王玉潔

摘 要：特殊教育是我國教育的一部分，發(fā)展特殊教育是推進(jìn)公平教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。近年來，我國特殊教育事業(yè)迎來了較大的發(fā)展，國家大規(guī)模不斷擴(kuò)大，但在特殊學(xué)校中，殘疾兒童的心理健康教育和德育相對(duì)落后，心理健康教育專業(yè)人員不足，專業(yè)水平有待提高。本文通過特殊教育學(xué)校德育和心理健康教育的研究，分析問題，提出有針對(duì)性的策略，提升特殊教育學(xué)校德育和心理健康教育的專業(yè)水平，保障特殊教育學(xué)校孩子心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;德育;心理健康教育? 研究

前言

特殊教育主要是針對(duì)特殊需要的兒童進(jìn)行的常規(guī)和特殊培養(yǎng)目的的教育，它的主要目的是最大限度的滿足特殊兒童的教育需求，簡(jiǎn)單的來說，就是指對(duì)身心缺陷的人，如盲人，聾啞人，弱智兒童等問題兒童進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、科研、師資設(shè)備等方面投資的教育。由于目前我國對(duì)特殊兒童心理健康的研究相對(duì)落后，導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)為特殊兒童的心理健康水平低于普通兒童，但特殊兒童的發(fā)展有其自身的特點(diǎn)，所以特殊學(xué)校心理健康教育應(yīng)根據(jù)特殊兒童身心發(fā)展需求，在學(xué)校、家庭和社會(huì)多方支持下，讓特殊兒童能夠保持積極發(fā)展的心理健康狀態(tài)，肯定自我，獲得人生更多幸福感。

1積極落實(shí)特殊學(xué)校心理健康教育重要性

特殊教育學(xué)校開展心理健康教育是特殊學(xué)校教育改革發(fā)展的重要任務(wù)，更是特殊教育學(xué)生身心發(fā)展的需求，特殊學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生性格和心理健康的形成和發(fā)展，因此在學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)心理健康教育的重要性，幫助特殊教育學(xué)生掃除心理障礙，使其性格更加成熟健康，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。除此之外，科學(xué)、健康的心理教育還可以提升特殊教育學(xué)生的生活幸福體驗(yàn)感，讓他們學(xué)會(huì)如何處理自己不良的情緒，擺脫自身缺陷帶來的自卑感，珍愛生命，懂得自強(qiáng)、自立、自愛，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2創(chuàng)建有利于特殊教育學(xué)生的課程體系

就目前我國特殊學(xué)校開設(shè)的課程來看，更偏重于文化教育學(xué)科，心理健康教育較為薄弱，大部門特殊學(xué)校不能做到貫穿整個(gè)日常教學(xué)，只能作為輔助課程開展，并且開展的頻率不高，還有部分特殊教育教師對(duì)心理健康教育認(rèn)知錯(cuò)誤，以為活動(dòng)課就是心理健康教育。之所以出現(xiàn)以上現(xiàn)象，正是因?yàn)樘厥鈱W(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的心理課程指導(dǎo)，教育者對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)知存在誤區(qū)，沒有充分關(guān)注特殊教育兒童身心發(fā)展的全面健康。特殊教育學(xué)校的心理健康的教育目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)特殊兒童發(fā)展的特點(diǎn)，從“心理知識(shí)、行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)”三個(gè)維度開展心理為輔導(dǎo)，“讓特殊教育兒童學(xué)會(huì)怎么做”是特殊教育學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容。所以，在特殊教育學(xué)校積極開展心理健康教育課程，有助于學(xué)校教育坑成體系的完整化、全面化。

3加強(qiáng)家、校合作

特殊教育學(xué)校的心理健康教育面向的不單是特殊教育學(xué)生和心理教師，而是全體教師和家長(zhǎng)共同參與的系統(tǒng)群體。在較多的個(gè)案心理咨詢中發(fā)現(xiàn)特殊教育兒童的負(fù)面、過激情緒問題的來源常常是來自家庭，直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，所以，在特殊學(xué)校心理健康教育開展中，家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校、老師積極配合，多方共同努力。

首先，在特殊學(xué)校的教育中，教師應(yīng)保持正確的育人觀，在進(jìn)行德育和心理健康教育活動(dòng)時(shí)，通過生活實(shí)踐的方法幫助特殊教育兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、熱愛生活的健康人生觀，同時(shí)在情境游戲中，引導(dǎo)學(xué)生通過角色的扮演，參與體驗(yàn)各種職業(yè)身份，在互動(dòng)交流的過程中，使特殊教育兒童得到人格的尊重和關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)校教育兒童的社會(huì)性發(fā)展。其次學(xué)校通過設(shè)立家長(zhǎng)心理教育課程來提高家長(zhǎng)的認(rèn)知，改變觀念，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)育，改變其不合理不科學(xué)的教養(yǎng)方式，形成家庭和學(xué)校聯(lián)合教育模式，使特殊教育學(xué)生在學(xué)校和家庭都能收到良好的心理健康教育，全面、積極的提高特殊教育兒童的心理健康水平，強(qiáng)化心理健康教育的效果。

4完善心理咨詢檔案

特殊教學(xué)學(xué)校教育是依據(jù)特殊學(xué)生獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)開展的，所以特殊教育學(xué)校應(yīng)在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，避免將心理健康教育等同于個(gè)別體強(qiáng)化。特殊教育學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育工作時(shí)，應(yīng)持有以愛育愛的態(tài)度，在每個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪談?dòng)涗浨芭c其熟悉，了解其內(nèi)心需求，做好詳細(xì)記錄和評(píng)估，并建立完善的心理健康咨詢檔案，根據(jù)其自身的需求和心理發(fā)育發(fā)展制定科學(xué)、合理的心理輔導(dǎo)方案，并在心理健康輔導(dǎo)中做好記錄，定期對(duì)心理健康輔導(dǎo)的效果進(jìn)行評(píng)估和分析。

5創(chuàng)建良好和諧的校園環(huán)境

良好的校園氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境可以助于學(xué)生心理健康的發(fā)展，特殊學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求打造適宜的校園環(huán)境，響應(yīng)國家號(hào)召，創(chuàng)建文明校園。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班組到思想道德教育、教師隊(duì)伍、校園文化、校園環(huán)境等各個(gè)工作方面都要扎實(shí)完成，進(jìn)一步提升特殊教育學(xué)校管理精細(xì)化品質(zhì)發(fā)展，營造出既安全有文明的的于是環(huán)境，構(gòu)建以人為本的特殊教育和諧校園。

結(jié)語

綜上所述，合理的德育與心理健康教育開展，可以幫助特殊教育兒童群體形成良好的道德品質(zhì)和較高的心理素質(zhì)，所以，在特殊教育學(xué)校開展德育與心理健康教育，對(duì)學(xué)生社會(huì)化回歸有著重大意義。

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