達(dá)林特格希

摘 要：新課改背景下的初中體育教學(xué)，教師應(yīng)該設(shè)定能夠有效提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，還要改進(jìn)教學(xué)策略，使得初中學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)入到之后的體育學(xué)習(xí)中去。通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的體育教學(xué)還是采取應(yīng)試教育的教學(xué)方式，這樣不僅不能有效保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提升，還很有可能會引起學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的反感心理。而且由于初中學(xué)生的學(xué)業(yè)比較重，所以就使得初中體育學(xué)科處于一個邊緣化的狀態(tài)，甚至很多學(xué)生不僅沒有參與體育訓(xùn)練的積極意識，也不愿意利用課后時間進(jìn)行體育鍛煉，這樣很不利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);學(xué)生;參與

引言

在初中體育教學(xué)中，老師一定要制定學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，不斷地優(yōu)化與調(diào)整自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在上體育課時，保持對體育教學(xué)內(nèi)容有好奇心與新鮮感。同時，還要突出學(xué)生在課堂中的位置，多讓學(xué)生提出自己對體育教學(xué)的意見和建議，并且根據(jù)學(xué)生喜歡的方式來完成體育項目。另外，作為初中體育教師，在平時的工作中還要不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，進(jìn)行仔細(xì)地分析和綜合討論，制定出符合本班學(xué)生特點的體育教學(xué)內(nèi)容，以此來確保體育教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量和教學(xué)速度。還要定時、定期接受學(xué)校給予的培訓(xùn)工作，以達(dá)到家長和學(xué)生的滿意為宗旨，促進(jìn)初中體育教學(xué)能夠長期、健康、良好地發(fā)展與運行，創(chuàng)建高質(zhì)量的體育教學(xué)課堂。

一、初中體育課堂教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與積極性的意義

首先，提升學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的參與度，很好地體現(xiàn)了新課改背景下的以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，與以往學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位相比，這樣更加凸顯出學(xué)生的主體性。其次，教師想要學(xué)生能夠充分利用課上時間學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉身體，就要讓學(xué)生能夠主動地參與到各項體育實踐活動中去。所以體育教師在設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)和布置與體育活動相關(guān)的任務(wù)的時候，應(yīng)該從學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而真正達(dá)到有效提升學(xué)生體育課堂參與度和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

二、初中階段學(xué)生參與體育教學(xué)主動性不高的原因

（一）初中體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

近幾年我國已經(jīng)推行了素質(zhì)教育，所以對體育教學(xué)也提出了更高的要求與希望。在新課改當(dāng)中明確指出：初中體育教學(xué)內(nèi)容不單單要讓學(xué)生的體質(zhì)更加健康，更應(yīng)該讓學(xué)生理解與掌握相關(guān)的體育技能。同時體育教師還要通過各種方法來提升學(xué)生主動參與的能力，還要不斷地創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。假如初中體育教師能夠科學(xué)、合理地運用“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)，那么會讓體育教學(xué)內(nèi)容變得更加飽滿與有趣味性，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的積極性，同時也大幅度地提高了學(xué)生課堂參與率，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的體育教學(xué)課堂。

（二）缺少趣味活動

大多數(shù)的體育教師在開展體育課程教學(xué)時，會選擇分組方式對學(xué)生開展體育動作訓(xùn)練活動，一定程度上能讓學(xué)生有效掌握某些體育知識和技能。然而，很多活動本身沒有趣味性，導(dǎo)致活動競賽價值作用沒有得到充分地展現(xiàn)。另外，一些教師開展教學(xué)未根據(jù)學(xué)生的興趣為出發(fā)點組織有趣味性的體育活動。無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣，缺乏構(gòu)建學(xué)生好勝心的契機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生主動參與性不足。

三、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略

（一）將游戲方法融入到體育教學(xué)當(dāng)中

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，學(xué)生更愿意以游戲的方式進(jìn)行體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以初中體育教師要不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，充分地將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效連接，讓學(xué)生在游戲中體會到體育教學(xué)的魅力。同時在體育內(nèi)容學(xué)習(xí)中感受游戲的快樂。通過趣味性強(qiáng)的游戲，能增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，為團(tuán)隊的高效合作打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的以跑步形式為主題的體育教學(xué)，不但與現(xiàn)階段的教學(xué)模式不相符合，同時還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的主動性與熱情，甚至還會起到反作用。故而老師要采用多樣式的新型教學(xué)方法，來提升學(xué)生主動參與體育教學(xué)的積極性。例如初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)踢足球規(guī)則內(nèi)容時，可以采用曲線運球接力、搶圈等游戲，將學(xué)生們的注意力高度集中，之后開始練習(xí)足球運球的狀態(tài)等，活躍體育教學(xué)課堂的氛圍。

（二）改善體育設(shè)施，優(yōu)化體育教學(xué)課堂環(huán)境

新時代的初中體育教育教學(xué)需要將落腳點放在體育核心素養(yǎng)發(fā)展上，教師需要積極采取措施，改善體育設(shè)施，確保學(xué)生處于良好的體育鍛煉環(huán)境中，這樣就可以使他們的體育素養(yǎng)進(jìn)入持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校需要做好的工作有：其一，結(jié)合初中生體育學(xué)習(xí)和鍛煉訴求，做好科學(xué)研判，確保體育設(shè)施朝著更加完備的方向發(fā)展，增加此方面的投入，確保學(xué)生可以在良好的體育環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉體育技能;其二，開放學(xué)校的體育場所，確保學(xué)生在任何時間都可以進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生慢慢愛上體育運動，并且將其發(fā)展為自己生活的一部分，這樣就可以實現(xiàn)良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，可以有效提升學(xué)生的生活質(zhì)量。

（三）構(gòu)建多元評價體系

在體育課程教學(xué)中課堂評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。但是很多教師對教學(xué)評價不夠重視，傳統(tǒng)課程教學(xué)評價當(dāng)中，教師都是通過課程教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評價，但是這類評價方式不重視學(xué)生的身體素質(zhì)的差異性和學(xué)習(xí)能力的區(qū)別，所以，教師在開展體育課程教學(xué)時，應(yīng)該構(gòu)建多元化的評價，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與性，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。如在組織學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練過程中，教師可以制定階段性分級檢驗，讓檢驗符合公平、合理原則。學(xué)生以階段性的檢測結(jié)果進(jìn)行個性化的訓(xùn)練。教師可以通過學(xué)生的反饋對教學(xué)方案進(jìn)行針對性的調(diào)整，這樣更利于激發(fā)學(xué)生的主動參與性。

結(jié)束語

總之，隨著新時代的發(fā)展和時代的進(jìn)步，作為教師我們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與意識的激發(fā)，是一項基礎(chǔ)性的工作，是初中體育教學(xué)改革中必須要解決的問題，是初中生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的前提，必須引起高度重視。作為初中體育教師需要正確看待此問題的價值，然后做好合理的布局和優(yōu)化，確保體育教學(xué)內(nèi)容和方式可以得以不斷優(yōu)化，引導(dǎo)體育教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升。

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