趙玉菲

摘 要：作文在語(yǔ)文課程中占有很重要的位置，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)要重視方法的應(yīng)用，這樣才可以提升作文的實(shí)用性與創(chuàng)造性。初中階段的學(xué)生思維比較活躍，但是學(xué)生對(duì)于寫作技能掌握得還不是很熟練，因此教師在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，并且結(jié)合學(xué)生的綜合情況去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師要重視作文的實(shí)用性與創(chuàng)造性，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文 實(shí)用性 創(chuàng)造性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.010

作文一直是語(yǔ)文課程中的重難點(diǎn)，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有考驗(yàn)。初中階段的學(xué)生由于心智還不成熟，所以他們的作文質(zhì)量并沒有想象中的理想，而且教師的作文教學(xué)觀念比較陳舊，這也就導(dǎo)致學(xué)生的作文質(zhì)量得不到提升。但是在當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要利用多種方式去提升作文的實(shí)用性與創(chuàng)造性，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的作文水平。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)造性的作用

初中語(yǔ)文課程中的作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生有很重要的影響，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且要適時(shí)更改教學(xué)觀念與方式，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。同時(shí)教師還要關(guān)注作文的實(shí)用性和創(chuàng)造性，這樣才能夠提升學(xué)生的作文水平，教師要利用多種方式去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的理解程度，以此來提高學(xué)生的作文質(zhì)量。初中階段作文實(shí)用性與創(chuàng)造性的提高可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠?qū)W(xué)生的作文思維進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的作文水平。但是當(dāng)前很多學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在寫作的過程中逐漸形成一種固定的形式，這樣對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練沒有任何幫助。實(shí)用性和創(chuàng)造性可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，作文的實(shí)用性可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且通過不同類型的文章可以增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升也有良好的促進(jìn)作用。而作文的創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生的寫作思維也有良好的鍛煉，但是初中階段的語(yǔ)文教師通常會(huì)忽略創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生的影響，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到良好提升。由此可見初中語(yǔ)文教師要重視作文的實(shí)用性與創(chuàng)造性，這樣才可以有效提升學(xué)生的作文水平。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式比較陳舊

當(dāng)前很多教師的教學(xué)觀念比較陳舊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)采用的模式也比較傳統(tǒng)，學(xué)生在課堂上沒有鍛煉思維的機(jī)會(huì)，而且教師在課堂上會(huì)限制學(xué)生進(jìn)行討論，這樣既不能提升學(xué)生的寫作水平，還會(huì)讓學(xué)生感到非常枯燥。以往的教學(xué)模式并不適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而且還會(huì)讓學(xué)生形成固定思維，這對(duì)于學(xué)生作文能力的提升沒有良好的促進(jìn)作用。很多語(yǔ)文教師在課堂上會(huì)重視學(xué)生的作文成績(jī)，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差，學(xué)生的作文質(zhì)量通常不會(huì)很好。還有很多教師會(huì)過度使用范文，這樣學(xué)生會(huì)形成固定的寫作方式，而且學(xué)生的文章也會(huì)偏向于流水式寫作。

2.教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差

當(dāng)前很多教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的作文成績(jī)，這樣不僅會(huì)給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣的教學(xué)模式也會(huì)降低學(xué)生的寫作水平。初中階段的學(xué)生沒有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，教師的傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這也就導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。而且教師也不關(guān)注作文的實(shí)用性與創(chuàng)造性，這樣的話學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)無法提升文章的質(zhì)量，而且還會(huì)降低學(xué)生的寫作水平。

3.教學(xué)內(nèi)容比較枯燥

在當(dāng)前的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容通常是根據(jù)教材去安排，這樣的教學(xué)內(nèi)容比較固定，學(xué)生在課堂上并不會(huì)接觸到更多類型的文章，長(zhǎng)時(shí)間之后學(xué)生就會(huì)感到枯燥。而且單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)降低課堂的趣味性，這樣學(xué)生在課堂上也不會(huì)集中注意力，從而導(dǎo)致教學(xué)氛圍變得很沉重。初中階段的學(xué)生還沒有足夠的知識(shí)積累，他們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)通常會(huì)感到無話可說，這樣也就會(huì)降低學(xué)生的寫作興致。

三、提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)造性的方法

1.轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念

現(xiàn)在初中階段很多語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念還是比較傳統(tǒng)的，學(xué)生在課堂上并沒有發(fā)揮自我能力的機(jī)會(huì)，而且教師的教學(xué)模式也比較固定，這樣就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了能夠提升初中作文的實(shí)用性與創(chuàng)造性，教師要改變以往的教育觀念，并且結(jié)合學(xué)生的理解能力去進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。初中階段的學(xué)生受教師的影響，并不重視作文的作用，而且學(xué)生的作文寫作方式也存在很多問題，為此教師要轉(zhuǎn)變以往以成績(jī)?yōu)橹行牡慕虒W(xué)重點(diǎn)，并且讓學(xué)生能夠?qū)ψ魑男纬烧_的認(rèn)知，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且教師還要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠明確寫作目的，并且還要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于青春期，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，并且要為學(xué)生設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去理解作文的實(shí)用性與創(chuàng)造性，而且能夠糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)教師還要豐富作文教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生能夠接觸到更多種類的文章，這樣也能夠吸引學(xué)生的注意力，并且還能夠擴(kuò)展學(xué)生的寫作范圍，進(jìn)而可以提升學(xué)生的作文質(zhì)量。初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教師不僅要重視學(xué)生的成績(jī)，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握更多的寫作技巧，并且提升自身的綜合能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

為了能夠提升作文的實(shí)用性與創(chuàng)造性，教師要改變以往單一的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還可以提升學(xué)生的寫作水平。在以往的作文教學(xué)中，教師的方式比較陳舊，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭講解，但是由于初中作文涉及多種難度不同的知識(shí)，這一階段的學(xué)生還沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)理解能力，因此也就會(huì)令學(xué)生失去學(xué)習(xí)作文的興致。但是在當(dāng)前的教育理念中教師要重視作文的實(shí)用性和創(chuàng)造性，并且要利用多種方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生真實(shí)感受到作文的作用。為了能夠提升學(xué)生對(duì)作文的理解，教師可以利用多媒體去進(jìn)行講解，這樣能夠引起學(xué)生的注意，而且還可以讓學(xué)生通過更加簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)作文的理解程度。教師還可以利用教學(xué)情境去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來增加學(xué)生的真實(shí)感受，并且可以增加文章的情感。教師還可以為學(xué)生開展多樣的作文實(shí)踐活動(dòng)，將一些有趣的元素融入進(jìn)去，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度，而且還能夠提升學(xué)生的作文質(zhì)量。通過多樣的教學(xué)方式可以活躍課堂教學(xué)氛圍，并且可以增加學(xué)生的寫作信心。

例如，教師在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可以利用多媒體去呈現(xiàn)文章中的內(nèi)容。通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力，并且還能夠增加學(xué)生的寫作內(nèi)容。

3.制定合理的寫作目標(biāo)

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教師要為學(xué)生制定合理的寫作目標(biāo)，這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，而且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，教師在設(shè)計(jì)寫作目標(biāo)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且要在其中增加一些有趣的元素，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。所以教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)寫作目標(biāo)時(shí)，要適當(dāng)降低難度，這樣既能夠讓學(xué)生感受到作文中的趣味，而且還能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。教師不要對(duì)學(xué)生的作文質(zhì)量進(jìn)行要求，要讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，而且教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣可以糾正學(xué)生的寫作方向，還可以擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維。在為學(xué)生設(shè)計(jì)寫作目標(biāo)后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將生活與寫作進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠開闊學(xué)生的寫作思路，還能夠活躍學(xué)生的思維。正確的寫作目標(biāo)可以吸引學(xué)生的寫作興趣，而且還能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫作，同時(shí)，教師要與學(xué)生多交流，這樣既能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，從而產(chǎn)生寫作的動(dòng)力。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《老王》的教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)講解，而且教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并找到文章的中心。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中心去進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能夠利用自己的思維，這樣能夠增加學(xué)生的寫作信心，還可以提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

4.開展多樣的閱讀活動(dòng)

在寫作教學(xué)中學(xué)生需要擁有強(qiáng)大的素材支撐，但是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，他們的認(rèn)知能力也不夠強(qiáng)，學(xué)生還沒有足夠的知識(shí)積累。為了能夠增加學(xué)生的知識(shí)積累量，教師要為學(xué)生開展合適的閱讀活動(dòng)，這樣能夠增加學(xué)生的寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還可以豐富學(xué)生的寫作素材，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生去記錄一些好詞好句，然后應(yīng)用在寫作中，從而提升學(xué)生的作文質(zhì)量。在初中語(yǔ)文課堂中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣可以促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外的文章，以此來提高學(xué)生的認(rèn)知范圍。在寫作的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生將日常積累的素材應(yīng)用在其中，這樣可以有效提升學(xué)生的寫作水平。教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。教師在日常教學(xué)中要為學(xué)生開展多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠明白閱讀的重要性，初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力上有所差異，教師要幫助學(xué)生選擇合適的書籍，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。利用閱讀增加的知識(shí)去進(jìn)行寫作，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

5.創(chuàng)新不同的寫作形式

為了能夠提升作文的實(shí)用性與創(chuàng)造性，教師要引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造多種作文形式，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去分析寫作主題，以此來增加學(xué)生的寫作內(nèi)容。而且教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中將自己的個(gè)性融入進(jìn)去，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師可以先根據(jù)教材上的題材去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且讓學(xué)生利用正確的方式去進(jìn)行寫作，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的理解。簡(jiǎn)單的題材可以讓學(xué)生更加容易理解，但是教師也要適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)新多種寫作形式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還可以提升學(xué)生的作文質(zhì)量。教師還要將生活融入寫作教學(xué)中，這樣可以鍛煉學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的好習(xí)慣。教師要突破教材的限制，將寫作與生活進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠增加學(xué)生的寫作內(nèi)容，而且還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好。寫作不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的描述，還要能夠增強(qiáng)學(xué)生的感知力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，大自然中有很多東西是學(xué)生沒有見過的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，這樣可以令學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，而且還可以提升學(xué)生的寫作水平。

6.指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧

初中階段的學(xué)生具有不同的寫作理解能力，而且學(xué)生對(duì)于寫作技巧的掌握程度也不同，所以學(xué)生的作文質(zhì)量也不同。為了能夠提升作文的實(shí)用性和創(chuàng)造性，教師要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行合理指導(dǎo)，這樣能夠有效增加學(xué)生的寫作信心。學(xué)生的寫作技巧與作文質(zhì)量有很大的關(guān)系，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣有助于及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作主題講解時(shí)要利用多種方式，這樣可以幫助學(xué)生明確寫作方向，而且還可以活躍學(xué)生的寫作思維。初中階段的學(xué)生還沒有形成正確的寫作思路，教師可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶懽魉悸愤M(jìn)行整理，這樣可以使學(xué)生的寫作邏輯更加清晰。而且思維導(dǎo)圖的形式還可以增加作文教學(xué)的趣味性，它可以讓學(xué)生明確寫作中心，并且可以提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要正確應(yīng)用思維導(dǎo)圖，而且要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題去進(jìn)行思維發(fā)散，這樣可以提升學(xué)生的寫作水平。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要利用合理的方式，而且還要仔細(xì)審閱學(xué)生的文章，對(duì)其中不合理的地方進(jìn)行標(biāo)注，并且向?qū)W生認(rèn)真講解，這樣可以增加學(xué)生的寫作信心。在班級(jí)中開展作文教學(xué)時(shí)要注意不同學(xué)生之間的差異性，對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生教師不要一味表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心態(tài)，對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師要利用正確的方式去進(jìn)行鼓勵(lì)，并且指導(dǎo)學(xué)生的寫作方式，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興致。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視作文的實(shí)用性和創(chuàng)造性，以此來增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。而且在當(dāng)前的作文教學(xué)中還存在一些問題，所以教師要結(jié)合學(xué)生的能力去尋找不同的解決對(duì)策，從而可以提升作文的實(shí)用性和創(chuàng)造性。教師要轉(zhuǎn)變以往的作文教學(xué)觀念，并且要?jiǎng)?chuàng)新多種方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，教師要結(jié)合學(xué)生的綜合情況去制定合理的寫作目標(biāo)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作動(dòng)力，還可以增加學(xué)生的寫作信心。同時(shí)教師要開展多樣的閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生寫作素材的積累量，并且教師要?jiǎng)?chuàng)新多種不同的寫作形式，這樣能夠活躍學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠?qū)懽饔懈佣鄻拥恼J(rèn)知。教師還要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作信心。

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