趙娟，凌旭

（西安工程大學(xué) 城市規(guī)劃與市政工程學(xué)院，陜西 西安）

一 引言

大學(xué)教育不僅會(huì)影響大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，還會(huì)影響其對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃和今后的發(fā)展[1]。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下發(fā)展企業(yè)與高校協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的了解，同時(shí)，也可以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人為專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新思路[3-4]，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，校企協(xié)同人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與校企合作機(jī)制，調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化理論課程和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[5-6]。但是高校與企業(yè)在協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制上也存在許多問(wèn)題[7-8]，需要高校與企業(yè)不斷討論協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和企業(yè)的不斷發(fā)展[9-11]。

二 引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所存在的問(wèn)題

本校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)具有30 多年的辦學(xué)歷史，培養(yǎng)方案提出“本專業(yè)培養(yǎng)具有蒸發(fā)冷卻空調(diào)技術(shù)、建筑環(huán)境控制、建筑能源供應(yīng)、建筑節(jié)能、綠色生態(tài)健康建筑、樓宇智能控制等技術(shù)的基本理論和基本技能，具備暖通空調(diào)、燃?xì)夤こ滔到y(tǒng)和設(shè)備設(shè)計(jì)、施工、安裝調(diào)試、運(yùn)行管理和監(jiān)理能力，畢業(yè)以后能夠在政府職能部門、設(shè)計(jì)研究院、建筑工程公司、物業(yè)管理公司、房地產(chǎn)公司、設(shè)備制造廠及相關(guān)的科研、生產(chǎn)、教學(xué)等單位從事建筑環(huán)境與能源應(yīng)用技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。”對(duì)于該培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)基本具備“應(yīng)用型人才”的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)方向，然而，從目前的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及用人單位反饋來(lái)看，存在著以下幾個(gè)方面的痛點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)方案中在大一第一學(xué)期時(shí)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展》課程，闡明本專業(yè)主要就業(yè)領(lǐng)域；第六學(xué)期開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，意在為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的就業(yè)咨詢。這兩門課程的設(shè)立無(wú)疑對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到很好的引導(dǎo)作用，但實(shí)際上，當(dāng)畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，依然沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)施工單位、設(shè)計(jì)單位、設(shè)備廠家等所要從事的具體工作懵懂不知，只能依據(jù)單位性質(zhì)、招聘工資以及對(duì)企業(yè)非常有限的了解選擇自己的就業(yè)單位，就造成了很多的就業(yè)盲點(diǎn)，在工作幾個(gè)月后，出現(xiàn)了大批辭職和專業(yè)的現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，這兩門課程的開(kāi)設(shè)，尚未達(dá)到應(yīng)有的效果。

（2）為了突出本專業(yè)“應(yīng)用型人才”定位，其課程體系設(shè)置了認(rèn)識(shí)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)專題以及5 個(gè)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用，從而更好的適應(yīng)今后工作需要。但從目前學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)掌握情況來(lái)看，效果不夠理想。

（3）用人單位在招聘季進(jìn)行招聘時(shí)，部分企業(yè)雖然整體實(shí)力很強(qiáng)，在學(xué)校和教師的宣傳和帶動(dòng)下來(lái)我校招聘，但由于在前期和學(xué)校銜接不夠緊密，往往存在招聘會(huì)上無(wú)人問(wèn)津的情況，從而失去了很多的潛在員工。而畢業(yè)生最終所簽大多為我國(guó)幾個(gè)著名的國(guó)有施工單位，或者個(gè)別持續(xù)和本專業(yè)互動(dòng)比較頻繁的企業(yè)，學(xué)生就業(yè)的選擇余地大打折扣。

以上問(wèn)題的主要原因在于任課教師均為專職教師，工程經(jīng)驗(yàn)稍有欠缺，且在校生與專業(yè)相關(guān)企業(yè)互動(dòng)較少，信息互通力不足，缺乏前期系統(tǒng)的“應(yīng)用培養(yǎng)”和“情感培養(yǎng)”。為了解決以上問(wèn)題，充分發(fā)揮專業(yè)教師與知名校友、社會(huì)力量在育人工作中的作用，我校推出“三全育人”重要舉措，意在逐步形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的格局?！叭恕焙芎玫貜浹a(bǔ)了以上不足，不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還可以在交流中全方位提升其綜合素質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，明確職業(yè)發(fā)展方向?！叭恕睂?dǎo)師團(tuán)校外導(dǎo)師和知名校友、企業(yè)是非常有利的資源，將其與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成我校育人特色。

三 改革思路及舉措

（一） 改革思路

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科課程體系配置流程圖如圖1 所示。在圖1 所標(biāo)注的黃色課程配置中，可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)以及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)。計(jì)劃引進(jìn)政府職能部門（節(jié)能或能源研究中心）、設(shè)計(jì)研究院、建筑工程公司、物業(yè)管理公司、房地產(chǎn)公司、設(shè)備制造廠及相關(guān)的科研、生產(chǎn)、教學(xué)等單位的骨干參與到課程中，將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及技能培訓(xùn)與今后的用人單位進(jìn)行接軌，立足學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的定位，強(qiáng)化專業(yè)特色。

圖1 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科課程體系配置流程圖

（二） 具體措施

本校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建有“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院擁有土木工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，土木水利類別專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，建筑與土木工程學(xué)位點(diǎn)為“陜西省研究生教育綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目。該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)數(shù)千人，分布在全國(guó)各企事業(yè)單位。其中不乏多名優(yōu)秀校友，可以為母校的教育事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在本專業(yè)建設(shè)過(guò)程中可發(fā)揮其巨大潛力，參與到人才培養(yǎng)和就業(yè)招聘中。其技術(shù)路線如圖2 所示。

根據(jù)圖2 所示技術(shù)路線，可通過(guò)以下具體措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)以及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)：

（1）利用導(dǎo)師團(tuán)校外導(dǎo)師、往屆畢業(yè)生及教師校外資源，與校友所在企事業(yè)單位簽訂校企合作協(xié)議，建立校企合作基地。

我?！叭藢?dǎo)師團(tuán)”實(shí)施辦法中明確規(guī)定了導(dǎo)師團(tuán)人員構(gòu)成、聘任條件、工作職責(zé)、工作機(jī)制、考核及運(yùn)用等內(nèi)容，為導(dǎo)師團(tuán)工作順利開(kāi)展提供了保障；學(xué)院搭建的校友會(huì)吸納了來(lái)自中建、陜建、各省市熱力公司、設(shè)計(jì)院以及美的、格力、天加等30 多家著名企事業(yè)單位的數(shù)百位優(yōu)秀畢業(yè)生加入；已有合作的用人單位迫切希望與學(xué)校共同培養(yǎng)人才，吸納優(yōu)秀人才；我院已成立“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展研究中心”，“德國(guó)威能暖通人才西安培養(yǎng)基地”，并擁有澳藍(lán)（福建）實(shí)業(yè)有限公司、昆山臺(tái)佳機(jī)電有限公司、西安唐華精工環(huán)境工程有限公司、西安秦華熱力集團(tuán)等多個(gè)實(shí)踐基地，與中國(guó)水電三局、陜六建、中建新疆建工、四季沐歌等企業(yè)代表簽訂了就業(yè)基地合作協(xié)議。這為今后的工作開(kāi)展積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（2）開(kāi)展多元化校企合作師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。大多教師缺少工程經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)操性和工程實(shí)踐能力不足，導(dǎo)致專業(yè)理論與工程實(shí)際有所脫節(jié)。因此，利用校友會(huì)和三全育人項(xiàng)目，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)專家、一線技術(shù)人員或管理人員參與教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)掛職工作或交流合作，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等各種學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高教師在工程項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作等方面的工程創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，不斷加強(qiáng)校企深度合作，師資團(tuán)隊(duì)多元化發(fā)展，才能逐步優(yōu)化建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（3）在“育人”環(huán)節(jié)，校外導(dǎo)師在講座、交流會(huì)以及實(shí)踐課程指導(dǎo)過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行各種形式的互動(dòng)和交流，通過(guò)言傳身教，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的職業(yè)道德感染學(xué)生，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)自身職業(yè)經(jīng)歷和心歷路程激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，端正專業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；通過(guò)答疑解惑，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

（4）在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)不同類型的企事業(yè)單位優(yōu)秀代表參與授課，開(kāi)設(shè)系列講座，為大一新生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的專業(yè)輔導(dǎo)，為大三即將就業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃咨詢，熟悉不同就業(yè)單位的用人需求和技能要求，精準(zhǔn)梳理個(gè)體特點(diǎn)與用人單位的匹配度。

（5）在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用校外資源擬定可實(shí)習(xí)單位，制定校企協(xié)同育人實(shí)習(xí)實(shí)踐科目清單，實(shí)現(xiàn)菜單化管理模式，每屆生產(chǎn)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐可在清單中進(jìn)行不同類別的合作單位篩選，校企雙方共同擬定培養(yǎng)方案，并根據(jù)學(xué)生所在年級(jí)制定不同的培養(yǎng)策略，低年級(jí)學(xué)生（如認(rèn)識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)）以專業(yè)認(rèn)知參觀為主，高年級(jí)學(xué)生（如畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)）以具體項(xiàng)目和案例培訓(xùn)為主。

（6）在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可選擇一位校內(nèi)專職教師搭配一位校外導(dǎo)師，從選題到設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行全程輔導(dǎo)。借助校外導(dǎo)師的豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及校內(nèi)專職教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中融合理論知識(shí)與工程經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)培訓(xùn)。篩選經(jīng)典案例，以貼近實(shí)際工程項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生掌握更為實(shí)際的專業(yè)知識(shí)。

（7）在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，專職教師根據(jù)自己的選題領(lǐng)域選擇合適的校外導(dǎo)師，結(jié)合校外導(dǎo)師實(shí)際工程設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)培訓(xùn)。在此過(guò)程中，學(xué)生可在校內(nèi)外老師的共同指導(dǎo)下，將專業(yè)知識(shí)與工程設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)梳理。 同時(shí)，可增設(shè)1～2 周的單位實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，深度體驗(yàn)用人單位工作環(huán)境、工作流程以及工作內(nèi)容，幫助畢業(yè)生明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。

四 結(jié)語(yǔ)

校企合作協(xié)同育人機(jī)制與學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行深度融合，將使教學(xué)過(guò)程有效銜接工程實(shí)際和用人單位，落實(shí)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，增加學(xué)生就業(yè)率，促使就業(yè)選擇更加多元化，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，明晰學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有重要的指導(dǎo)意義。

通過(guò)行之有效的教學(xué)改革措施，預(yù)計(jì)可以達(dá)到以下效果：

（1）充分帶動(dòng)校外資源，建設(shè)系統(tǒng)化校企合作基地，制定校企協(xié)同育人實(shí)習(xí)實(shí)踐科目清單，實(shí)現(xiàn)菜單化管理模式，校企雙方共同擬定培養(yǎng)方案，固化校企合作體系和機(jī)制。

（2）深入貫徹落實(shí)我校“三全育人”目標(biāo)，強(qiáng)化校外導(dǎo)師的全過(guò)程輔導(dǎo)教學(xué)，深度參與育人全過(guò)程培養(yǎng)，拓展校內(nèi)外教師的合作方式和合作領(lǐng)域，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，深入貫徹協(xié)同育人機(jī)制。

（3）通過(guò)校外導(dǎo)師“引進(jìn)來(lái)”和校內(nèi)專職教師“走出去”的方案，可在教師的帶領(lǐng)下提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高專職教師在工程項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作等方面的工程創(chuàng)新實(shí)踐能力，強(qiáng)化校企深度合作，促進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)多元化發(fā)展。

（4）教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃深度融合，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)與系列講座、企業(yè)參觀、設(shè)計(jì)培訓(xùn)等有效結(jié)合，在不同階段逐步明晰職業(yè)發(fā)展方向。