劉慶標(biāo)

讓職業(yè)教育“香起來(lái)”“熱起來(lái)”

【編者按】職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分。4月20日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過(guò)了新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展提供了有力的法治保障。本刊特別策劃專(zhuān)題《讓職業(yè)教育“香起來(lái)”“熱起來(lái)”》，邀請(qǐng)部分專(zhuān)家、學(xué)者就如何學(xué)習(xí)推行新法，促進(jìn)我省各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提出意見(jiàn)和建議，以資借鑒。

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》一經(jīng)頒布實(shí)施，迅即引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，學(xué)習(xí)熱潮迭起，解讀精品紛呈。新法“上不封頂”“中有留白”“下劃底線(xiàn)”“一錘定音”，既體現(xiàn)了依法治教的權(quán)威性和規(guī)范作用，又蘊(yùn)含著改革創(chuàng)新的開(kāi)放性和發(fā)展空間。作為職業(yè)教育科研工作者，理應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，力求先學(xué)一步、學(xué)深一層，學(xué)好原文、悟透精神，以高質(zhì)量的科研成果為新法的學(xué)習(xí)宣傳實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)和智力支撐，促進(jìn)新法真正深入人心、切實(shí)落地生根。

堅(jiān)持科學(xué)立法，與時(shí)俱進(jìn)，直接汲取最新的職業(yè)教育理論創(chuàng)新成果和實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)，形成新法的鮮明特色。如新法總則第二條將職業(yè)教育精確定義為“本法所稱(chēng)職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)”;總則第三條對(duì)職業(yè)教育準(zhǔn)確定位為“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑”;第二章第十四條將現(xiàn)代職業(yè)教育體系明確界定為“國(guó)家建立健全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”等。諸如此類(lèi)對(duì)職教基本概念、人才培養(yǎng)模式、管理體制機(jī)制、改革創(chuàng)新舉措等精準(zhǔn)甚至精巧的表述，許多都采用了職教領(lǐng)域科研創(chuàng)新成果，或者是對(duì)有關(guān)科研成果的凝練升華及綜合運(yùn)用。由此可見(jiàn)，新法雖然對(duì)職教科研工作的直接表述不多，但職教科研成果大量蘊(yùn)含其中、不言而喻，職教科研任務(wù)隨處可見(jiàn)、必不可少，且為職教科研工作者在貫徹落實(shí)新法過(guò)程中依法治教、守正創(chuàng)新、深化科研預(yù)留下廣闊空間，充分體現(xiàn)了職教科研工作的實(shí)質(zhì)性地位與作用。

新法新增3章、29項(xiàng)條款，篇幅加長(zhǎng)約3倍，充分融入了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示精神和黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措，聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)際，將實(shí)踐成果上升為法律規(guī)范，推動(dòng)職業(yè)教育在正本清源和守正創(chuàng)新中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。新法立意格局之高遠(yuǎn)、修改力度之大、改革舉措之精準(zhǔn)、可操作性之強(qiáng)前所未有，不僅充分體現(xiàn)了國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的國(guó)家意志，而且蘊(yùn)涵深刻的職教理論突破和實(shí)踐創(chuàng)新，其主要內(nèi)容具有全面系統(tǒng)、突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)、著力創(chuàng)新四個(gè)顯著特征。

全面系統(tǒng)，構(gòu)建六維法治格局

新法從各級(jí)政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織、教師、學(xué)生六個(gè)維度，明確劃分各類(lèi)主體的教育權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，以法引導(dǎo)和規(guī)范其履職盡責(zé)行為，構(gòu)建各級(jí)政府依法治教、職業(yè)院校依法辦學(xué)、行業(yè)企業(yè)依法參與、社會(huì)組織依法支持、教師依法執(zhí)教、學(xué)生依法受教的職業(yè)教育法治格局。

理順各級(jí)政府管理體制機(jī)制。新法明確提出職業(yè)教育實(shí)行政府統(tǒng)籌、分級(jí)管理、地方為主。強(qiáng)調(diào)各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，與促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和推動(dòng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)優(yōu)化升級(jí)等整體部署、統(tǒng)籌實(shí)施。在國(guó)家層面，明確國(guó)務(wù)院建立職業(yè)教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國(guó)職業(yè)教育工作;在省級(jí)層面，規(guī)定省、自治區(qū)、直轄市人民政府加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確設(shè)區(qū)的市、縣級(jí)人民政府職業(yè)教育具體工作職責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展，組織開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)估;在地方層面，規(guī)定縣級(jí)以上地方人民政府有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)溝通配合，共同推進(jìn)職業(yè)教育工作。

擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)重。新法對(duì)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)基本條件、設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)導(dǎo)體制、管理方式、校企合作等均提出明確要求，為職業(yè)學(xué)校依法辦學(xué)指明了路徑。規(guī)定職業(yè)學(xué)校依據(jù)章程自主管理，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，依法自主設(shè)置專(zhuān)業(yè);基于職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，依法自主選用或者編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程教材;根據(jù)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的需要，自主設(shè)置學(xué)習(xí)制度，安排教學(xué)過(guò)程;在基本學(xué)制基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整修業(yè)年限，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度;依法自主選聘專(zhuān)業(yè)課教師。推動(dòng)職業(yè)學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)需求、更加靈活地進(jìn)行辦學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力和積極性。

發(fā)揮行業(yè)企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。新法明確提出國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，推進(jìn)多元辦學(xué)。要發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。明確企業(yè)可以利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地和管理等要素，舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。強(qiáng)化對(duì)企業(yè)參與辦學(xué)的扶持和政策激勵(lì)，對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)，按照規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)符合條件認(rèn)定為產(chǎn)教融合型的企業(yè)，給予金融、財(cái)政、土地等支持，落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免及其他稅費(fèi)優(yōu)惠等。

支持社會(huì)組織廣泛參與職業(yè)教育事業(yè)。新法支持社會(huì)力量廣泛、平等參與職業(yè)教育事業(yè)。規(guī)定有關(guān)行業(yè)主管部門(mén)、工會(huì)和中華職業(yè)教育社等群團(tuán)組織、行業(yè)組織可以根據(jù)需要，參與制定職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄和相關(guān)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展人才需求預(yù)測(cè)、職業(yè)生涯發(fā)展研究及信息咨詢(xún)，培育供需匹配的產(chǎn)教融合服務(wù)組織，舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)組織舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

完善教師依法執(zhí)教和專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系。新法明確提出保障職業(yè)教育教師的權(quán)利，提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與社會(huì)地位。要求制定職業(yè)學(xué)校教職工配備基本標(biāo)準(zhǔn)、建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系、職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置和職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘制度。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過(guò)擔(dān)任專(zhuān)職或者兼職專(zhuān)業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作。FD0790D6-C31C-4436-BDB3-2FCFDD3B5418

保障學(xué)生依法受教和職業(yè)發(fā)展權(quán)益。新法提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)和學(xué)生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照要求參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，掌握技術(shù)技能。新法明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生的合法權(quán)益受法律保護(hù)，保障學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)權(quán)益和取得各類(lèi)證書(shū)權(quán)益，建立對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和資助制度。明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

突出重點(diǎn)，回應(yīng)教育熱點(diǎn)關(guān)切

對(duì)于社會(huì)公眾普遍關(guān)注的“斷頭路”等職業(yè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題及不少群眾中存在的職教是“二等教育”、職教生“低人一等”等諸多偏見(jiàn)，新法作出了強(qiáng)有力的回應(yīng)。新法堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的教育方針，突出強(qiáng)調(diào)職教類(lèi)型定位，致力于建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系等，為職業(yè)教育改革發(fā)展點(diǎn)亮了“指路燈”，吃下了“定心丸”。

緊握職業(yè)教育黨建引領(lǐng)的“方向盤(pán)”。新法明確指出，實(shí)施職業(yè)教育必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家的教育方針。堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教。在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。

筑牢職業(yè)教育類(lèi)型發(fā)展的“壓艙石”。2019年“職教20條”首次提出“職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類(lèi)型，具有同等重要地位”。2021年“兩辦意見(jiàn)”再次強(qiáng)調(diào)“鞏固職業(yè)教育類(lèi)型地位”。此次新法進(jìn)一步明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”，完成了從政策層面到法律層面的升華，向社會(huì)釋放了黨和國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育類(lèi)型發(fā)展的決心和定力，有利于進(jìn)一步凝聚各方共識(shí)、引導(dǎo)發(fā)展預(yù)期。這是中國(guó)教育理念的一次重大變革，也是整部法律的核心理念。

搭建職業(yè)教育體系貫通的“立交橋”。新法明確提出建立健全職業(yè)教育與普通教育相互融通、不同層次職業(yè)教育有效貫通、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。明確職業(yè)教育學(xué)歷層次可向本科及以上層次延伸突破，為職業(yè)教育發(fā)展更高層次學(xué)歷教育提供了法律依據(jù)，為構(gòu)建更加完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系預(yù)留了發(fā)展空間。規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生可以申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位，在學(xué)業(yè)層面上為職業(yè)院校學(xué)生提供了與普通院校平等的機(jī)會(huì)，為職業(yè)教育依法構(gòu)建適合的學(xué)位體系提供了法律依據(jù)。

破解難點(diǎn)，直面發(fā)展頑瘴痼疾

新法直面長(zhǎng)期影響職業(yè)教育改革發(fā)展的瓶頸和障礙，用法律的形式固化破解之道，從根本上為進(jìn)一步深化改革、克服職教發(fā)展中的頑瘴痼疾提供了法律支持和制度保障。

破除產(chǎn)教融合“兩張皮”，提高職業(yè)教育適應(yīng)性。新法以“產(chǎn)教融合”一詞取代了原法中的“產(chǎn)教結(jié)合”，明確規(guī)定國(guó)家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)需要的新興專(zhuān)業(yè)，支持高水平的職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)建設(shè)。職業(yè)教育是跨界的教育，要跳出教育看職業(yè)教育，立足經(jīng)濟(jì)全局看職業(yè)教育。新法強(qiáng)調(diào)將發(fā)展職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整統(tǒng)籌實(shí)施，明確規(guī)定產(chǎn)教融合干什么、怎么干，將帶動(dòng)相關(guān)部委和地方政府制定與之配套的、更為細(xì)致的行政法規(guī)和地方法規(guī)，圍繞產(chǎn)教融合形成一套更具適用性、更為科學(xué)規(guī)范的法律體系。

破解校企合作“一頭熱”，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。校企合作“一頭冷、一頭熱”的現(xiàn)象是當(dāng)前職業(yè)教育的堵點(diǎn)、痛點(diǎn)。如何找到校企合作的利益“共贏點(diǎn)”，促進(jìn)校企緊密合作？新法強(qiáng)調(diào)國(guó)家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育;企業(yè)可以設(shè)置專(zhuān)職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位;企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告。另外，新法還明確對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)、稅收優(yōu)惠等激勵(lì)政策，真正從法律層面讓企業(yè)參與不難、參與有利。

整治管理體制“多頭化”，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件。職業(yè)教育多頭管理一直為人詬病，新法理順了職業(yè)教育的管理體制，夯實(shí)了部委統(tǒng)籌、央地聯(lián)動(dòng)的法律基礎(chǔ)。尤其在職教經(jīng)費(fèi)投入方面，針對(duì)職教辦學(xué)成本遠(yuǎn)高于普通教育卻一直投入不足等現(xiàn)狀，新法明確規(guī)定國(guó)家優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，并鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金，同時(shí)規(guī)定省級(jí)人民政府制定本地區(qū)職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)學(xué)校舉辦者按照生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)、足額撥付經(jīng)費(fèi)，不斷改善辦學(xué)條件，為職教高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

打破教育評(píng)價(jià)“唯學(xué)歷”，提升職業(yè)教育認(rèn)可度。新法明確規(guī)定國(guó)家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚;提出國(guó)家通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠;提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，以硬招、實(shí)招著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。

著力創(chuàng)新，總結(jié)固化模式經(jīng)驗(yàn)

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)在職業(yè)教育改革發(fā)展中探索出一系列行之有效的管理體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式等辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了較系統(tǒng)的關(guān)于中國(guó)特色職業(yè)教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。通過(guò)總結(jié)提煉，新法將這些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律性認(rèn)識(shí)吸納融入法條，為提高職業(yè)教育適應(yīng)性注入了鮮活動(dòng)力。

理論創(chuàng)新“立得住”。新法界定職業(yè)教育、現(xiàn)代職業(yè)教育體系等重要概念，認(rèn)定職業(yè)教育是與普通教育同等重要的教育類(lèi)型，明確職業(yè)教育實(shí)施原則，提出多元辦學(xué)、產(chǎn)教融合、發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用等諸多新理念。在法律條文中給某個(gè)特定概念下定義、圈范圍、定目標(biāo)，實(shí)屬罕見(jiàn)。這種做法正是立法中汲取職業(yè)教育科學(xué)研究理論成果、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的結(jié)果，其目的在于使這些理論創(chuàng)新在法理上也能“立得住”。

制度創(chuàng)新“真管用”。新法將習(xí)近平總書(shū)記重要指示批示精神和黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范。提出建立健全職業(yè)教育制度體系，以及職業(yè)教育統(tǒng)籌管理、學(xué)分銀行、產(chǎn)教融合型企業(yè)等新制度。加強(qiáng)職業(yè)教育制度創(chuàng)新、擴(kuò)大政策供給，對(duì)于增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、推動(dòng)職教改革發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，提升職業(yè)教育治理體系和治理能力建設(shè)水平，具有十分重要的作用。

實(shí)踐創(chuàng)新“行得通”。職業(yè)教育法所調(diào)節(jié)的利益關(guān)系主體較多，協(xié)調(diào)各方的難度較大，相關(guān)法規(guī)能否在實(shí)際中“行得通”是立法成敗的關(guān)鍵。新法將目標(biāo)導(dǎo)向與問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合、頂層設(shè)計(jì)與基層實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)將改革實(shí)踐中成熟的政策上升為法律規(guī)范，既扎根中國(guó)又融通中外，保證職業(yè)教育法律的中國(guó)特色，為進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革奠定了良好的法律基礎(chǔ)。

湖北是職業(yè)教育大省，目前擁有獨(dú)立設(shè)置的高職高專(zhuān)院校和中職學(xué)校共430多所，在校生共127萬(wàn)余人。省人民政府在關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)中明確提出，力爭(zhēng)到2025年，基本建成具有湖北特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，辦學(xué)格局進(jìn)一步優(yōu)化，辦學(xué)條件明顯改善，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高;到2035年，湖北職業(yè)教育整體水平居全國(guó)前列，職業(yè)教育供給與湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配，在推動(dòng)湖北高質(zhì)量發(fā)展中的作用更加凸顯。在實(shí)現(xiàn)這些發(fā)展目標(biāo)的偉大進(jìn)程中，職教科研機(jī)構(gòu)責(zé)任重大，大有用武之地。廣大職教科研工作者應(yīng)當(dāng)以時(shí)不我待的緊迫感、革故鼎新的勇氣、堅(jiān)韌不拔的定力，肩負(fù)起新時(shí)代賦予的神圣使命。在學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施新法中堅(jiān)持真理、依法治教，深入探索職教規(guī)律、主動(dòng)引領(lǐng)改革創(chuàng)新，認(rèn)真履行智庫(kù)職責(zé)、積極破解發(fā)展難題，為增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為科學(xué)推進(jìn)湖北職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、加快“建成支點(diǎn)、走在前列、譜寫(xiě)新篇”提供有力的人才和技能支撐。

責(zé)任編輯/鄢志勇FD0790D6-C31C-4436-BDB3-2FCFDD3B5418