王萬(wàn)青

中國(guó)人習(xí)慣把上學(xué)稱為讀書。明代于謙曾經(jīng)寫過(guò)一首膾炙人口的詩(shī)《觀書》：“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春?！痹?shī)中道盡讀書的樂(lè)趣和好處，也給我們帶來(lái)一種新的啟迪：落實(shí)“雙減”，當(dāng)可從建設(shè)書香校園開(kāi)始。

書香校園是一個(gè)闊達(dá)的讀書場(chǎng)。學(xué)校里除了閱覽室、圖書館這些固定的讀書場(chǎng)所外，就連走廊、教室、食堂、宿舍……行之所至，目之所及，都應(yīng)該到處是書，讓人觸手可得，百書競(jìng)芳，書香彌漫。師生徜徉其間，在瑯瑯“晨誦”中開(kāi)啟生命的美好，在靜靜“午讀”中觸摸夢(mèng)想的神奇，在侃侃“暮省”中編織生活的情趣，解悟生命的意義?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！睍阈@所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是積極的、向上的。學(xué)生在這里會(huì)遇見(jiàn)最有價(jià)值的孕穗資源，最科學(xué)、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;而每一位教師都用心地為學(xué)生創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)和可能。每一個(gè)人在這里都愿意安靜地聆聽(tīng)、思考，激烈地討論、交流，自由地穿行思與行之間，積淀令自己終身受益的良好習(xí)慣，創(chuàng)造著無(wú)限的可能與未來(lái)。

書香校園是一道流動(dòng)的風(fēng)景線。在“班級(jí)”“社團(tuán)”“項(xiàng)目小組”“學(xué)生會(huì)”“少先隊(duì)”“自組織”等大大小小的“發(fā)展共同體”中，師生慢慢地領(lǐng)悟著“open”的意義。因?yàn)闀阈@的建造，不僅僅是物理意義上的讀書空間的闊達(dá)，還有多學(xué)科融合、多樣積極關(guān)系的學(xué)習(xí)的構(gòu)建，讓師生猶如踏上通往未來(lái)的“立交橋”。書香校園的美麗愿景中，有百家爭(zhēng)鳴的沙龍、洋洋灑灑的揮毫，有激揚(yáng)文字的讀書報(bào)告、面紅耳赤的辯論比賽，有蔚為大觀的閱讀成果、五顏六色的思維導(dǎo)圖……書香校園所創(chuàng)造的氛圍是文明的、詩(shī)意的。在這里，學(xué)生溫文爾雅、理性、堅(jiān)強(qiáng)，教師睿智、熱情、學(xué)識(shí)淵博;在這里，有辛勤的耕耘、驚喜的收獲，更有日新月異的變化。

書香校園是一臺(tái)奇妙的風(fēng)采“秀”。每位師生都是人生舞臺(tái)上的主角兒。師生在氤氳書香中思接古今，精心設(shè)計(jì)、演繹著自己對(duì)生活的理解、對(duì)未來(lái)的期許。在這綺麗的風(fēng)采“秀”臺(tái)上，展示的是友好的溝通、暢意的交流，是互動(dòng)的課堂、新鮮的課程，是多彩的活動(dòng)、有趣的社團(tuán)。它讓每個(gè)人都由衷地理解何謂“讀萬(wàn)卷書，行千里路”。知識(shí)的傳授不再僅僅是灌輸，“大先生”教育山高水長(zhǎng)。書香校園所倡行的精神是溫暖的、包容的。讀書、品書，興之所至，盡嘗百味人生……浸潤(rùn)其間，每一個(gè)人都能感受到認(rèn)可與包容，體味到成功與快樂(lè)，洋溢出自信、自省、自主，得到富有個(gè)性的發(fā)展。這里，有課桌前端凝認(rèn)真的身姿，有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上執(zhí)著拼搏的誓言，有考場(chǎng)上奮筆疾書的堅(jiān)韌。它們一起勾畫出那條不斷攀升的進(jìn)步曲線。

“腹有詩(shī)書氣自華”，書香校園亦是教師職業(yè)幸福的理想國(guó)，因?yàn)槌蚶硐氲牧⒔粯蛐枰晃晃唤處熒眢w力行去搭建。韻味裊裊的書香校園，終會(huì)成為師生心中那“別有春”的“我廬”。

（作者為華東師范大學(xué)鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，特級(jí)教師）9280E7B5-09A7-4A37-9ABC-D8E5AA561F55