延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是中國共產(chǎn)黨為整頓黨內(nèi)主觀主義、宗派主義和黨八股等不正之風(fēng)而開展的思想改造運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中全體黨員普遍接受了馬克思主義教育，增強(qiáng)了黨性，加強(qiáng)了黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，黨通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)凝聚起了強(qiáng)大的革命力量。在抗戰(zhàn)時(shí)期，黨中央在延安下大力氣開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是十分必要的，這一點(diǎn)從陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校的“搬家事件”中可窺一二。

1942年，中國共產(chǎn)黨在延安普遍開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，陜甘寧邊區(qū)黨政機(jī)關(guān)及各群團(tuán)組織積極貫徹黨中央整頓“三風(fēng)”指示精神，陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校（簡稱邊師）也積極投入到整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中來。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，校領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校1941年發(fā)生過的“搬家事件”相關(guān)材料公布出來，給全校師生上了一堂深刻的思想政治教育課，師生普遍感到深受教育，克服了本位主義、自由主義、個(gè)人主義等非無產(chǎn)階級(jí)思想，為抗戰(zhàn)勝利和解放戰(zhàn)爭勝利奠定了人才基礎(chǔ)。從“搬家事件”中，可以一窺延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)前陜甘寧邊區(qū)在思想上、組織上存在著的不服從黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨群關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，從而深刻理解開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的必要性。

邊區(qū)師范“搬家事件”

陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校的前身是陜甘寧邊區(qū)中學(xué)。1938年，邊區(qū)政府成立陜甘寧邊區(qū)中學(xué)，校址在延安城內(nèi)城隍廟。11月，邊區(qū)中學(xué)遷至安塞吊兒溝。1939年6月，與魯迅師范在吊兒溝合并為陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校。11月，邊師遷回延安柳樹店。1940年6月搬至延安花石砭。1941年8月，與中共中央西北局對調(diào)遷至延安小砭溝陽崖。后邊師又經(jīng)過數(shù)次遷址、分合、更名，最后作為“陜西延安中學(xué)”固定下來，建校歷程一直延續(xù)至今。所謂“搬家事件”，即是邊師與西北局對調(diào)由花石砭遷至小砭溝陽崖的曲折過程。

1941年8月底，中共中央西北局為與邊區(qū)政府聯(lián)系方便，要求與邊師對調(diào)地方，邊師教職學(xué)員反對搬家，教職員黨支部向黨中央發(fā)出控告西北局的信件，此事被定性為“反黨事件”，相關(guān)責(zé)任人均受到了嚴(yán)厲的處分，是為“搬家事件”。為何校址搬遷能夠演變?yōu)椤胺袋h事件”，這要從邊師的性質(zhì)特點(diǎn)、事件發(fā)生前的實(shí)際情況和事件的經(jīng)過說起。

（一）邊師的性質(zhì)特點(diǎn)：為國防教育培養(yǎng)師資

1938年4月11日，國防教育研究會(huì)第一次代表大會(huì)在延安召開，毛澤東、張聞天發(fā)表重要演說，強(qiáng)調(diào)國防教育對支援抗戰(zhàn)的重要性。會(huì)后，邊區(qū)政府決定成立陜甘寧邊區(qū)中學(xué)。后邊區(qū)中學(xué)與魯迅師范合并，改稱陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校。邊師肩負(fù)著為抗戰(zhàn)培養(yǎng)革命人才、補(bǔ)充邊區(qū)小學(xué)師資的重任。學(xué)校以政治教育、軍事教育、勞動(dòng)教育、知識(shí)技術(shù)教育為綱來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的文化知識(shí)，還要進(jìn)行軍事訓(xùn)練，參加生產(chǎn)勞動(dòng)，并依據(jù)抗戰(zhàn)實(shí)際形勢接受思想政治教育。

服務(wù)抗戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容。教材以“抗戰(zhàn)建國之急需”為前提進(jìn)行編選，由教員自編自印。如政治課主講抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，政治常識(shí)，革命人生觀和道德觀等;國文課主講反映抗戰(zhàn)的文藝作品，以及報(bào)刊社論、毛澤東著作和魯迅部分作品;軍事課主講“持久戰(zhàn)”“游擊戰(zhàn)”，還有不定期的軍事演習(xí);歷史課以中國近代史為主;地理課主講國防要塞、交通、地勢、物產(chǎn)、戰(zhàn)區(qū)形勢、失地與收復(fù)情況等;自然課主講防空、防毒、防疫及農(nóng)業(yè)防蟲害等知識(shí)。

適應(yīng)抗戰(zhàn)的教學(xué)形式。學(xué)校實(shí)行供給制，師生的衣食住行全靠自己動(dòng)手，學(xué)校每年春耕和秋收時(shí)會(huì)停課組織全校師生在自有農(nóng)田勞動(dòng)，既滿足了學(xué)校的正常供給，也通過勞動(dòng)教育了師生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡及文化程度的不同，以隊(duì)為編制將學(xué)生分為不同的班級(jí)，其中一隊(duì)為文化程度較高且年齡較大的，一般學(xué)習(xí)一年即可畢業(yè)，畢業(yè)即由邊區(qū)政府分配工作。但由于抗戰(zhàn)需要，一些學(xué)生在校期間即被抽調(diào)出校開始工作，無法完成既定學(xué)業(yè)。[1]

無論是學(xué)校成立的初衷，還是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，均是為支援抗戰(zhàn)而服務(wù)的，在這一點(diǎn)上，邊師較好地履行了自己的職責(zé)。

（二）發(fā)展之中潛藏的問題

在各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，邊師逐步克服困難，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為邊區(qū)培養(yǎng)了一批干部，一度呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展勢頭。但是在發(fā)展之中也潛藏著許多問題，突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是黨政關(guān)系不協(xié)調(diào)。邊師成立初期，黨的組織并未發(fā)揮多大作用。邊區(qū)中學(xué)成立時(shí)，學(xué)校設(shè)立黨支部，但黨支部和黨員身份均不公開。1940年10月邊師首次公開了學(xué)校黨的負(fù)責(zé)人，并設(shè)立了總支辦公室，明確學(xué)校黨的工作只是保證行政工作和做學(xué)校黨的工作，并不領(lǐng)導(dǎo)行政或替行政做某些工作。因此，學(xué)校黨的負(fù)責(zé)人在對學(xué)校行政工作上采取消極態(tài)度，在思想教育、組織領(lǐng)導(dǎo)方面存在一定程度的缺席，學(xué)校黨政關(guān)系不協(xié)調(diào)。

二是學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)力量薄弱。一方面領(lǐng)導(dǎo)上存在主觀主義、事務(wù)主義、自由主義的缺點(diǎn)，制定工作方針和工作計(jì)劃前不經(jīng)過實(shí)際調(diào)查研究，后又不能堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，也沒有相應(yīng)的監(jiān)督檢查，對不執(zhí)行、不配合或犯錯(cuò)誤的情況采取自由主義，沒有起到團(tuán)結(jié)教育干部、指導(dǎo)幫助下級(jí)的作用。另一方面，學(xué)校教職員變動(dòng)頻繁，邊師成立第一年主持工作的副校長董純才于第二年即調(diào)任中宣部，由彭黔生接任，一些教員和行政干部調(diào)離后空缺填補(bǔ)不及時(shí)，如教導(dǎo)主任劉憲曾于1941年2月調(diào)到綏德師范工作，4月初邊區(qū)教育廳才派余森接任，缺位期間只得由校長彭黔生代理。教職員頻繁變動(dòng)，教學(xué)訓(xùn)育工作難以展開，導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)工作陷入混亂，領(lǐng)導(dǎo)上比較松散，特別是后期，校務(wù)會(huì)議基本未舉行，學(xué)校工作沒有統(tǒng)一的計(jì)劃和方向。

三是教職員存在自由主義、極端民主傾向。教職員有黨員也有非黨員，但均存在不同程度的自由主義、鬧獨(dú)立性等問題，干部之間不團(tuán)結(jié)，因?yàn)閭€(gè)人前途發(fā)展、個(gè)人私利等問題鬧意見、鬧別扭等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，個(gè)別人甚至任意攻擊學(xué)校負(fù)責(zé)人，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這種傾向也抱有自由主義態(tài)度，任其發(fā)展而不堅(jiān)決予以糾正，導(dǎo)致在研究討論學(xué)校事務(wù)方面出現(xiàn)極端民主傾向。1941年5月，學(xué)校召開教職員大會(huì)，讓大家毫無顧忌提意見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人受到了許多責(zé)難和批評，會(huì)上通過了更多發(fā)揚(yáng)民主的工作規(guī)約，造成極端民主作風(fēng)的泛濫，大家意見分歧大，對學(xué)校工作無法作出結(jié)論，行政上一再忍讓，黨組織又堅(jiān)持不干涉原則，導(dǎo)致學(xué)校管理工作陷入混亂局面。

（三）“搬家事件”的經(jīng)過

邊區(qū)中學(xué)建校時(shí)，使用了位于城隍廟的魯迅小學(xué)的一部分校舍。11月，因日本飛機(jī)轟炸延安，邊區(qū)中學(xué)遷至安塞吊兒溝。1939年6月，由于國民黨搞反共摩擦，關(guān)中時(shí)局緊張，魯迅師范由關(guān)中遷回延安，邊區(qū)政府決定將魯迅師范與邊區(qū)中學(xué)合并為陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校。因吊兒溝地址偏僻，運(yùn)輸給養(yǎng)困難，且與延安聯(lián)系不便，邊區(qū)師范于1939年秋收后，由吊兒溝遷至延安東川柳樹店，向衛(wèi)生部借用抗大留下的部分窯房作為臨時(shí)校舍。1940年春耕時(shí)，衛(wèi)生部東遷，柳樹店校舍要給衛(wèi)生學(xué)校及和平醫(yī)院使用，經(jīng)邊區(qū)政府同意，邊師選定延安南門外杜甫川花石砭作為校址，新建校舍。為盡快建成校舍，學(xué)校動(dòng)員部分學(xué)生參加建校勞動(dòng)，另動(dòng)員一部分學(xué)生赴安塞吊兒溝搬取暫存在那里的家具用品，全校于6月搬至花石砭新校址。新校址與自然科學(xué)院和行政學(xué)院相鄰，周邊有抗戰(zhàn)前延安惟一的新市場，臨近陜甘寧邊區(qū)政府等機(jī)關(guān)。至此，全校師生認(rèn)為學(xué)校已克服重重困難，終于有了自己的校舍，可以安心投入學(xué)習(xí)。

1941年8月，中共中央西北局為密切黨政聯(lián)系，方便指導(dǎo)工作，提出要與邊師對調(diào)地方，要求邊師搬至西北局所在地北門外小砭溝陽崖。此地遠(yuǎn)離邊區(qū)教育廳，地勢偏僻，交通不便。由于過去頻繁的搬遷和艱難的建校過程，學(xué)校師生感情上難以接受搬遷，思想不通，個(gè)別師生甚至聲稱要去邊區(qū)政府請?jiān)浮＿厧熃搪殕T黨支部開會(huì)研究，委員們均不同意與西北局對調(diào)地方，會(huì)議整理出的理由如下：一是邊師是惟一一所直屬邊區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)的中等學(xué)校，培養(yǎng)師資任務(wù)重，過去搬家太多，這次再搬至遠(yuǎn)離教育廳的地方，工作會(huì)受到很大影響;二是學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，建校不易，再搬至條件更差的地方教學(xué)困難恐難克服;三是學(xué)校的菜地和農(nóng)業(yè)種地都在南門外和三十里鋪一帶，小砭溝陽崖地處延安北門外，西北局只換辦公用地不換菜地，學(xué)校搬到北面不便管理菜地。

基于以上認(rèn)識(shí)，支部委員們決定不與西北局對調(diào)地方，并起草控告書直送邊區(qū)政府主席和黨中央毛主席，希望由邊區(qū)政府和毛主席出面制止西北局。時(shí)任校長彭黔生知曉此事，但由于難以說服且內(nèi)心同情師生，未堅(jiān)決制止，總支書記楊樂平未干預(yù)教職員支部行動(dòng)，并對書面報(bào)告提出一些修改意見。報(bào)告復(fù)寫三份，由支部委員王漢民和畢凱分送。據(jù)王漢民回憶，二人先送至邊區(qū)政府高自立副主席和中組部陳云部長處，二位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)并未提出明確的批評，但都勸解他們應(yīng)當(dāng)尊重西北局的意見，陳云更親筆給校黨總支寫了一封信，要他們帶回去給師生做思想工作。據(jù)時(shí)任學(xué)校教導(dǎo)處教務(wù)干事的關(guān)相生回憶，毛主席閱后在控告信上批示了“豈有此理”四個(gè)大字。當(dāng)時(shí)西北局書記高崗對此事十分惱火，下令立即搬家，校方無奈，只好打消一切幻想，宣布立即搬家。

10月，西北局派唐洪澄、張漢武到邊師宣布對此事的處理決定，此事因邊師教職員黨支部無組織無紀(jì)律，反對西北局的對調(diào)決定，并寫信上告中央，內(nèi)容荒誕，性質(zhì)嚴(yán)重，被定性為“反黨事件”，故從嚴(yán)處理，解散學(xué)校教職員黨支部，改組總支委員會(huì)，當(dāng)場宣布由高舍梓任總支書記，原總支書記楊樂平下放難民工廠工作。對事件相關(guān)責(zé)任人的處理決定：總支書記楊樂平因支持縱容支部的報(bào)告，開除黨籍;支部書記畢凱因在此事件中起了掛帥作用，開除黨籍;支部宣傳委員周慈民因起草上告信，開除黨籍;校長彭黔生因?qū)Υ耸轮浦共涣Γ瑖?yán)厲批評;黨支部組織委員王漢民因不堅(jiān)持原則幼稚盲從（因其年齡最?。嫣幏?其余成員都受到點(diǎn)名批評。[2]

“搬家事件”折射出開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的必要性

邊師“搬家事件”實(shí)為偶然之中的必然，其根源在于思想認(rèn)識(shí)出了問題。這一事件折射出無論是邊區(qū)基層黨員和群眾的思想認(rèn)識(shí)還是黨的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)方面均存在一些問題，必須通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)加以糾正和改造，才能團(tuán)結(jié)群眾，密切黨群關(guān)系，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為抗戰(zhàn)勝利奠定思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。

必須通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)祛除個(gè)人主義、自由主義等非無產(chǎn)階級(jí)思想。1938年，延安成為全國革命群眾向往的抗日民主圣地，全國各地的進(jìn)步青年克服重重困難來到邊區(qū)尋求抗日救國的方法，黨員數(shù)量激增，黨得到了發(fā)展壯大，但許多新黨員出身小資產(chǎn)階級(jí)，缺乏革命斗爭的實(shí)際鍛煉，思想上個(gè)人主義、自由主義仍占有很大比例。對此，毛澤東評價(jià)他們“有很可愛的革命積極性，并愿接受馬克思主義的訓(xùn)練;但是，他們是帶了他們原來的不符合或不大符合于馬克思主義的思想入黨的”。[3]因此，通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)在全黨開展一次普遍的馬克思主義教育是很有必要的。

對于邊師來說，當(dāng)時(shí)學(xué)校的學(xué)生成分較為復(fù)雜，有黨政高級(jí)干部子弟，有本地農(nóng)民子弟，有機(jī)關(guān)軍隊(duì)派來提高文化素質(zhì)的工農(nóng)干部和戰(zhàn)士，也有從國統(tǒng)區(qū)來的青年學(xué)子。教師隊(duì)伍中除了共產(chǎn)黨員外，還有追求進(jìn)步的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。學(xué)生文化程度不同，教師思想水平不同，這樣復(fù)雜的成分決定了學(xué)校師生的思想中必定混雜著一些非馬克思主義的和非無產(chǎn)階級(jí)的思想。他們沒有從思想上根本認(rèn)識(shí)到為抗戰(zhàn)服務(wù)的辦校宗旨，沒有認(rèn)識(shí)到教育的目的是為了服務(wù)抗戰(zhàn)、壯大革命力量，而將教育本身作為目的，希望有一個(gè)安定舒適的環(huán)境來專心發(fā)展教育，這本身并沒有錯(cuò)，但他們卻忽視了自身所處的實(shí)際境況，在抗戰(zhàn)的時(shí)代背景下，黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教育一定是以培養(yǎng)革命力量、建設(shè)革命隊(duì)伍為根本目的的，個(gè)人利益必須服從集體利益，局部利益必須服從整體利益，才能使黨盡可能地凝聚力量領(lǐng)導(dǎo)人民爭取抗戰(zhàn)的勝利。

必須通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)祛除黨內(nèi)宗派主義，強(qiáng)化黨員組織紀(jì)律性。宗派主義在黨內(nèi)關(guān)系上的表現(xiàn)，是只顧局部利益，不顧全體利益，背離黨的民主集中制，向黨鬧獨(dú)立性，把個(gè)人利益放在第一位，而把黨的利益放在第二位。黨的歷史上因?yàn)樽谂芍髁x的問題犯過一些錯(cuò)誤，給黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)造成了巨大的損失。如黨中央到達(dá)陜北后，王明以共產(chǎn)國際路線代言人自居，不服從黨中央的集體領(lǐng)導(dǎo)，造成黨在思想上一定程度的混亂，妨礙黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。宗派主義危害極大，必須盡快祛除，方法就是通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的形式，以開展批評與自我批評的方式在全黨范圍內(nèi)樹立正確的思想路線，提高黨員的思想認(rèn)識(shí)水平，肅清宗派主義的余毒，使全黨在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一致。

在“搬家事件”中，中共中央西北局是中央領(lǐng)導(dǎo)西北工作的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，陜甘寧邊區(qū)政府是黨在陜甘寧邊區(qū)設(shè)立的抗日民主政權(quán)機(jī)關(guān)，而陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校是直屬陜甘寧邊區(qū)政府教育廳領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校機(jī)構(gòu)，在組織關(guān)系上，邊師是下級(jí)，應(yīng)當(dāng)服從西北局的指示。在接到西北局對調(diào)的要求后，學(xué)校教職員黨支部本應(yīng)充分做好師生的思想工作，積極組織師生準(zhǔn)備搬家，但支部委員自身未樹立正確的認(rèn)識(shí)，屢次提出反對意見，更沒有在全校師生中做好說服教育工作，雖行政上已開始做搬家的準(zhǔn)備工作，但思想上的抗拒最終落實(shí)到行動(dòng)上，在極端民主風(fēng)的氛圍下，教職員黨支部委員會(huì)開會(huì)通過了向中央寫控告信的決議，無視黨的民主集中制原則，無視黨的組織紀(jì)律，將局部利益凌駕于黨的整體利益之上，向黨鬧獨(dú)立性，給學(xué)校造成了非常不好的影響。

必須通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)祛除領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上的官僚主義。官僚主義的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不利于各項(xiàng)工作的順利開展，使干部脫離群眾，影響黨群關(guān)系。毛澤東在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問題》中對官僚主義的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)做了明確的說明：“許多同志，不注重和不善于總結(jié)群眾斗爭的經(jīng)驗(yàn)，而歡喜主觀主義地自作聰明地發(fā)表許多意見，因而使自己的意見變成不切實(shí)際的空論。許多同志，滿足于工作任務(wù)的一般號(hào)召，不注重和不善于在作了一般號(hào)召之后，緊緊地接著從事于個(gè)別的具體的指導(dǎo)，因而使自己的號(hào)召停止在嘴上、紙上或會(huì)議上，而變?yōu)楣倭胖髁x的領(lǐng)導(dǎo)?！盵4]

西北局在作出與邊師對調(diào)地方的決策并決定執(zhí)行的前期，未進(jìn)行充分的調(diào)查研究，沒有針對學(xué)校的實(shí)際情況作出相應(yīng)的對調(diào)方案，如在對調(diào)校舍時(shí)將菜地一同對調(diào)以幫助學(xué)校解決后勤保障的實(shí)際問題，在學(xué)校多次反映意見時(shí)未充分做好學(xué)校黨支部的思想工作，導(dǎo)致學(xué)校師生在思想不通、溝通無果后作出發(fā)控告信的不當(dāng)之舉。事件發(fā)生后，西北局下令學(xué)校立刻搬遷，全校師生在未能充分做好思想工作、未有時(shí)間做充足搬家準(zhǔn)備的情況下倉促搬遷，造成思想混亂，傷害了師生的感情，不利于協(xié)調(diào)黨群關(guān)系，更不利于樹立黨的威信。

從邊師“搬家事件”可以看出，在思想領(lǐng)域進(jìn)行一場全黨全民的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是非常迫切的、必要的。1942年，全黨普遍的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)開展起來，邊師積極貫徹黨中央的指示精神，在全校范圍內(nèi)認(rèn)真開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，為教育師生，學(xué)校將“搬家事件”的相關(guān)材料公布出來，供師生學(xué)習(xí)、批評，全校師生在不斷的學(xué)習(xí)和討論中提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了為抗戰(zhàn)服務(wù)的宗旨。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)校不僅積極響應(yīng)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，還組織全體教師進(jìn)行教學(xué)方法的整改，使學(xué)校的教學(xué)工作更適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要，在思想上、行動(dòng)上向黨中央緊緊靠攏。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)使全校師生完成了思想上的改造，更加堅(jiān)定了為黨的革命事業(yè)奮斗終身的信念。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，學(xué)校奉命改編為第四后方醫(yī)院，全校師生分出一大部分緊急學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)知識(shí)和技能，短短幾天就完成改編，并立即奔赴前線隨軍救治傷員，直至抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)，改編后的醫(yī)院又隨志愿軍入朝作戰(zhàn)，他們不怕艱難，英勇無畏，在戰(zhàn)斗中一些教師和同學(xué)更是獻(xiàn)出了自己年輕的生命，為黨的革命事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

注釋

[1]《延安中學(xué)回憶錄》第一輯，延安中學(xué)校史編輯室，P17-37。

[2]《延安中學(xué)回憶錄》第一輯，延安中學(xué)校史編輯室，P17-37。

[3]《毛澤東選集》第三卷，人民出版社1991年版，P1108。

[4]《毛澤東選集》第三卷，人民出版社1991年版，P900。

參考文獻(xiàn)

[1]《陜甘寧邊區(qū)政權(quán)建設(shè)史》，宋金壽、李忠全主編，陜西人民出版社，1990年12月第1版.

[2]《陜西延安中學(xué)校志》，陜西延安中學(xué)校志編纂委員會(huì)，2008年8月.

[3]《延安中學(xué)回憶錄》第一輯，延安中學(xué)校史編輯室，1986年.

[4]《中共中央在延安十三年》，梁星亮、姚文琦主編，中央文獻(xiàn)出版社，2016年6月第1版.

[5]《毛澤東選集》第三卷，人民出版社，1991年.

作者簡介

吳怡樺 延安大學(xué)政法與公共管理學(xué)院中共黨史專業(yè)研究生在讀