劉文武
摘 要:在素質(zhì)教育不斷深入的背景下,小學(xué)科學(xué)課程的價(jià)值也在不斷顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),教師能夠幫助學(xué)生了解科學(xué)原理,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前,許多教師對(duì)信息化教學(xué)方法的應(yīng)用做出了一定的嘗試,但是,由于教師自身的信息化教學(xué)水平有待提高,在信息化教學(xué)方面的研究不夠透徹,導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課程的信息化教學(xué)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的效果,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。面對(duì)這樣的教學(xué)情況,教師要不斷開(kāi)發(fā)信息教學(xué)資源,并且,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式作出合理的優(yōu)化,在深入挖掘信息化教學(xué)價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:信息化教學(xué);小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略;
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了信息技術(shù)的進(jìn)步,當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛,信息技術(shù)與教育教學(xué)工作相結(jié)合,成為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力??茖W(xué)是小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程,教師應(yīng)充分重視信息化教學(xué)方法的合理應(yīng)用,通過(guò)信息化的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的深刻思考,提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在信息化環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力,開(kāi)展信息化教學(xué),充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的價(jià)值。本文簡(jiǎn)單分析了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方法的價(jià)值,結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提出了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息化教學(xué)方法的策略。
一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方法的價(jià)值
(一)有利于拓展教學(xué)資源
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)教材中理論知識(shí)的分析,教師更加關(guān)注教材內(nèi)容,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到拓展教學(xué)資源的重要性,導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)體系的建構(gòu)方面存在一定的不足,不僅影響到了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,也阻礙了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)課堂中開(kāi)展信息化教學(xué),需要教師對(duì)教學(xué)資源做出合理的拓展與延伸,這樣能更好地滿足學(xué)生在知識(shí)探索方面的需求,讓學(xué)生建構(gòu)出全面的知識(shí)體系。信息技術(shù)能夠儲(chǔ)存大量的教學(xué)材料,無(wú)論是貼近實(shí)際生活的科學(xué)現(xiàn)象,還是其他類型的教學(xué)素材,都能夠很好地滿足學(xué)生探索知識(shí)的需求,并且利用已有知識(shí)去解決未知的科學(xué)問(wèn)題。
(二)有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性
信息化教學(xué)模式下的小學(xué)科學(xué)課堂具有強(qiáng)烈的交互性特點(diǎn)。科學(xué)教學(xué)以信息技術(shù)為基礎(chǔ),學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率,并且真正成為課堂的主人。傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要關(guān)注是對(duì)知識(shí)的分析,教師將大量精力用于教授理論知識(shí),沒(méi)有重視與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話和交流,這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較被動(dòng)。教師通過(guò)合理應(yīng)用信息化教學(xué)方法,能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立、自主的思考,并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展信息化教學(xué),意味著教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,讓小學(xué)科學(xué)課堂變得更加智能化,從而提高課堂教學(xué)的交互性。
(三)有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),教師應(yīng)用信息化教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),能夠幫助學(xué)生更好地了解信息技術(shù)的特點(diǎn),確保學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠得到顯著的提升。實(shí)際上,小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ),教師在組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要利用科學(xué)知識(shí)本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),也要注重對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)。信息化教學(xué)意味著教師需要將信息技術(shù)帶到課堂,這樣一來(lái),學(xué)生能夠向教師學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,并且在探索科學(xué)知識(shí)以及生活實(shí)際中不斷提高信息素養(yǎng)。
二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方法的原則
(一)主體性原則
以學(xué)生為主體是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本要求,運(yùn)用信息化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),同樣需要教師尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)在選擇信息化教學(xué)手段的過(guò)程中做好學(xué)情分析工作,把握好學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,對(duì)信息化教學(xué)手段進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,讓學(xué)生能夠不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。此外,教師還需要在選擇教學(xué)資源時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn),讓信息化的教學(xué)資源成為推動(dòng)教師教學(xué)水平進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。
(二)適時(shí)性原則
把握信息化教學(xué)方法的應(yīng)用時(shí)機(jī)是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的重要前提和保障。教師在組織科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)遵循適時(shí)性的原則,在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,把握好應(yīng)用信息化教學(xué)方法的時(shí)機(jī)。這就要求教師能夠正確看待信息化教學(xué)的價(jià)值,既要突出信息技術(shù)的輔助作用,也要避免對(duì)信息技術(shù)的過(guò)分依賴。教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)將信息技術(shù)作為突破教學(xué)重難點(diǎn)的工具,而不是盲目依賴信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
(三)趣味性原則
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)格外重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)合理優(yōu)化教學(xué)形式,讓學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)產(chǎn)生探索興趣,獲得更加深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。遵循趣味性的教學(xué)原則意味著教師需要把握好學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),既要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,也要考慮到教學(xué)語(yǔ)言上的轉(zhuǎn)變,嘗試運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生的思考,讓原本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。在信息技術(shù)的輔助下,教師轉(zhuǎn)變了自身的認(rèn)知觀念,并且嘗試去激發(fā)學(xué)生的探究欲。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在小學(xué)科學(xué)課堂中開(kāi)展信息化教學(xué),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必然選擇。作為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路,提高信息化教學(xué)能力,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平,對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行合理優(yōu)化。在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),突出科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵,確保學(xué)生能夠提高綜合素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程的信息化建設(shè)。
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