、樣片，讓學(xué)生模仿樣片制作動(dòng)畫，學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有所提高。

（三）線上線下，及時(shí)反饋

本節(jié)課教學(xué)以學(xué)生分組合作探究的方式進(jìn)行，筆者將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組12人，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，組員共同討論、合作探究。學(xué)生積極性高，相互之間碰撞、交流，感受到了學(xué)習(xí)更加輕松，參與度更高。筆者運(yùn)用超星App、電子教室等線上平臺(tái)收集匯總學(xué)生的作品，統(tǒng)計(jì)了學(xué)生完成動(dòng)畫制作的數(shù)目;線下，則直接在全班學(xué)生面前進(jìn)行作品展示評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。

在2021年廣西中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師示范教學(xué)巡講第三期活動(dòng)中，筆者觀摩了多堂公開課，也親自進(jìn)行教學(xué)嘗試，結(jié)合《Flash逐幀動(dòng)畫》教學(xué)實(shí)踐，找出課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過具體分析、綜合比較、實(shí)踐探究，不斷提升自己的教學(xué)能力與學(xué)科素養(yǎng)，將求實(shí)求優(yōu)的高效中職信息技術(shù)課堂落到實(shí)處。

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注：本文系廣西中等職業(yè)學(xué)校第二批名師工作坊建設(shè)項(xiàng)目“彭秀構(gòu)樹名師工作坊”、自治區(qū)教育廳重點(diǎn)建設(shè)特級(jí)教師和名師工作坊項(xiàng)目“彭秀構(gòu)樹名師工作坊”的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：黎燕（1981— ），大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)設(shè)計(jì)及美術(shù)教學(xué)。055F7C93-FEEA-4AB9-9A80-64A309B57588