占挺

摘 ?要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要途徑，是高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的重要載體。通過以高職商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“開店”為對象，對課程實(shí)施要素進(jìn)行改革創(chuàng)新，明確課程教學(xué)改革路徑以及教學(xué)內(nèi)容選擇與安排，探索課程思政理念下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，厘清課程思政教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵問題，對培養(yǎng)具有家國情懷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著顯著指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：課程思政;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）15-0065-04

Abstract： Innovation and entrepreneurship course is an important way to cultivate high-quality compound talents and an important carrier for higher vocational colleges to realize the integration of innovation and entrepreneurship education and professional education. Taking the "Opening A Store" course， innovation and entrepreneurship course， in Business major of Higher Vocational Education as the object， this paper reforms and innovates the elements of curriculum implementation. The study clarifies the path of curriculum teaching reform and the selection and arrangement of teaching content， explores the teaching design and implementation of innovation and entrepreneurship course under the concept of teaching design and implementation of innovation and entrepreneurship course， and clarifies the key problems in the implementation of teaching design and implementation of innovation and entrepreneurship course under the concept of curriculum politics teaching reform. The study has significant guiding significance for cultivating innovative and entrepreneurial talents who with family and country feelings.

Keywords： curriculum politics; innovation and entrepreneurship courses; instructional design

開店課程作為高職院校商科專業(yè)的平臺課程，主要是讓商科學(xué)生都能具備開店實(shí)踐經(jīng)歷，通過在學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)將所有在校師生作為真實(shí)顧客的商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生通過創(chuàng)辦各類門店、經(jīng)營各種商品綜合實(shí)踐所學(xué)各門知識，真正做到學(xué)以致用、活學(xué)活用，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力以及商品經(jīng)營和門店管理的能力。在這門課程中，學(xué)生用具有商業(yè)價(jià)值的經(jīng)營理念、投資方案、創(chuàng)業(yè)設(shè)想及招商引資，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生市場經(jīng)濟(jì)意識得到強(qiáng)化，駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力顯著提高。開店課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)方式的要求，以課程思政為教學(xué)理念，采用“思想引領(lǐng)、情境交融、協(xié)作共創(chuàng)、自主探究”的課程思政教學(xué)模式，對持續(xù)改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大成效及示范作用。

一、基于課程思政的教學(xué)改革

開店課程從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，扭轉(zhuǎn)過去課程重教學(xué)、輕育人的情況，突顯課程的育人價(jià)值，將“敬業(yè)、誠信、友善”等社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于行為與感情，讓學(xué)生在商品經(jīng)營與門店管理過程中把社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行動[1]。

（一）課程目標(biāo)

課程從原來只是培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識和企業(yè)經(jīng)營管理能力，提升為以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將“誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、平等公正、感恩共贏、創(chuàng)業(yè)精神”思想教育元素與開店創(chuàng)業(yè)、商品經(jīng)營和門店管理的課程知識體系有機(jī)結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生鍥而不舍、永不言敗的心理素質(zhì)和抗壓能力，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)干精神，做中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，做實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的主動參與者。

（二）課程內(nèi)容

基于“德技并修”的職業(yè)人才培養(yǎng)邏輯，在教學(xué)內(nèi)容中和教學(xué)進(jìn)度安排中明確了課程思政的知識點(diǎn)和育人環(huán)節(jié)。課程教學(xué)內(nèi)容除了掌握商品經(jīng)營和門店管理基本知識方法外，還明確提出了課程在對學(xué)生進(jìn)行思政工作應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和要求，即增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，提高學(xué)生開拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)誠信、包容守法和感恩共贏等素質(zhì)，讓學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神，樹立創(chuàng)業(yè)報(bào)國的崇高理想。

（三）課程設(shè)計(jì)

本課程按照思想性、情境性、協(xié)作性、自主性和探究性進(jìn)行設(shè)計(jì)，以課程思政為切入點(diǎn)，立足培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)型管理人才，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，在每個(gè)教學(xué)任務(wù)中融入“平等公正、誠實(shí)守信、法治意識、創(chuàng)業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求真、團(tuán)結(jié)友善”等方面的育人內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)和管理理論知識，基本掌握開店創(chuàng)業(yè)和門店管理的技能，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，端正為人、做事、求知的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外于心，外化于行”的思政育人期望[2]。

（四）教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，革新以單方面講授為特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破原來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的“教師傳授、學(xué)生接受”的教學(xué)方法，采用混合式教學(xué)模式，結(jié)合課程模塊收集有關(guān)思政教育的圖片、視頻和音頻等，錄制和制作微課，基于超星學(xué)習(xí)通、愛課程等信息化教學(xué)平臺，借助手機(jī)進(jìn)行課程思政的課前、課中和課后的自主學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行協(xié)作與交流，老師則有針對性地為學(xué)生進(jìn)行開店創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練提供支持和幫助，而課堂成為彼此能夠面對面進(jìn)行思想交流的關(guān)鍵時(shí)空，讓教師能夠針對在商品經(jīng)營和門店管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑，廓清思想認(rèn)識。

二、基于課程思政的教學(xué)內(nèi)容選擇與安排

根據(jù)課程思政的內(nèi)在要求，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的“開店”應(yīng)根據(jù)課程的專業(yè)知識內(nèi)容，充分挖掘其中蘊(yùn)含的思政育人素材，基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程找到思政映射與融入點(diǎn)，在課程教學(xué)中將思想政治教育內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，對授課形式與教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分利用線上線下混合式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，真正做到學(xué)以致用、活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力以及商品經(jīng)營和門店管理的能力，具體見表1。

三、課程思政教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵

課程思政實(shí)施的關(guān)鍵主體在于高素質(zhì)的專業(yè)教師，具體教學(xué)實(shí)踐工作需要充分結(jié)合教師的實(shí)際，尊重教師的創(chuàng)造精神，體現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)格與魅力，增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力和感染力，真正把思想政治教育元素有機(jī)融入課堂教學(xué)的過程中，起到潛移默化的育人效果。開店課程需要任課教師遵循教書育人規(guī)律，以問題為導(dǎo)向，認(rèn)真執(zhí)行開店課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從思想上給予保障，推動社會主義核心價(jià)值觀融入到課程、教法和教材，將自身所接受的思想政治教育成果以言、行、身、法對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使課程思政要求與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課程育人實(shí)效性[3]。

（一）“德技并修”，破解重“技”輕“德”的課程難題

開店課程思政教育改革是基于“德技并修”的職業(yè)教育邏輯來開展的，通過挖掘課程內(nèi)在的思想政治教育價(jià)值，除了課程本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識傳授和能力培養(yǎng)，還需突顯以隱性教育的方法，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的價(jià)值本身，將思想價(jià)值與開店課程知識體系有機(jī)結(jié)合，全面體現(xiàn)新時(shí)代育人新要求，突出“立德樹人”課程育人的針對性與親和力，實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具體實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)獲得更有效率的成才服務(wù)，讓學(xué)生有專攻、有特長和有競爭力，具有“成人立己”的家國情懷[4]。

（二）育人先育己，提升教師課程思政能力

開店課程思政教育改革重點(diǎn)是讓任課教師通過課程教學(xué)這個(gè)主渠道承擔(dān)起育人職責(zé)。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，以馬克思主義思想為指導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)課程重教學(xué)、輕育人的情況，突顯課程的育人價(jià)值，將理想信念內(nèi)化于學(xué)生行為與情感，讓學(xué)生把理想信念轉(zhuǎn)化為行動，并注重學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中可持續(xù)發(fā)展能力的提升，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。

（三）成人達(dá)己，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程育人質(zhì)量

開店課程思政教育改革，將根據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，將思政元素融入到課程目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)中，尤其是對課程所承載的思政育人功能進(jìn)行具體細(xì)化，并推動思政元素在課程教學(xué)層面的貫穿和滲透。其成效突出表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程教案設(shè)計(jì)、教學(xué)組織創(chuàng)新、教材編寫等環(huán)節(jié)實(shí)施創(chuàng)新改革，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注共同利益實(shí)現(xiàn)成人達(dá)己的愿望，滿足新時(shí)代職業(yè)教育對商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的新要求。

四、結(jié)束語

開店課程是以課程思政理念為指導(dǎo)，以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，通過項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立門店及運(yùn)營管理方案并實(shí)施，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能，將社會主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素融入學(xué)習(xí)任務(wù)全過程，在潛移默化之中完成了全程育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃淑敏，李秋紅，宮亮.“課程思政”理念下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（29）：92-96.

[3]張兆英，陳傳宣，楊麗華.基于微商的高職創(chuàng)業(yè)“課程思政”實(shí)施模式探究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019，40（32）：63-66.

[4]張小斌，吳小平.“課程思政”視域下高職“雙創(chuàng)”學(xué)科建設(shè)的思考——以江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].職教論壇，2019（11）：124-128.