陸冠琿 黎俊良 梁玲玲 陸冠亮 陸家煒
中圖分類號(hào):G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A? ? ?文章編號(hào):1009-9328(2022)05-132-02
摘? 要? 隨著教育的深化改革,素質(zhì)教育的推行為體育課堂的發(fā)展創(chuàng)造了條件。新時(shí)代的體育教學(xué)中老師作為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在師生“對(duì)話式”的體育課堂中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。體育課應(yīng)注重提高學(xué)生的競爭意識(shí)、創(chuàng)新精神、集體主義等內(nèi)在素養(yǎng),發(fā)展身心健康,提高運(yùn)動(dòng)能力,激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)從事終身體育鍛煉習(xí)慣。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察記錄法等方法,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)師生角色、課堂組織、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述,以向中小學(xué)體育教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞? 體育課? 師生角色? 體育學(xué)科核心素養(yǎng)? 教學(xué)形式
五育并舉,體育先行。隨著中小學(xué)教育改革,體育教學(xué)成為學(xué)校教育工作中重要一環(huán)。體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、增進(jìn)身心健康,促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要手段。2020年《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》文件提出“教會(huì)、勤練、常賽”的體育課堂新模式。樹立“健康第一”的理念,讓學(xué)生在課堂中享受運(yùn)動(dòng)樂趣、增強(qiáng)身體素質(zhì),健全人格品質(zhì),錘煉頑強(qiáng)意志。根據(jù)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,義務(wù)教育和高中階段各學(xué)年段要開齊開足體育與健康課程,鼓勵(lì)有條件的學(xué)校每天開設(shè)體育課;各學(xué)校逐步完善“基本運(yùn)動(dòng)技能+健康知識(shí)+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”體育教學(xué)模式,傳授從事終身體育所需要的知識(shí)和技能;著力保障學(xué)生每天課內(nèi)鍛煉時(shí)間大于1小時(shí)+家庭體育作業(yè)不少于1小時(shí),保證課內(nèi)課外體育均衡發(fā)展;發(fā)揮體育教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力;鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間參加社會(huì)體育、競賽體育,養(yǎng)成“終身鍛煉”的習(xí)慣,掌握1到2項(xiàng)優(yōu)勢(shì)技能。隨著體育教學(xué)深化改革,體育課堂不僅要彰顯體育運(yùn)動(dòng)的魅力,更要在教學(xué)過程中肩負(fù)起教書育人、立德樹人的重大使命,體育教學(xué)形式發(fā)生新的變化。
一、課堂形式的轉(zhuǎn)變
(一)新型師生關(guān)系
“教學(xué)”是教師和學(xué)生組成的雙邊活動(dòng),整個(gè)過程始終環(huán)繞老師和學(xué)生開展。我國過去的體育課一直沿用前蘇聯(lián)“三段式教學(xué)法”教學(xué),其思想崇尚“教師為主體,學(xué)生為客體”。2017新課標(biāo)提出,要打破傳統(tǒng)的“單方向”“灌輸式”教學(xué)模式,注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。體育教學(xué)中師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖换ブ黧w論”,新時(shí)代的體育教學(xué)以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用,解放學(xué)生主觀能動(dòng)性。
(二)新型體育教學(xué)方式
傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式是以“教師為中心,成績?yōu)槟康摹保_展的“教授”式子教學(xué)。這種方式的體育教學(xué)活動(dòng)中,老師具有絕對(duì)的權(quán)威,教育結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能,注重主導(dǎo)教師的“教”,而忽略主體學(xué)生的“學(xué)”。長此以往,這種“灌輸式”、“填壓式”的僵化導(dǎo)學(xué)方式漸漸忽略學(xué)生的獨(dú)特性、差異性以及生成性,導(dǎo)致師生在體育教學(xué)活動(dòng)中喪失積極性和能動(dòng)性。
2017新課標(biāo)提出“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”體育學(xué)科三大核心素養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)生為中心主體,充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用。陳長洲等學(xué)者認(rèn)為新中國成立70年來中、小學(xué)體育教學(xué)變革,從傳統(tǒng)的“教受”范式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”范式再到“對(duì)話”教學(xué)范式。體育課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步彰顯“學(xué)生為中心”的核心要素,更加關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性、差異性以及生成性,對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了有利條件。
二、合理把握體育課堂環(huán)節(jié)
(一)準(zhǔn)備部分
1.課堂常規(guī)。上課前體育教師根據(jù)學(xué)生學(xué)段、項(xiàng)目、單元以及學(xué)生學(xué)情,事先設(shè)計(jì)好本課次的課時(shí)計(jì)劃。課堂常規(guī)是體育課堂的開端部分,體育教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要,在對(duì)應(yīng)的場地集合學(xué)生。在清脆洪亮的口令調(diào)動(dòng)下,學(xué)生快速、安靜、整齊調(diào)整隊(duì)伍。體育教師隨后清點(diǎn)上課人數(shù),向?qū)W生宣布課堂教學(xué)內(nèi)容,提出教學(xué)目標(biāo),安排學(xué)生見習(xí),強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的安全要求,保證課堂有序開展。
“熱身”環(huán)節(jié)在體育教學(xué)中必不可少,充分的熱身活動(dòng)能夠喚醒學(xué)生戰(zhàn)術(shù)、體能、技能、心理、心智水平,有效降低運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn),幫助學(xué)生更好進(jìn)入課堂狀態(tài)。
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。體育教師通過口頭語言或肢體動(dòng)作,將接下來的教學(xué)信息傳達(dá)給學(xué)生,其形式形式有常規(guī)導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、價(jià)值導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等。常規(guī)導(dǎo)入以簡單的言語直奔主題,引發(fā)學(xué)生的思考,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性;溫故導(dǎo)入以教師的語言引導(dǎo)為主,讓學(xué)生將回顧舊知識(shí)與新知識(shí)相聯(lián)系,如此既能避免知識(shí)混淆又能建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò);故事導(dǎo)入以構(gòu)建特定情境為背景,讓學(xué)生設(shè)身處地,勵(lì)志的故事往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和愛國精神;價(jià)值導(dǎo)入通過講述實(shí)用意義,更能勾起學(xué)生的好奇心,也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用技能;討論導(dǎo)入以某一話題為索引,通過討論學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解,激發(fā)學(xué)生的探究精神;多媒體導(dǎo)入以多角度、多維度、多感官向?qū)W生傳遞信息,有利于獲得更直觀的教學(xué)效果。
(二)基本部分
1.嘗試體驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的初步練習(xí),幫助學(xué)生建立基本的動(dòng)作意識(shí)和運(yùn)動(dòng)表象。在新授課中,體育教師一定要在學(xué)生練習(xí)之前做出規(guī)范的動(dòng)作示范。根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),選擇正面、背面、側(cè)面、鏡面等更利于學(xué)生觀察的示范角度,并在關(guān)鍵時(shí)機(jī)提示關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿基本的動(dòng)作結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)課中,體育教師可安排學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,巡回指導(dǎo)并學(xué)生,提示重點(diǎn)甚至難點(diǎn),在于讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作方法。
2.練習(xí)提高。練習(xí)是體育教學(xué)的本質(zhì),也是體育課堂中最重要的環(huán)節(jié),應(yīng)將更多時(shí)間回歸到學(xué)生自身,通過大量的練習(xí)幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。難度要求可以由低到高逐步提升,直至學(xué)生掌握完整技術(shù)動(dòng)作,領(lǐng)悟動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)。其他學(xué)科較多通過言語完成教學(xué),體育教學(xué)則是要把大量的時(shí)間用于肢體動(dòng)作的練習(xí)上。體育課精講多練,教師示范準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)雅、大方,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生練習(xí)時(shí),要到達(dá)中等強(qiáng)度,練習(xí)密度不低于50%。遵循循序漸進(jìn)原則,靈活運(yùn)用直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、糾正錯(cuò)誤等教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,激發(fā)個(gè)人創(chuàng)造能力。關(guān)注學(xué)生的思緒變化,最大限度營造“樂學(xué)好練”的氛圍。合理采用區(qū)別對(duì)待原則,依據(jù)性別、個(gè)體差異性采取分層教學(xué)。對(duì)技能掌握較好的學(xué)生適時(shí)表揚(yáng),邀請(qǐng)其示范并分享練習(xí)心得,對(duì)技能掌握較慢的學(xué)生耐心指導(dǎo),給予有力的精神支持。鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),養(yǎng)成“共同進(jìn)步,互幫互助”的集體主義精神。
3.實(shí)踐應(yīng)用靈活設(shè)計(jì)教學(xué)競賽,在“比賽”中檢驗(yàn)學(xué)生的對(duì)技能、知識(shí)的掌握情況,讓學(xué)生在游戲競賽中回歸到課堂體驗(yàn)當(dāng)中。教學(xué)競賽注重學(xué)生的參與性,鼓勵(lì)每位學(xué)生將自己的特長發(fā)揮到集體中去,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情。在教學(xué)競賽中激發(fā)“頑強(qiáng)拼搏、勇于超越自我”的體育精神,樹立“遵守規(guī)則、公平正義”的體育道德以及養(yǎng)成“文明禮貌、相互尊重”的體育品格。體育教師既要維持秩序、做好裁判工作,讓學(xué)生專注于“比賽”,又要集中注意觀察每學(xué)生的個(gè)性、技術(shù)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)性發(fā)展進(jìn)一步發(fā)掘運(yùn)動(dòng)天賦。
4.健康體能。在體育運(yùn)動(dòng)中,力量是基礎(chǔ),速度是靈魂,技術(shù)是核心。體能練習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心全面健康,又培養(yǎng)吃苦耐勞、勇于面對(duì)挫折的品質(zhì),中小學(xué)每節(jié)體育課中應(yīng)當(dāng)設(shè)置不低于8分鐘的體能鍛煉環(huán)節(jié)。體育教師可依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身體發(fā)育敏感期、不同課次內(nèi)容的差異合理設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容。多項(xiàng)內(nèi)容組合性搭配,能提高鍛煉效率,又通過補(bǔ)償性體能練習(xí)補(bǔ)齊本課次沒有鍛煉到的其他素質(zhì),保證學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
(三)結(jié)束部分
1.放松總結(jié)。經(jīng)過大約30分鐘的中、高強(qiáng)度鍛煉后,學(xué)生心率到達(dá)一節(jié)課中的峰值水平,放松是體育課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它既有助于舒張學(xué)生的身心,消除運(yùn)動(dòng)過程中所產(chǎn)生的疲勞,又可以促使身體機(jī)能逐步恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)。劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致肌肉產(chǎn)生乳酸,肌肉由于缺氧變得僵硬出現(xiàn)酸脹感,強(qiáng)烈的不適感會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“厭倦感”,靈活運(yùn)用游戲放松法、肌肉放松法、韻律放松法等方法放松身心,促進(jìn)血液循環(huán),舒緩乳酸帶來的不適感,恢復(fù)學(xué)生正常心率,為學(xué)生下一節(jié)課調(diào)整狀態(tài)。
下課前體育委員集合整隊(duì),清點(diǎn)人數(shù),確保全員到齊,排除安全隱患。體育教師對(duì)本次課的教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,師生共同探究疑問。最后向?qū)W生布置家庭體育作業(yè),保障學(xué)生課內(nèi)、課外體育均衡發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,掌握1至2項(xiàng)優(yōu)勢(shì)技能。
2.回收器材。宣布下課前,體育教師熱情邀請(qǐng)學(xué)生協(xié)助回收教具,通過器材歸位向?qū)W生傳遞奉獻(xiàn)精神,帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手積極性,讓學(xué)生提升自我管理能力。回收教具的過程中,愉快輕松的氛圍為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件,有利于拉近師生關(guān)系增進(jìn)師生感情。
三、結(jié)論
1.以師生“對(duì)話”的新形式,充分新時(shí)代中“學(xué)生為主體,老師是主導(dǎo)”的體育教學(xué)形式。體育教師把控好指導(dǎo)者、組織者、激勵(lì)者的新角色,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”體育課堂新模式。要幫助學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)樂趣、增強(qiáng)身體素質(zhì),健全人格品質(zhì),錘煉頑強(qiáng)意志。
2.教學(xué)過程安全第一,依據(jù)項(xiàng)目、場地、學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)易發(fā)生意外的項(xiàng)目進(jìn)行保護(hù)和幫助。課前檢查場地,課中強(qiáng)調(diào)安全,及時(shí)觀察和干預(yù)學(xué)生課堂危險(xiǎn)行為。
3.關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展,樹立“健康第一”的理念,體育課堂發(fā)揮“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德,樹立正確的的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,激發(fā)競爭意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、集體主義精神等優(yōu)良內(nèi)在品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,發(fā)展青少年體質(zhì)健康,保證學(xué)生的課內(nèi)和課外體育運(yùn)動(dòng)均衡發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣,為體育人才培養(yǎng)、為養(yǎng)成終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳長洲,王紅英,項(xiàng)賢林.新中國70年中、小學(xué)體育教學(xué)的范式轉(zhuǎn)型——從“教受范式”到“導(dǎo)學(xué)范式”再到“對(duì)話范式”[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,35(02):169-174.
[2]劉洋.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好一堂公共體育課[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2018,26(05):86-88.
[3]龐強(qiáng).論如何才能上好一節(jié)體育課[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(18):64+66.
[4]韓爽,成東.上好小學(xué)一年級(jí)體育課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].田徑,2018(11):8-9.
[5]施彥文.淺談如何提升小學(xué)體育學(xué)科的創(chuàng)新性[J].田徑,2021(12):19-21.
[6]阮曉燕.小學(xué)體育課放松活動(dòng)的十個(gè)妙招[J].中國學(xué)校體育,2017(09):89-90.
[7]姚廷華.高校體育教學(xué)改革研究[J].浙江體育科學(xué),1987(03):10-14.