單單丹

摘 要：隨著年級的遞增，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增加的同時，所具有的抽象性也有一定程度地提高。因此對于初中教師來說，為了要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要一邊通過對教學(xué)策略的研究來輔助學(xué)生進(jìn)行理解，一邊令學(xué)生充分挖掘知識點(diǎn)含義，使知識之間的聯(lián)系更加緊密，進(jìn)而達(dá)到能夠?qū)⒅R點(diǎn)進(jìn)行有效地銜接及自主學(xué)習(xí)的效果。相信通過教師和學(xué)生的共同努力，可以有效改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，令初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加牢固。文章圍繞著如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力和自主性進(jìn)行了探討，并提出相關(guān)建設(shè)性策略幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);教學(xué)效率

引言

眾所周知，“學(xué)習(xí)本就不是被動地接受知識，而應(yīng)該是主動地掌握知識”。只有在學(xué)生形成了自我學(xué)習(xí)的自覺心和自我學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的成效才會更好。然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握一定的邏輯思維，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。與此同時，教師常常習(xí)慣于在課堂上給學(xué)生灌輸知識，從而讓學(xué)生陷入被動接受知識的境地。如果單純依賴?yán)蠋煹慕忉?，只會讓?shù)學(xué)課堂變得單調(diào)乏味，影響并抑制學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的欲望。在這一背景下，怎樣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，令他們更好地融入課堂教學(xué)過程之中，成為一個迫切需要解決的問題。下面，文章對當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一些問題進(jìn)行了較為詳盡地闡述。

一、目前初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響深重

由于受中國傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育在很多人的心目中占據(jù)了很大的比重，大部分人都認(rèn)為，取得好成績并考上一所好學(xué)校才是最重要的。優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食是這個時代的規(guī)則，不懂得自主學(xué)習(xí)的人逐漸被淘汰，也因此人們才會越來越重視自主學(xué)習(xí)，了解到培養(yǎng)人才最主要的力量就是自學(xué)。盡管現(xiàn)在大家都重視自學(xué)，但是因?yàn)橹锌?、高考的關(guān)系，大部分教師在教學(xué)過程中還是會選擇將自己的知識灌輸給學(xué)生。針對這一現(xiàn)狀，我們需要老師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到快樂，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

2.自主學(xué)習(xí)能力欠缺，問題認(rèn)識不足

靈活掌握數(shù)學(xué)思想，綜合邏輯推演能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最常用的辦法。但目前大多數(shù)初中學(xué)生回憶教學(xué)資源缺乏限制為理由，過度依賴教材，想通過借鑒、教師督促的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而非出于對知識的強(qiáng)烈渴求，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅會提高數(shù)學(xué)解題的錯誤率，還容易產(chǎn)生惰性心理。概括來說，就是學(xué)生自身缺乏對問題思考，對問題的認(rèn)識不足，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的結(jié)果。

二、提高初中生自主學(xué)習(xí)能力并提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的能力

對于還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的初中生來說，還沒有能力去制定合理且有效的學(xué)習(xí)計劃。此時就需要教師的引導(dǎo)與幫助。第一步就是引導(dǎo)學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)狀況。無論是出于什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)與階段，按照一套行之有效的學(xué)習(xí)計劃，可以促進(jìn)自身的自主性。因?yàn)閷τ诓糠肿晕铱刂颇芰ο鄬^差的同學(xué)來說，即使遵循老師的引導(dǎo)完善了學(xué)習(xí)計劃，也很有可能會因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴮?dǎo)致無法按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)計劃流于形式。對此加強(qiáng)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知，才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)計劃。例如教師在講解《有理數(shù)加法》這一章節(jié)時，首先可以引導(dǎo)學(xué)生對比自然數(shù)加減法與有理數(shù)加減法之間的區(qū)別與共同點(diǎn)，其次總結(jié)出在同號有理數(shù)加法時，取符號并絕對值相加;異號有理數(shù)相加，取絕對值較大有理數(shù)符號，并用絕對值較大的數(shù)減去絕對值較小的數(shù)。這種引導(dǎo)學(xué)生按部就班解決難題的方式能夠有效培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的能力。

2.為學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要為學(xué)生制造一定的機(jī)會與空間。眾所周知，自主學(xué)習(xí)是一個學(xué)生主動探索和理解新知識的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中積極參與，給予每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的參與性與參與意識，從而讓同學(xué)們找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考，總結(jié)自己所學(xué)的知識，建立起屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，讓他們有一種自豪感和成就感。在此基礎(chǔ)上，還要經(jīng)常鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們的抗壓能力，發(fā)掘他們的潛力，從內(nèi)心啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在日常教學(xué)中，教師要自覺地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而優(yōu)化自己的認(rèn)知策略，提高自己的知識和自主性，為今后的學(xué)習(xí)和人格發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)互動，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

合作學(xué)習(xí)有助于加強(qiáng)互動，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。要讓學(xué)生有更多的自由和自由的學(xué)習(xí)空間，就必須在課堂上精心安排好教學(xué)環(huán)節(jié)。一般在團(tuán)隊協(xié)作中會涉及集體榮譽(yù)，需要小組成員合理分工好任務(wù)，增加團(tuán)隊貢獻(xiàn)，并且在團(tuán)隊合作中因?yàn)橥瑢W(xué)們都有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這一過程中可以相互交流，進(jìn)行思維碰撞，使得到的學(xué)習(xí)結(jié)論更加的完善。

例如，在“有理數(shù)加法”的合作教學(xué)活動中，教師可以按照活動計劃安排學(xué)生完成數(shù)字填寫，組織學(xué)生討論并進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)字結(jié)果，使學(xué)生在一個輕松、愉快的環(huán)境中自行探究，最后再由老師進(jìn)行統(tǒng)計和改進(jìn)來加深了學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生個人的自學(xué)能力。當(dāng)然，在團(tuán)隊合作的過程中，難免會出現(xiàn)意見分歧或者任務(wù)分配不合理的情況，這就需要教師及時進(jìn)行調(diào)節(jié)與引導(dǎo)，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)要多照顧數(shù)學(xué)能力弱的同學(xué)，幫助他們解決問題，保證科學(xué)性的同時避免團(tuán)隊合作中出現(xiàn)過分依賴的狀況。

結(jié)束語

總而言之，教師要努力改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍比較單調(diào)的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性地作出優(yōu)化與改善來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然在這一過程中，教師首先要完成的就是提高自身的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)，采取多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主性。除此以外，鼓勵學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神同樣重要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)本就離不開周圍教師與同學(xué)的幫助，也正是因?yàn)閹熒ブc合作，才能迅速地提高學(xué)習(xí)的積極性。堅持“因材施教”，注重學(xué)生的個性發(fā)展的培養(yǎng)道路，相信未來初中數(shù)學(xué)的教學(xué)制度會越來越完善。

參考文獻(xiàn)

[1]彭可全. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 都市家教（下半月），2014（4）：79-79.

[2] 黃益明 . 淺析如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主探究能力[J]. 求知導(dǎo)刊，2018（32）：139-139.

[3] 董志明. 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主性的課堂教學(xué)[J]. 新課程·中學(xué)，2015（2）：41-42.